職業學校招生難原因范文

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編者按：本文主要從農業職業學校招生滑坡的主要原因；扭轉招生滑坡的對策思考；進行講述。其中包括：傳統就業觀念的影響，農業弱質產業的影響，經濟體制轉軌的影響，招生渠道不暢的影響，招生渠道不暢的影響，高校擴招的影響，高校擴招的影響，農業職業學校自身存在問題的影響，轉變觀念$拓寬就業門路，主動出擊，滿足市場需求，擴大宣傳，實行多門招生，深化改革$提高辦學水平，等。具體材料請詳見：

近年來，農業職業學校普遍感到招生越來越難，出現明顯的滑坡現象據有關資料顯示:1996年全國普通高等院校在校生總數中，農學類學生占3.5%，比1990年降低1.7個白分點，而在普通農業高等院校中，農科學生所占比重也人il}下降，1996年為59.810，比1990年下降23.9個白分點農村職業教育史處于全而萎縮和人幅度滑坡狀態，突出表現為:生源不足和學生流失率高1992年全國農林牧專業招收25萬人，占職業高中總數的20.1%;1993年只招收了16萬人，占12.2%陜西省某縣農技中學計劃招收一個班，結果報名的僅為6人現在，全國農科專業學生流失率在30%左右，最高達50%以上但另一力一而，現在仍有許多初中畢業生末能升學，而目‘絕人多數是農家子弟在儲備生源仍然很多的情況下，為什么農業職業學校招生還是而臨著生源危機?探析其中原因，對促進農業職業學校的進一步發展是有所裨益的。

一、農業職業學校招生滑坡的主要原因

傳統就業觀念的影響

由于歷史觀念的積淀，人們總認為就業是政府安排的，可以端“鐵飯碗”。多數農民家長希望自己的孩子畢業后離開農村，找到理想工作。“官本位”的觀念雖然在我國思想界一直受到批判，但事實上始終沒有清除，“學而優則仕”的傳統觀念根深蒂固。這種觀念與當前市場經濟所奉行的競爭上崗、優勝劣汰的機制是格格不入的。在“就業無望”的心態作祟下-“上學無用”的思想悄悄泛濫，大量初中畢業生流向社會，給社會帶來更大的壓力，增加社會不安定的隱患。

2農業弱質產業的影響

近幾年來，工農業產品剪刀差繼續擴大，農業比較效益低，農村普遍存在“增產不增收”、“賣糧難”、“農民負擔過重”等諸多現實問題，直接影響了農民種糧的積極性，也影響了農業職業學校的招生，導致了農家子女認為學農永無出頭之日的錯誤認識。

3經濟體制轉軌的影響

經濟是教育的基礎，教育的需求和供給、教育的發展規模和速度最終要由經濟來決定。對處在經濟與教育結合點上的職業教育來說，這種影響更為直接。目前，我國第一產業比重下降，第

二、三產業比重上升已成為經濟發展的必然趨勢，尤其是鄉鎮企業和小城鎮的崛起，給農業職業教育帶來了新的挑戰、新的問題-使農業職業教育內部產生了新的矛盾。

4招生渠道不暢的影響

目前中專招生計劃仍帶有濃重的計劃經濟色彩。一方面農業中專招生中的報考類別、專業、招生人數、分數仍然卡得很緊，導致一些事先未報中專而事后想進農業學校的學生不能入學，一些種糧大戶的子女因為考試分數差幾分而未能實現學農的愿望。而另一方面民辦學校的興起，招生自主權的擴大，一些職業高中招生過程中的無序競爭，嚴重影響了農業中專的生源，給農業學校招生帶來一系列困難。

5高校擴招的影響

1999年高等院校大量擴招，引發全社會的普高熱，造成中考分數高的學生進重點高中，分數中等的學生進普通高中，家庭經濟條件好的出錢給子女“買”高中讀。越來越多的農民希望自己的子女將來能接受高等教育，而目前中等農業教育和高等教育之間的聯系還未完全暢通，農業中專作為一種終結性的教育阻礙了人們對它的選擇。

