小組教學法對鋼琴教學的影響范文

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《黃河之聲雜志》2015年第四期

一、高校鋼琴教學中小組教學法的應用實施

（一）審美能力培養審美能力培養是高校鋼琴教學中十分重要的內容之一。學生要想能夠對樂曲本身有充分的了解，對音樂演奏有較深層次的認識，首先就必須具備較強的音樂審美能力、感知能力、情感能力、理解能力、想象能力與創造能力，只有這樣學生演奏出來的樂曲才會有感情、有內涵，才能使演奏出來的樂曲有血有肉。將小組教學法應用到高校鋼琴教學審美意識培養環節中，讓小組成員在鋼琴演奏中獲得提升，從別人的演奏中發現自己的不足與改進的方向，從而促進學生審美觀的提高。另外，在小組教學中，教師還要注重對學生音樂認知能力的培養，切實提高學生的審美水平。

（二）綜合能力培養良好的鋼琴演奏是建立在較強的鋼琴綜合能力基礎上的。將小組教學法應用到高校鋼琴教學之中，采用多元化、多樣性、多維面的教學內容與教學形式，學生鋼琴基本功的訓練為基點，重視對學生鋼琴演奏綜合能力以及實際應用能力的培養與發展。改變以往的教學評價方式，讓師生共同參與教學評價，以提高學生的觀察能力、思維能力表達能力與辨析能力，同時通過這種方式來激發學生的學習積極性。在小組教學模式下，教師應加強對學生音樂表現能力、審美能力以及合作意識的整合，注重對學生綜合能力的培養，從而有效提高學生的鋼琴演奏水平。

二、高校鋼琴小組教學中需要注意的問題

鑒于上述內容以及小組教學在高校鋼琴教學中的實際應用效果，筆者認為在實際的教學中應注意以下幾點問題：第一，注意對分組原則的把握，注重分組的科學性。有部分教師對小組教學認識不夠全面透徹，分組時存在不必要的顧慮或存在一定的隨意性，影響了小組教學效用的發揮。第二，注意對小組教學環境的創設與營造。在合適的環境中學習，學生的學習興趣和效率將會得到更好地提升。第三，注意對學生學習能力的培養與提高，小組教學不僅是要提高學生的鋼琴演奏能力，同時也是為了學生在小組中多向別人學習，取長補短，掌握學習的能力，從而不斷提升自己。

三、結語

高校鋼琴教學歸根到底也屬于音樂教育，因此在高校鋼琴教學過程中，學生音樂素質的培養是其教學的基點。將小組教學方應用到高校鋼琴教學中，即是在培養學生專業音樂技能的基礎上培養學生在其他方面的音樂素養，包括協作意識、審美能力、鑒賞能力、創新能力、觀察能力等等。所以相比傳統的一對一教學或集體課教學，小組教學法有著其無可比擬的優勢，但是教師在使用這種教學方法時應用慎重對待，做到因材施教，重視對學生學習能力的培養和細節管理，利用細節來促進整體的教學質量的提升，從而實現對高校鋼琴教學的優化。

作者：寧業維單位：廣西師范學院音樂舞蹈學院