淺談小學(xué)音樂生活化教育范文

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《科學(xué)生活》2010年第12期

摘要：音樂來源于生活又復(fù)歸于生活，對人的全面發(fā)展有著重要的影響。隨著國家基礎(chǔ)教育改革的實施，小學(xué)音樂教學(xué)的課程標準也有了相應(yīng)的變動，要求小學(xué)教師在音樂課堂教學(xué)過程中要注意聯(lián)系生活實際，對學(xué)生進行生活化音樂教學(xué)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，從而達到音樂教學(xué)的最終目的即提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文著重從小學(xué)音樂生活化教育的途徑來對小學(xué)音樂生活化教育進行了論述，希望對生活化音樂教學(xué)有所幫助，進而促進音樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；生活化教育；途徑

音樂是一門極富藝術(shù)性的學(xué)科，它有時帶人領(lǐng)略一種氣勢磅礴的震撼美，有時又給人一種小橋流水式的閑情美享受，總而言之，音樂來源于生活又復(fù)歸于生活，它讓人在音樂中領(lǐng)略不同的美，體會不同的生活，了解音樂的真正內(nèi)涵，體會作者的創(chuàng)作心境，陶冶人們的情操。隨著中國教育的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新的教學(xué)目標，不利于學(xué)生的情感培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，急需采用一種新的教學(xué)模式進行教學(xué)。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)方面，教師提出了音樂化教學(xué)，對學(xué)生進行音樂化教育，這是小學(xué)教師結(jié)合音樂教材內(nèi)容、課程目標和學(xué)生的特點提出來的新的教學(xué)方法。音樂化教學(xué)有助于加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生活實踐能力，使學(xué)生真正體會小學(xué)音樂的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的感知能力、審美能力、觀察能力、鑒賞能力、表達能力和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

［1，2］音樂來源于生活實際，又復(fù)歸于生活，對學(xué)生的生活實踐能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。因此，小學(xué)教師在進行音樂課程教學(xué)的過程中要注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，從生活中的小事入手，創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生參與其中，以此來引發(fā)學(xué)生跟音樂教學(xué)內(nèi)容的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促進課堂教學(xué)的順利進行，達到音樂教學(xué)的教學(xué)目標。如教師上低年級音樂課的時候，講解《小寶寶睡著了》就可以聯(lián)系生活中父母哄小寶寶睡覺的事情，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生參與其中，以此來引發(fā)學(xué)生跟教學(xué)內(nèi)容的共鳴，加強學(xué)生對音樂的理解。教師可以將學(xué)生按兩人分成幾組，讓組里的學(xué)生一個扮演媽媽，一個扮演寶寶，參與到哄小寶寶睡覺的生活情境中，同時教師播放小寶寶睡著的音樂，讓學(xué)生既參與生活情境又跟著音樂哼唱，在潛移默化中學(xué)生跟音樂產(chǎn)生共鳴，對音樂教學(xué)內(nèi)容有所了解和體會，最后在情境結(jié)束后教師對教學(xué)內(nèi)容進行深入認真的講解，以此來增加學(xué)生對音樂的理解，進而提高學(xué)生的課堂效率，達到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的目的。

2更新教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)，使音樂生活化

小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，但是由于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法已不適應(yīng)于音樂課堂教學(xué)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為此新課程改革提出了音樂生活化教育，希望以此來提高教師的音樂教學(xué)水平，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。因而音樂生活化教育的提出對教師的教學(xué)也相應(yīng)的提出了新的要求，要求教師在進行音樂生活化教育的過程中必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，借助多媒體等工具進行教學(xué)，以此來使音樂生活化，促進音樂教學(xué)的提高。例如教師在講解音符的時候，就不能只局限于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對學(xué)生實行灌輸式教育，這樣不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和對知識內(nèi)容的掌握，反而會取得適得其反的效果，因此音樂教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)手段，采用新的教學(xué)方法，運用多媒體進行教學(xué)，如教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的動畫片音樂將其納入教學(xué)中，使其作為教學(xué)內(nèi)容的補充，通過多媒體進行播放，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，同時教師再配以適當(dāng)?shù)囊舴v解，以此來提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3加強學(xué)科之間的交融，豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂生活化教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，這是由于音樂是一門交叉性的學(xué)科，其中的內(nèi)容涉及各個學(xué)科，因此需要教師在進行音樂教學(xué)過程中注意學(xué)科之間的交融，以此來豐富教學(xué)的內(nèi)容，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如教師在進行《粉刷匠》的講解時，教師可以邊放音樂邊讓學(xué)生根據(jù)音樂發(fā)揮想象力，繪畫一幅粉刷匠的圖片，以此來提高學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力和思維能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4完善評價方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展

音樂來源于生活實踐，教師在進行音樂生活化教育的時候，必須要學(xué)會完善評價方式，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這是由中國的現(xiàn)行教育體制和新課程標準決定的。完善的評價方式有利于教師在進行音樂生活化教育的過程中及時了解在教師的教和學(xué)生的學(xué)中存在哪些不足和問題，使得教師及時調(diào)整教學(xué)方法，改正教學(xué)中存在的問題，提高教師的教學(xué)水平和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，促進音樂生活化教育的發(fā)展。

5小結(jié)

音樂來源于生活又復(fù)歸于生活，本文著重從途徑這一方面淺析小學(xué)音樂生活化教育，希望對小學(xué)音樂教育水平的提高有所幫助，進而促進音樂教育的發(fā)展。

參考文獻

［1］陸秀蓮；小學(xué)音樂生活化教學(xué)淺探［J］；科學(xué)大眾•科學(xué)教育；2015年第6期．

［2］陳輝；小學(xué)音樂教學(xué)生活化實踐研究［J］；中國校外教育；2014年上旬刊.

作者：喬梅 單位：甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學(xué)