土地資源專業畢業論文范文

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一、近十年本科畢業論文寫作的特點

（一）選題上緊跟時代脈搏,反映社會熱點問題近十年來，每年畢業學生人數不等，但就畢業論文的選題而言，大部分社科專業本科畢業論文基本反映了社會熱點問題。如甘肅農大土地資源管理專業學生論文選題，2003～2012年，46%的學生選題與征地補償相關；2007～2012年，39%的學生論文選題與土地利用總體規劃相關；2011年，37%的學生論文選題與農村土地整治相關。而這些問題，基本上是近年來國土部門的主要工作。這表明學生積極參與土地管理實踐，關心國土領域熱點，將實習工作與研究相結合。

（二）論文寫作上逐年規范，優劣差距逐年縮小近十年來，學生論文寫作規范度越來越高。特別是本科教學水平評估以后，無論是管理部門還是教學單位，無論是指導老師還是學生個人，對論文規范的認識有了提高，在實踐上也能嚴格執行。從學生論文平均成績和變異系數來看，平均成績逐年提高，但變異系數逐年降低，這說明學生論文的優劣差異逐步降低，整體水平逐步提高。

（三）論文學術性逐年增強，簡單陳述逐年減少近年來，大多數高校都非常重視大學生課外科研訓練計劃，這對培養學生的探索研究能力具有重要作用。以甘肅農業大學為例，該校土地資源管理專業學生參與大學生科研訓練計劃（SRTP）項目的比例基本在80%以上，這使得學生在做畢業論文時，對論文主旨的把握程度高，能將定性分析和定量分析相結合，因而簡單陳述性的論文逐漸減少。

二、本科畢業論文寫作存在的主要問題

（一）有高度無高峰近年來，無論指導老師是教授、還是講師，大學生畢業論文總體水平正逐年趨好。但遺憾的是，在土地利用規劃、土地資產管理和土地信息系統三個論文寫作方向中，缺乏巔峰之作。每年的優秀論文評選，都難有一篇公認的優秀論文。雖然個別論文經修改后在期刊上發表了，但依然不能得到全體教師的認同。總之，論文整體水平正在向新的臺階和高度前進，但卻缺乏亮點和閃光。

（二）有厚度無深度查看甘肅農業大學土地管理專業2004年、2005年學生的畢業論文，大部分學生的論文正文部分大約只有6～7頁。而2011年的畢業論文，大部分正文部分達20頁左右。雖然近年來論文有了一定的厚度，但并未具有相應的深度。有些論文只是在論述主題之外的一些東西，無法達到土地資源管理專業論文在數據分析和深層次總結方面的要求。如此，論文看來就輕飄飄的，沒有應有的深度。

（三）多演繹而少歸納在分析問題和解決問題的過程中，多數論文只是重復式的采用相同方法、選取不同的研究區域進行方法的演繹和結論的驗證；論文內容缺乏新意和深度，結論歸納不夠。如甘肅農大土地管理專業的本科畢業論文，對甘肅天水、蘭州和張掖基準地價和城鎮土地級別劃分的研究，各論文結果竟然相似。

（四）多綜述而少分析綜合近年來的畢業論文可以發現，綜述性論文明顯多于學術研究類論文。大部分論文仍集中于研究、討論某種思路、方法、觀點的歷史發展過程以及國內外研究進展等，只是做定性的概述和分析，與文獻綜述無異。只有少部分文章，會刨根問底地研究為什么會出現某種事實、導致其出現的原因是什么、如何定量化地表述這些情況等等。

（五）多復制而少臨摹近十年的畢業論文也反映出這樣一個事實：部分論文只是重復、組合別人的觀點，進行拼湊[1]。學生對于學術類論文如何撰寫，并沒有形成完整的研究思路和框架，盲目性、隨意性在論文寫作過程中占到很大比例。很多學生只是摘抄其他學術論文中的觀點、內容，不論合理與否都都拿來與自己的論文進行組合，拼湊的內容多，自主的內容少。甚至有些學生將地方政府的領導講話照搬照抄，連語氣都不改變。這反映出學生對畢業論文缺乏應有的認真態度。因此，當前迫切需要改變大學生畢業論文寫作過程中存在的誤區，防止一味地摘錄和抄襲。為了防止畢業論文出現“泛”、“爛”、“無意義”等問題，應當培養學生認真嚴謹的研究態度，可以通過先模仿后創作的論文寫作流程，幫助他們熟悉學術論文的寫作思路與規范，逐漸構建自主的研究框架。

