房地產開發與管理專業課程體系設置探討范文

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《基建管理優化》2017年第3期

摘要：良好的專業性課程體系設置對于培養符合現代社會經濟發展的專業人才發揮著至關重要的作用。文章以天津城建大學房地產開發與管理專業的課程體系設置為例，從人才培養、方案設計、課程體系構建等諸多方面進行了研究。最后就課程體系建設中的實踐性教學需要掌握的幾個關鍵問題進行了深入研究。

關鍵詞：人才培養；方案設計；課程體系

0引言

在上世紀80年代，我國房地產業迅速興起，社會對房地產開發經營管理人才的需求急劇增加。為了適應經濟社會的發展和滿足社會對相關人才的需求，部分高等院校在八十年代初期先后開設了房地產經營管理這一專業。從1989年我國高等院校正式設置房地產經營管理這一專業到1998年止，在這十年間我國設置此類專業的高等學校達到114所。然而在1998年，房地產行業發展受到一定阻力，許多房地產開發企業紛紛倒閉，相關專業人才需求量也急劇下降。因此，在1998年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄》，在此目錄中將房地產經營管理調整為管理科學與工程類下的目錄外專業。按照此要求，各個高校對已開設的房地產經營管理專業進行調整，主要調整方案有兩種：一種是將該專業合并進入工程管理專業，另一種是將該專業合并進入工商管理專業。2012年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，將原有的“房地產經營管理”專業正式更名為“房地產開發與管理”，專業代碼設置為120104，主干學科為管理科學與工程。1992年，天津城建大學（以下簡稱我校）開辦房地產經營管理專業，是全國建設類高校最早開設該專業的院校之一。在1998年因本科專業目錄調整，取消了房地產經營管理這一專業。房地產開發與管理專業學科門類為管理學下的管理科學與工程類，該門類包含我校尚未開設的管理科學、我校已經開設信息管理與信息系統、我校已經開設工程管理、我校已經開設工程造價和我校于2016年新增的房地產開發與管理5個專業。由此可以看出，房地產開發與管理專業的開設對于完善我校學科體系的建設發揮著重要作用，同時為專業人才培養的準確定位提供框架性思路。

1專業培養方案設置內容

我校的房地產開發與管理主要是將經濟、管理、工程、法律等相關知識相互融合的專業，在培養方案安排上以重點強化房地產前期開發和后期資產的管理為特色，以學生的高質量就業為導向，注重學生前沿性理論知識和實踐性應用技術的掌握。據此設定三個專業就業方向：一是房地產項目的開發，從事房地產項目投資分析和前期開發工作；二是房地產項目的策劃，在房地產企業及相關機構從事房地產項目策劃工作；三是房地產資產管理服務，從事（住宅、商業和工業）物業管理、社區服務管理和資產運營管理工作。本專業學生主要學習經濟學、管理學、法學、建造技術、信息科學等方面的基本知識和基礎理論，全面系統地接受科學思維、系統思維、管理思維、人文思維及相關的基本訓練，掌握現代房地產開發與管理的方法和手段，具備在房地產、投資、咨詢、施工、金融與保險等領域的企事業單位及政府部門從事房地產項目策劃、開發投資、市場營銷、物業管理、房產經紀和資產運營管理等能力，培養能針對房地產開發全過程進行管理的具有創新意識的復合型應用人才。為了達到培養能力的實現，我們針對各個分項能力，設置了對應的課程和教學環節矩陣表。

2培養方案的三個就業方向課程體系

針對社會經濟發展的需求，培養方案設定三個就業方向，圍繞著三個就業方向設置了三個課程群。

2.1房地產項目開發，從事房地產項目投資分析和前期開發工作

選擇該方向的原因主要是：房地產項目投資大，建設和使用周期長，其前期開發居于房地產開發與管理的全程中的核心，該方向的選擇可以填補本校現有其他專業培養方向的空白。該方向的課程體系由學科基礎課、專業基礎課、專業核心課、實踐教學科和專業選修課組成，共包含16門課程。如表2所示。

2.2房地產項目策劃，在房地產企業及相關機構從事房地產項目策劃工作

選擇該方向的原因主要是：該專業是在已經開設10年的市場營銷專業基礎上調整而來，是原有專業的教學、社會資源、項目前期分析的整合結果。該方向的課程體系由專業基礎課、專業核心課、實踐教學科和專業選修課組成，共包含11門課程。

2.3房地產資產管理服務，從事（住宅、商業和工業）物業管理、社區服務管理和資產運營管理工作

選擇該方向的原因主要是：城鎮化的建設背景，存量房的逐年加大，物業的多樣性，房地產金融特性的突出，服務提升的需求，去庫存。該方向的課程體系由專業基礎課、專業核心課、實踐教學科和專業選修課組成，共包含12門課程。如表4所示。