6農業職業學校自身存在問題的影響

近年來農村改革的實踐已使農民認識到了科學技術對發展“兩高一優”農業及增產增收的巨大作用，優良品種的廣泛應用，配合施肥技術的推廣，地膜覆蓋技術的普及，都給農民帶來巨大收益，使他們更加信服科學技術。農民送子女進農業中專學習的目的，是要學習新知識、新技術，提高農業的產出效益，發家致富。而現在農業中專改革普遍滯后，顯得力不從心。如專業設置老化、課程改革步子緩慢、教材陳舊、教育方法簡單，所有這些都嚴重削弱了農家子弟上學的積極性，從而加劇了學生招不進和流失嚴重的現象。

那么，面對招生滑坡的現象，我們采取什么對策，使農業職業學校走出低谷，克服滯后，走上健康發展的軌道，迎來一個新的發展時期呢？

二、扭轉招生滑坡的對策思考

1轉變觀念$拓寬就業門路

農校畢業生要更新就業觀念，不能把就業范圍局限于鄉鎮國家機關和農業技術推廣部門，而要面向大農業，面向農村各個領域，去發揮自己的專長，服務社會。時下有人認為：“博士生、碩士生多多益善，本科生等等再看，大專生靠邊站，中專生沒人要”，這種炫耀性的使用人才觀念是十分片面而有害的。我們應該教育農校學生認識到：在中國的農村，社會生產力的發展還相當落后，大量的半手工、半機械化生產手段與少量的自動化、電氣化生產手段并存，還需要大量的初、中級技術工人和技術干部。農校畢業生不是沒有用，在農村恰恰是很需要這類人才去創業。發展農村經濟，改變農村落后的面貌，實現農業現代化，推進農業產業化需要大量的農校畢業生去應用農技知識，推廣科技新成果。農村是農校畢業生大顯身手的廣闊天地。

2主動出擊，滿足市場需求

隨著社會主義市場經濟體制的建立，經濟結構發生很大變動，農業不能再按照傳統的經營方式去組織生產，而應按照產業化的要求，堅持以市場為導向組織生產，走產加銷、貿工農一體的產業化道路。面對市場的變化，農業教育必須主動出擊，摸清當地經濟發展情況，適應市場變化，調整專業結構，使原來單一的農學專業向農副產品加工、農副產品經營、市場營銷等專業延伸發展，滿足社會的需要，擴大農校畢業生的就業面向。

3擴大宣傳，實行多門招生

隨著高校的擴招和普高熱的興起，面對中專招生渠道不暢的現實，一方面農業中專應放下架子，主動走向市場，向社會宣傳自己，推銷自己，提高學校知名度’另一方面學校應實行多層次多形式辦學，改變過去的“獨門進獨門出”的現象，開展“多門”招生，在辦好農業中專的同時，可開辦農函大、農廣校、成人高校、高職班、職業中專、各種短期進修班等。還可以大力發展聯合辦學，與企業、鄉鎮機關、高等院校結合，走產教學、教科研結合的路子，采取職前與職后、長訓與短訓相結合的靈活的辦學方式，讓企事業單位參與學校的人才培養，使學校的各種設施得到最大限度的利用，為社會培養更多的適用人才，滿足社會不同層次的需要。

4深化改革$提高辦學水平新晨

為實現農業現代化，推進農業產業化經營，農業中專的教育改革已迫在眉睫，必須樹立能力本位的教育指導思想。首先，農業中專應堅持按照當地經濟發展和社會需要來調整專業設置，圍繞當地的支柱產業發展學校的主干專業，根據產業結構來優化學校的專業結構；其次，要改革教學內容，更新教材，調整課程設置和課程體系，改革考試考核制度，推行“雙證制”，狠抓實踐教學環節，培養具有過硬素質的農業技術人才；第三要加強師資隊伍建設$加強素質教育，提高學生基本素質，關鍵還是教師隊伍的建設。目前農業中專教師可以通過“聘用外埠優質的、培養適合自己的、提高全員在崗的”途徑，選拔培養骨干教師隊伍，為骨干教師創造良好的工作與提高環境，鼓勵在職教師通過函授、電大、自學考試等方式進修新知識，安排他們去農村、鄉鎮企業學習新技術，不斷提高素質，培養成為適合現代化農業職業教育需要的“雙師型”教師隊伍。