民族院校經管類專業實踐教學分析范文

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一、地方民族院校經管類專業實踐教學的定位

（一）實踐教學服務于民族經濟地方應用型本科院校專業設置和課程實踐教學應與地方經濟和社會發展需求相結合，主動適應地方經濟社會對高層次應用型人才的需求。我院經濟管理學院立足“武陵山經濟協作區”，以“提高教育教學水平和人才培養質量”為核心，不斷發揮優勢和專業特色，致力于與區域內社會各界的廣泛溝通、密切合作，強化經濟管理類專業大學生的實踐能力建設。

（二）突出實踐教學的信息化經管類專業實踐教學環節和內容具有信息化和系統化特征。我院經濟管理學院充分利用現代信息技術，提高實踐教學的系統性、信息化水平。為此，經濟管理學院加大實驗中心投入，配置了200余臺高性能電腦及包括浪潮ERP、用友ERP、金蝶ERP、因納特市場模擬營銷、市場調查、客戶關系管理、國際貿易綜合報關模擬實習平臺等軟件17套，設備總價值500余萬元，使學生在實驗中鞏固和深化了專業理論知識

（三）強化理論與實踐教學的協同一是注重理論教學計劃與實踐教學內容的協同。經管類專業關聯度較高的校內實踐教學手段主要是案例教學、討論式教學、實驗室教學，學院加強了教師多媒體授課的管理和研究探討，鼓勵教師對于多媒體教學從教學目的、教學內容和教學方法等方面進行創新，防止多媒體授課演示代替了課程實踐教學環節；二是課程模擬由課程負責人負責。隨著科技的進步，我院建起了模擬實驗室，如旅游管理模擬實驗室、會計模擬實驗室、證券投資模擬實驗室、國際結算模擬實驗室等；三是增強大學生創新實踐的協同。我院經管類專業舉辦一年一屆“財•政杯”學術論文大賽，積極鼓勵和支持學生申報“國家級大學生創新創業訓練計劃”，學院根據項目類型及數量等方面對其給與支持；四是積極參與各種專業技能競賽活動。比如，我院經管類專業學生在“用友杯”第七屆全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽、2011年“武漢商務”杯外貿實務操作技能大賽中，榮獲湖北賽區總決賽團體一等獎、口語比賽單項獎三等獎和個人外貿實務優秀獎。

二、地方民族院校經管類專業“四位一體”實踐教學模式

根據上述民族院校實踐教學的地位，我院經濟管理學院據《湖北民族學院本科人才培養方案》制定了經管類各專業的“四位一體”實踐教學模式，專業實踐教學環節占專業總學分分別達到：會計學18.8％，財務管理22.5％，旅游管理專業19.6％，市場營銷18.5％。

（一）課程實踐教學環節一是建立信息化、系統化的校地合作實驗平臺。學院根據專業建設和實驗室運行、建設和發展情況，進行資源整合和機構重組。我院經濟管理學院建有400平方米的實驗中心，由ERP綜合實驗室、ERP沙盤實驗室、旅游管理綜合實驗室、經濟數據收集與分析實驗室及管理控制中心共同組成。其中，會計學專業實驗課程有17門，其中獨立開設的實驗課6門，既有理論又有實驗的課程11門，綜合性、設計性實驗課程15門，占實驗課程總門數的88.26％，以各專業綜合實驗為基礎的校地合作平臺為建立校地共享實驗室提供了充足的條件。二是構建課程專業實踐教學環節。按學科大類平臺構建實驗教學體系，我院整合專業實踐教學內容，實踐教學環節與課程教學體系相輔相成又相對獨立的，實驗項目具有綜合性、系統性和創新性。我院實驗中心由多種操作系統集成，實驗項目采取“基地+平臺+模塊”的特色體系結構，構建了財務管理業務、證券投資、市場營銷、會計學和旅游管理集成化管理平臺，形成了與理論教學體系平行并相互滲透的實驗教學體系。三是開發課程個性化實驗模塊。通過與浪潮（ERP）、用友、金蝶ERP金蝶軟件公司、清華同方等合作大力建設個性化信息資源庫，目前中心信息資源庫主要包括:課件庫、習題庫、案例庫以及經管類專業數據庫，建立了以學生為中心的個性化實踐教學模式。