2.4三個特色方向的邏輯關系

房地產項目策劃將房地產項目開發與房地產資產管理服務聯系起來；房地產項目策劃建立全局概念，同時，作為一個職能與就業方向；房地產項目開發建立產品概念，強調技術性和市場性，同時，解決少量就業問題；房地產資產管理服務建立服務概念，強調運營、增值和交易服務，同時，衍生出系列職能與就業方向。

3培養方案的主要特點和實施保障

我校教學培養方案主要突出實踐性，其中包括實踐性教學建設和實踐性能力提升兩個方面。學生“實踐能力”的培養主要突出培養學生直接應用知識而非發現新知識的能力。

3.1教學思路的設定

本專業的教學思路主要設定在服務地方經濟社會發展上，辦學定位設定到培養應用型技術技能型人才上，突出地方高校的三大能力，即為天津的區域經濟社會發展服務的能力；為房地產行業企業技術進步服務的能力；為畢業學生創造價值的能力。

3.2教學中理論與實踐結合

首先，從教學結構上考慮，重新論證理論教學和實踐教學的關系，由實踐教學服務于理論教學逐漸轉變為以實踐教學為核心，在一定程度上突出實踐教學在教學體系中的地位。其次，構建以職業能力為重點的實踐教學體系，尤其是就業和工作關鍵能力方面的培養。理論教學主要以專業為導向，優選教學內容，以能力培養為核心，注重技術邏輯體系，強化基礎理論知識。但是從行業企業的需要出發，學校的教學應以培養學生創新創業能力為重點，挖掘出學生個體智慧和能力。因此，學校應重構現有的教學體系，將其完善成為包括目標體系、課程體系、保障體系、管理體系及考核體系等要素所構成的教學體系。實踐教學平臺的建設主要以解決學生實習、實訓為目的，著力建立模擬真實工作環境、真實技術實施條件、仿真管理案例和項目引領的教學場景。與此同時，不斷探索實踐教學方法的創新，將多種教學法進行有機的結合，注重提高學生的參與性。我校的房地產開發與管理專業在培養方案制定過程中十分注重實踐教學，主要構建了校內模擬實訓室、與企業共建實訓基地、校外建立實習基地等三個平臺，進行學生的專業基本技能學習和訓練等，提高學生在房地產投資開發、營銷策劃、房地產經紀和資產運營管理等方面的專業核心能力。同時，為保障實踐教學的管理工作，根據每門實訓課程的實踐教學目標，我校制定了包括實訓大綱、實訓任務書、實訓指導書等在內的較為規范的文件。我校經管學院目前已經擁有了服務于房地產的專業基礎實驗室和專業實驗室，包括：工程建設管理綜合訓練中心、信息管理與微機應用、3S、管理科學與工程、電子商務平臺等五個實驗室和一個圖書資料室；獲批天津市人文社科重點研究基地———天津城鎮化與新農村建設研究中心，生態宜居城市與可持續建設管理研究中心等科研機構。此外，還專門設置了市場營銷實訓室、房地產綜合實訓室等。這些相關資源完全可以滿足房地產開發與管理這一專業實踐教學的需要。

3.3積極探索緊密的校企長期合作共贏機制，加強實踐教學方法創新

校企合作首先是相關教育機構與相關行業協會的密切合作。我們在原有與行業協會、學會緊密聯系的基礎上，又進一步加強了與中國房地產營銷協會、天津市房地產業協會、天津市物業管理協會等單位的密切合作。其次是與相關企業的密切合作。根據我校房地產開發與管理專業人才培養的定位內容，我校正在努力加強與房地產開發公司的前期部門、房地產營銷策劃機構、房地產經紀公司、房地產物業管理公司、房地產資產運營管理公司等企業的合作。

3.4強化“雙師型”專業教師隊伍的建設

建設“雙師型”專業教師隊伍，主要從以下三個方面予以落實。一是充分利用學校、學院和專業的校友會等社會資源，從房地產開發企業、建設施工單位、房地產專業經紀機構、房地產咨詢機構和房地產估價事務所等單位引進具有一定素質、具有較豐富實踐經驗的專業人員，建立成相對穩定的兼職專業教師隊伍。二是充分利用房地產開發與管理專業所擁有的校外實訓基地，建立專業教師到基地實踐制度，通過一定的制度措施的落實來強化現有專職教師的實踐能力。三是發動教師積極參與專業實驗室、實訓基地建設，在建設和運轉過程中鍛煉提高教師的專業實踐能力。同時，鼓勵教師考取相關行業的執業資格證書，通過有效激勵手段，促使教師主動利用業余時間參與企業實踐。

參考文獻：

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作者：李文忠；焦愛英 單位：天津城建大學經濟與管理學院