農(nóng)業(yè)必修課程試題分析范文

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一、整體情況分析

在34門課程的考試中，絕大多數(shù)學(xué)生都在考試60一120分鐘交卷。在60分鐘前交卷的學(xué)生占4.以%，90分鐘前交卷的占33.68%，110分鐘前交卷的占科.78%。但有些課程試題分量較輕，未到考試結(jié)束，全部學(xué)生已經(jīng)交卷;有些試題分量較重，到考試結(jié)束時(shí)，全部或絕大多數(shù)學(xué)生才不得不交卷。有1門課程學(xué)生在90分鐘前全部交卷，有l(wèi)門課程學(xué)生在100分鐘前全部交卷，有5門課程學(xué)生在110分鐘前全部交卷。有2門課程學(xué)生全部在In一120分鐘交卷，有2門課程學(xué)生全部在101一120分鐘交卷;有1門課程94%的學(xué)生在111一120分鐘交卷。教學(xué)考試不同于選拔考試，主要考察學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況。因?qū)W生之間的智力和努力程度不同，對(duì)試題完成的時(shí)間也不相同。因此，試題分量要能夠考察出學(xué)生的差異。分量太輕、太重都不能真實(shí)反映出學(xué)生的差異。從所分析的34門課程來(lái)看，多數(shù)試題的分量是合適的，少數(shù)分量重的試題應(yīng)減少數(shù)量或降低難度，分量輕的試題應(yīng)適當(dāng)增加試題數(shù)量或難度。

二、不同專業(yè)的試題分量分析

不同專業(yè)因課程不同、教師不同，試題分量也不完全相同。從表1可見(jiàn)，在110分鐘前交卷人數(shù)百分率較低的有食品科學(xué)與工程和農(nóng)學(xué)專業(yè)，交卷人數(shù)百分率較高的有制藥工程和動(dòng)物科學(xué)兩個(gè)專業(yè)。究其原因來(lái)看，在食品專業(yè)的4門課程考試中，有一門課程的學(xué)生全部在111一120分鐘交卷，有一門課程在110分鐘前的交卷學(xué)生不到30%。在農(nóng)學(xué)專業(yè)的7門考試中，有3門課程94%以上的學(xué)生在111一120分鐘交卷，但有1門課程的學(xué)生在110分鐘前已全部交卷。在制藥工程專業(yè)的3門課中，有1門課程91%的學(xué)生在100分鐘前交卷，另有2門課程分別有77%和65%的學(xué)生在100分中交卷。在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的4門課程中，有1門課程在90分鐘前就全部交卷。因此，食品和農(nóng)學(xué)專業(yè)一些課程應(yīng)該降低試題分量，而制藥工程和動(dòng)物科學(xué)的一些課程應(yīng)該增加試題分量。

三、不同年級(jí)的試題分且分析

不同年級(jí)學(xué)生除了任課教師、課程內(nèi)容不同外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等也有所不同，這些不同是否會(huì)影響試題完成時(shí)間呢?從表2可以看出，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生(2(X)6級(jí))在各時(shí)段的累計(jì)交卷人數(shù)都高于其他年級(jí)，而大學(xué)四年級(jí)學(xué)生在110分鐘前交卷人數(shù)明顯低于其他年級(jí)，這從一個(gè)方面反映出大一學(xué)生的勤奮和努力學(xué)習(xí)的風(fēng)氣好于大四學(xué)生。

四、不同教師和不同課程的試題分量分析

不同教師的認(rèn)識(shí)和要求不同，試題分量不同。有兩位教師各任2門課程，這2門課程考試的學(xué)生全部或94%的人都在111一120分鐘交卷。說(shuō)明這兩位教師的試題分量一般都較重，而與課程關(guān)系不大。教師性別對(duì)試題分量有一些影響。從本研究來(lái)看，一般男性教師的試題分量比女性教師的試題分量重(表3)，尤其是有兩位男教師課程考試的學(xué)生全部或94%以上在101一120分鐘交卷。不同課程的內(nèi)容和難度不同，試題分量也不相同。有一位教師任3門課，在110分鐘前，一門課的交卷人數(shù)35%，一門課62%，一門課75%。還有一位教師任2門課，在100分鐘前，一門課的交卷人數(shù)23%，另一門課64%。同一教師不同課程學(xué)生交卷時(shí)間不同，說(shuō)明課程內(nèi)容和難度影響試題分量。

五、小結(jié)

試題分量是試題質(zhì)量的一個(gè)重要反映。從本研究結(jié)果來(lái)看，學(xué)校農(nóng)業(yè)與生物類大多數(shù)必修課程試題分量是合適的或基本合適的，但有少數(shù)課程試題分量偏重或偏輕的現(xiàn)象，尤其是個(gè)別試題顯著偏輕或偏重，這應(yīng)引起學(xué)院和教師的重視。試題分量在不同專業(yè)是不同的。平均而言，食品科學(xué)與工程和農(nóng)學(xué)專業(yè)的試題偏重，制藥工程和動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的試題偏輕。不同年級(jí)的試題分量不同，大一年級(jí)的試題偏輕，大四年級(jí)的試題偏重。不同教師的試題分量不同，男性教師的試題一般比女性教師的試題分量較重。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容、難度和學(xué)生情況，確定合適的試題分量。從農(nóng)業(yè)與生物類各專業(yè)的情況來(lái)看，建議各課程的試題分量控制在110分鐘前交卷的學(xué)生在80%左右，在111一120分鐘交卷的學(xué)生在20%左右。