創新創業人才培養探析范文

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摘要：

為了響應總理提出的“大眾創業，萬眾創新”的口號，建造中國經濟新的發動機和新引擎，需要培養創新創業者的能力，提高創業的成功率，這讓我們深刻認識到進一步轉變人才培養觀念，改革教學內容和方式的重要性。就我們民辦高校來說建立民辦高校與社會協同培養創新創業優秀人才機制，從而提升整個創新創業教育水平已成為各高校的重要改革方向。

關鍵詞：

創新創業；教育；培養

隨著創新創業受到社會各界的廣泛關注，創新創業型人才培養也已成為各高校教育改革的重要方向。創新創業教育的根本目標是以培養一批具有創業基本素質和開創型個性的優秀人才，而最終目標則是推動區域經濟發展，服務于創新型國家建設。創新創業教育一是要培養學生具有一定的創業意識和創業精神，二是要培育學生創新創業能力，三是要針對性的進行創新思維的培養和創業能力的鍛煉。

一、創新創業的教育理念

創新創業最重要的是有熱情，在創業過程中會遇到很多的問題，這時候熱情或者說創業的動力就會顯現出其尤為重要的作用。要有克服困難的決心，能經受挫折，承受失敗，堅持自己的想法。不要怕犯錯，不要擔心失敗，要輸得起，一次不行就再來，一次次嘗試以期最終獲得成功。創新創業要強調團隊合作，并不是靠單打獨斗就能成功的，需要大家協同合作。但團隊人員組成需要注意同質性不能太高，要互補才能碰撞出創意的火花。當然必須具備足夠的專業知識和技能，掌握核心知識，才有競爭力。

二、創新創業教育的生態系統

高校要培養創新創業人才，必須要有一套科學合理的工作思路。首先要有一個全校性的專責部門來推動創新創業教育的進程。其次要有一個相對完整的課程體系、課程設置。再次，要舉辦各式創意活動或比賽，提高學生創新創業積極性和實踐性。最后，對于所實施的創新創業教學活動進行研究，以找到更加適合的發展道路。就課程設置方面，我比較欣賞臺灣朝陽大學的創造力教育課程規劃。在大一時開設創造力系列講座，給學生灌輸創新創業教育的思想，讓學生有創業意識。了解之后，對創新創業感興趣的同學則可以在大二的時候選修創造力相關課程，進行實訓。對于實訓有結果的同學來說他們急需要實現他們的想法，那到大三時候的創意專題課則為他們提供了很好的實現平臺。大四時精英班的培養目標則是參加大賽，提高國際競爭力。整個課程設置相對合理，符合培養優秀創新創業人才的要求。在進行創新創業教育時要加強理論與實踐相結合，開展一系列創新創業活動，教學與情境相結合，調動學生的主動性，激發學習的熱情和思維能力。不斷推進課程改革，讓學生在選課、上課形式、選擇輔導老師等方面更加自主，盡可能滿足學生的需求。培養有一定水平的師資，一支結構合理的教學團隊，出臺相應的鼓勵政策措施，一方面調動老師輔導學生開展創新創業活動的積極性，另一方面提高學生創新創業的積極性，從而推動教學改革，促進創新創業教育發展。加強校企合作，加強實習基地的建設，推進高校產學研相結合，有利于培養高素質高品質的創新創業的人才。改變傳統的課程評價體系，以更加科學更加合理的評價制度代替以往的考試，完善學分轉換機制，甚至可以進行微型課程教育，讓學生選擇感興趣的部分聽相應的課程，達到一定課室數則可以獲得相應學分。或者通過參加創新創業活動、比賽、等獲取相應學分。

三、高校創新創業教育遇到的問題

首先是高校對創新創業教育的學科定位并不清晰，因為它既包含于企業管理學科，或經濟學科，又或技術方面學科。很多學校并沒有真正領會創新創業教育人才培養的價值所在，只是認為是針對少部分大學生的創業實踐和增加就業的途徑，所以沒有將創新創業教育納入高校的人才培養規劃，沒有在教學層面得以實施，不夠重視創新創業教育。又忽略了創新創業教育在對國家發展戰略方面的作用，只是強調技術創新，忽略與社會的關系，忽略校企合作，忽略觀念的創新。其次，高校并沒有將創新創業教育融入專業教育的人才培養體系中，僅僅流于操作層面。其實，高校的創新創業教育所設置的課程與專業學習的關系并不大，其重點大多是創業技能的訓練，或者是創業想法的啟發，課程設置隨意性大，與專業結合度不高，事實上，創新創業教育和專業學習應該是一種多層次的教育形式，而不僅僅是單獨進行或者簡單的疊加。應該將創新創業教育的理念在平時專業教育滲入進去，為達到創新創業教育培養優秀人才的目標而設置有效的課程內容，形成一個合理有效的課程體系，在課程中培養學生創新創業意識，以及所需要的專業知識和技能。最后是教育資源的匱乏。主要體現在師資力量、資金、教學內容方法等方面。目前大部分高校創新創業師資在數量上是嚴重不足的，培養一支既有豐富社會經驗和創業經驗，又有豐富的專業理論知識的專業教師隊伍就顯得非常重要也尤為緊迫。在這方面臺灣朝陽大學的師資培訓值得借鑒，首先通過宣傳以老師自由報名或由學院推薦的形式選出種子教師，參加教研活動強化創新創業專業知識技能，提升教師在創造力教學的成效，促進教學模式的創新和專業的整合；通過工作坊的形式讓種子教師們對于創造力教育更深層次的認識，了解更多的教學方法和不同領域的專業，以實務訓練的方式精進教師教學技能、豐富教學內容；通過會議討論、研討會等進行創新創業教育課程規劃和教材研發；最終這些種子教師能很好地進入教學，并邀請校外業界專家進行授課，補足知識結構。面對仍然存在的這些問題，我們對于創新創業教育的培養模式還需要繼續探索，要明確目標，抓住主要問題，在教學內容、方法、師資、校企合作等方面進行突破，借鑒優秀創新創業教育的案例，進一步實踐與完善，促進人才培養觀念的轉變，深化教學改革，提高創新創業教育的整體水平，以培養出社會需要的優秀的創新創業人才。

作者:夏穎 單位:上海視覺藝術學院