（二）專業實踐教學環節近幾年來，我院經濟管理學院在校外建立了一些實踐教學基地，與企業建立了長期互惠合作關系，學院根據企業需要，為其培養合格的畢業生，企業在研發、設計、營銷等各個環節為畢業生提供持久的頂崗和實習崗位。目前，我院經濟管理學院與溫州、北京、上海和杭州等知名酒店企業均保持著良好的校企合作關系，是以北京國新樹人酒店管理公司、上海亞灣酒店管理有限公司為代表的多家知名企業的人才培養基地。

（三）德育實踐教學環節必須明確強調大學生實踐教學的政治性和意識形態性。我院經濟管理學院大學生德育實踐教學包括3個學分，占實踐教學內容的8.6％。主要突出政治性和民族性，注重培養少數地區大學生奉獻社會、遵紀守法、增強民族團結的意識和政治素質。

（四）創新實踐教學環節我院經管類專業創新實踐教學環節8個學分，每個學生在校學習期間，必須根據自己的特長和愛好獨立或者在教室的指導下，通過參加學術科技創新、學科競賽、技能拓展、創業實踐、讀書閱覽、等級或者執業資格考試等各類活動，最低需要取得8個創新學分方可畢業，每學年由學院統一組織學生申報、登記和備案。

三、地方民族院校經濟管理專業實踐教學的保障措施

（一）實踐教學思想和觀念的轉變實踐教學中突出為以訓練技能為目的，樹立為以教學生學會學習、啟發學生思維和全面提高素質并協調發展為目的，專業實踐能力培養注重收集選擇信息知識的能力、解決問題的能力、社交能力、合作能力、創業能力、適應能力的培養等等，要培養學生的綜合素質。

（二）優化課程結構、完善實踐教學體系我院經管類專業實踐教學體系實現了多種課程的交叉與融合，體現了專業的基礎性、綜合性、開放性、實用性和創新性，實踐教學內容體現了以社會需求為目標、以技術應用能力的培養為主線設計實踐教學培養方案，重視培養學生興趣、愛好、態度、情感、意志等非智力因素，強化了在實踐教學中創設問題情境，激發學生探究創造的興趣。

（三）優化實踐教學師資隊伍定期開展教師實踐教學環節的檢查和評價，鼓勵教師注重實踐教學研究，積極開展實踐教學改革，不斷提高實踐教學和研究水平。把教師承擔實踐教學工作的業績和成果作為聘任和晉升職稱、津貼的重要依據，不斷完善教師實踐教學效果考核機制。加大實踐教學投入，提高實踐教學管理干部隊伍的學歷層次和綜合素質，不斷開展實踐教學的管理和評價，增強對實踐教學的管理和服務意識。

（四）強化實踐教學環節的協同化強化各專業實踐教學內容的協同化和系統化，注重加強專業基礎知識實驗平臺，拓展知識面，提高學生的綜合分析問題的能力，在校企合作實驗平臺，深化實驗研究技能訓練，根據各專業特色，培養學生的創新意識，將課程實驗環節的訓練作為學生專業實踐能力的重要環節進行課程體系設計，開設有利于設計性、綜合性的綜合實驗項目和個性化模塊。（五）建立校地合作的長效機制經濟管理類專業實踐教學校企合作模式建立在校地合作平臺之上的，合作目標是地方院校與地方政府和企業通過資源整合和互利合作，促進地方社會經濟的發展。完善校地合作平臺實踐教學的激勵機制，不斷加大對實踐教學的投入和激勵政策，建立校地合作長效機制。

作者：袁久和單位：湖北民族學院經濟與管理學院