（六）多外來而少本土有一部分學生在論文寫作過程中抄襲他人現成的論文論點，論證過程中又不能結合當地的實際情況，以致論文論點與研究結果不一致。對于這種情況，在開題時指導老師要嚴把關，多注意論文論點與研究區域是否一致；學生實地調查后，要尋找對論文有支撐意義的論點和論據，以便得到預期的結果。

（七）多結果而少過程本科論文的撰寫不僅僅是參考別人的分析方法，最重要的是能把自己的想法滲透到分析方法中。筆者從近十年學生的論文中發現，學生注重論文研究的結果，對結果長篇大論，但缺乏原始數據及推演過程。主要原因是學生在參考別人文章的時候，只重視結果，對于文章中的數據是怎么得出的一點都不關心，以致自己的寫作中只有結果而缺乏原始數據支撐，論文的結果像是空中樓閣。為了防止此類情況的出現，指導老師在論文寫作過程中，要提醒并指導學生對原始數據進行科學采集和處理。

三、本科畢業論文寫作中各類問題的原因分析

（一）自發性原因1.自發的綜合性訓練較少。當前教育體制下，絕大多數學生還是以被動接受為主，對討論研究等綜合性訓練能避就避。這種消極的學習態度，使得很多學生失去鍛煉自我的機會。比如，2008年甘肅農大土地管理學院鼓勵學生自主進行科學研究活動，最終只有1位同學進行了申報。2.一些學生在思想上對論文寫作的重視程度不夠。由于目前就業壓力陡升，導致許多學生忙于尋找工作，對論文寫作并不在意。論文寫作不以研究和解決問題為目的，而是以應付答辯，順利畢業為目的，這就導致一些學生的論文抄襲、拼湊等現象日趨嚴重。

（二）原發性原因高校對學生論文寫作能力的培養明顯不足。論文寫作理應是大學生應當具備的基本技能之一，但由于缺乏試驗條件，缺乏科研氛圍，導致當前大學教育仍然以應試教育為主，對學生寫作能力的培養本身就存有缺陷，因而學生在論文寫作中盲目性大于目的性。而互聯網技術的發展，一方面拓寬了信息獲取的渠道，另一方面無形之中也為論文抄襲提供了便利[2]。

四、提高本科畢業論文質量的對策

（一）同一問題開展多方向研究，增加研究的深度為了能更加深入地研究某一問題，可以采用同一問題多方向研究的思路[3]。具體而言，就是將某一研究課題分為若干個研究內容，分別給予不同人員進行研究。這一方法對于學生學習如何加強相互間協作，如何靈活地運用相關研究成果服務于自我，以及提升論文研究的深度、廣度，都有較大的作用。如2010年甘肅農大土地管理學院組織學生進行“逆城市化理念下的農村土地利用效率研究”，分別完成“逆城市化理念下的農村土地資源配置研究”、“逆城市化理念下農村土地金融調查研究”和“逆城市化理念下農村土地利用中人力資源配置研究”等多方向研究；2011年關于“后農業稅時代農村土地利用變化研究”中，分別完成“后農業稅務時代河西走廊耕地利用效益變化分析”、“后農業稅時代河西走廊農村建設用地利用效率變化分析”和“后農業稅時代河西走廊農地經營方式變化調查研究”三篇畢業論文，都取得了較好的效果。

（二）理論知識與實踐操作相結合，提升論文實踐性對近十年的畢業論文進行歸類和分析，發現參與過具體土地管理工作及相關土地開發、整理等項目的學生，在論文選題及論文寫作中表現得更加游刃有余，比如，對研究區域土地資源情況比較清楚，寫作思路更為明晰，方法更為靈活，結論更加貼切實際。究其原因主要是，實踐活動將大學生豐富的理論知識和實際操作中解決各類問題的能力結合起來，有助于激發學生進行問題反思，激發他們解決問題的欲望[4]。

（三）加大指導力度，針對問題提出對策在教學及論文指導過程中，導師要盡早讓學生做好畢業論文寫作的準備，包括確定選題方向、查閱文獻資料、如何調查研究、醞釀研究思路等等。要結合近年來論文寫作過程中出現的各類問題，在論文指導過程中有針對性地提醒后面的畢業生加以注意，幫助他們解決。

（四）強化積累意識，開展論文寫作訓練學生的科研水平和寫作能力的提高,需要循序漸進的訓練和日積月累的實踐才能形成。因此在日常教育工作中，導師應當強化有關學術論文寫作的訓練。而土地資源管理專業本身就是一門實踐性很強的學科，理論知識的學以致用，有助于發現土地管理過程中存在的各類問題，對于開拓思路、探尋研究方向都有較為重要的作用。

作者：陳英喬蕻強程文仕單位：甘肅農業大學