環境學課程模塊設置范文

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一、環境學課程模塊的設置原則:

1．環境學課程模塊的設置應注重課程的獨立性和完整性。環境學作為環境科學的基礎和核心課程，有其固有的課程體系和完整的課程內涵，在模塊設置過程中必須遵照環境學課程原有的課程內容，保持課程體系的獨立性和課程內容的完整性，不可隨意地去除重要課程內容，忽略課程內容之間的相互關聯和各塊課程內容所體現的規律性。

2．環境學課程模塊的設置應注重課程內容的兼收并容。環境學課程為受教育者樹立的環境理念，將貫穿在各學科專業其他課程內容中。作為素質培養提高的必備課程，環境學應吸收各個學科課程中與環境學課程具有關聯性的內容，逐漸將其融入環境學的課程模塊中，豐富環境學課程資源。3．環境學課程模塊的設置應重視課程內容在整個專業培養計劃中所處的位置，梳理清楚環境學課程在所有的專業課程中的定位，對其先修課程和后修課程要有充分的認識與了解，明確環境學課程所起的銜接作用應該體現在哪些方面。

4．環境學課程模塊的設置應注重課程內容要適應不同學科專業人才培養的需要［3］。要圍繞不同專業人才培養目標，根據環境學課程體系及各個模塊之間的關系，結合專業培養對環境類知識點的要求，科學合理地將課程內容優化和配置到各個課程模塊中。

二、環境學課程模塊的設置方法:

1．遴選知識點。根據各專業人才培養需要和環境學課程內容選取知識點，以知識點的形式確定課程的基本教學內容。如在“水環境”這一章節中，水環境、水污染是基本的知識點，整個課程的基本教學內容必須圍繞這些知識點展開?！按髿馕廴尽币还澲?，大氣復合污染是最為重要的知識點，教學內容中所涉及到的其他知識點如一次污染、二次污染、人為源、天然源、光化學煙霧、灰霾、酸雨等都應圍繞著大氣復合污染這樣一個重要知識點進行闡述。

2．尋找知識線。在已確定的知識點中尋找相互之間內在的聯系，形成可將多個知識點串聯起來的知識線。如在“大氣環境”一章中，大氣污染是由一次污染和二次污染所構成的，這些污染的耦合和疊加形成了大氣復合污染，大氣復合污染中來源包含有人為源、天然源，構成了光化學煙霧、灰霾、酸雨等污染形式，具有局地性、區域性和全球性的特點。在“大氣復合污染”章節中，時空線索以及大氣復合污染的機制就構成將大氣污染知識點串聯起來的知識線。

3．形成課程模塊。由不同的知識線整合聚類，根據不同專業的需要，構建課程模塊。如在應用化學專業中，大氣復合污染的知識線重點是圍繞主要大氣化學成分在時間和空間尺度上的變化，由此而構成圍繞大氣復合污染機制的不同時空尺度的大氣化學成分的構成變化及其影響的知識模塊。在園藝專業中，大氣復合污染的知識線重點是圍繞主要大氣化學成分時間和空間尺度的變化對植物生長及微生物群落、病蟲害發生的影響上，由此而構成圍繞大氣復合污染所帶來的生物學影響及其相互間關系的課程模塊。

三、環境學課程模塊的類型:

根據環境學與其他學科之間的關系，可將環境學課程模塊分為:環境自然科學技術模塊和環境人文社會科學模塊。

1．環境自然科學技術模塊:包括環境科學、化學、生命科學、地理學和其他工程類學科中所涉及到的環境類問題，如環境生態工程、環境地理、環境化學、大氣環境與大氣物理等相關內容。

2．環境人文社會科學模塊:包括經濟學、法學、管理學、社會學、醫學、藝術學等人文學科中所涉及到的環境經濟、環境管理、環境心理、環境政策、人口與環境等相關內容。

根據環境學課程內容，可將環境學課程模塊分為:基礎模塊、專業模塊和拓展模塊三大類。

1．基礎模塊:包括大氣、水、土壤、固體廢棄物、全球環境問題等環境學課程必須掌握和了解的基本內容，這個模塊是整個課程的核心和基礎，是學生必須掌握的知識模塊。

2．專業模塊:環境學課程作為許多專業必修的基礎課程，在各個專業課程體系中存在的地位和產生的作用是不一樣的。環境學專業模塊的構建將根據專業特點和其他課程之間的聯系，突出專業特色。既能夠讓本專業學生掌握環境學的基本知識，又能讓學生將專業知識與環境理念緊密結合，為學生樹立無論做什么工作產生什么成效，環境的維持和保護都是首位的基本理念。

3．拓展模塊:在基礎模塊和專業模塊的基礎上，根據環境變化發展的復雜多樣性和環境學課程內容所承載的時代責任，結合不同專業特點，主要從三個方面進行拓展。一方面，考慮全球環境問題，關注全球環境變化所帶來的一系列影響;另一方面，考慮中國國情，關注我國經濟發展與環境變化之間的關系;第三，結合區域環境經濟生態的發展現狀，特別是與受教育者生活密切相關的各種環境問題和現象，引導受教育者關注環境與自身、地方和國家發展的關系，為他們立志成為環境保護者奠定感情基礎。

四、環境學課程模塊建設中值得關注的問題

我國正處在經濟社會高速發展時期，環境問題隨著經濟的發展呈現嚴重化的態勢。從國際環境發展形勢來看，我國不能也沒有資本再走先污染后治理的老路，發達國家已走過其環境污染嚴重時期，現在反過來要求發展中國家限制經濟發展，維持改善環境現狀;從國內環境狀況來看，環境問題已經凸顯為一個嚴重的民生問題和社會問題。針對我國現階段所處的環境地位和發展地位，在課程模塊建設中要注重將我國現有的環境現狀與發達國家曾經出現過的環境問題相比較，在反思歷史的過程中進行愛國主義教育，激發受教育者投身環保事業的熱情和興趣。

作者：劉燕 單位：貴陽學院 生物與環境工程學院