影視藝術教育創新實踐研究范文

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《遼寧師范大學學報》2018年第2期

摘要：本文就大數據帶給影視藝術產業的深刻變革與長遠影響這一趨勢，針對大數據時代影視藝術人才應具備的自主創新能力、實際操作與實踐能力、多學科知識結構和多元文化背景、良好的專業素養和敬業精神等特征，提出了樹立大學科意識，實施跨專業教育；探索項目機制，創新人才培養模式；加強與產業互動，注重應用性培養；關注技術革新，構建新型平臺的建議。

關鍵詞：大數據；影視藝術；人才培養

一、大數據帶給影視藝術產業的深刻變革與長遠影響

“大數據”是高科技時代的產物，是借助網絡軟件工具與高科技智能技術分析出復雜數據的集合群。它的強大功能和智能性不在于獲得數據的表層信息，而是在對數據充分理解的基礎上，獲得數據屬性的內在關聯和隱含信息，通過專業化處理讓龐大的數據群轉化為我們所需要的有用的信息和知識。[1]互聯網作為大數據發展的最大驅動力和平臺，網絡音頻、視頻、圖像、數字和一些公共交互平臺層出不窮，在國家“互聯網+”的重點工作指引下，中國大數據時代已經提前到來，并正在服務于信息化時代下的現代產業。大量微量數據作為影視藝術的新特征的重要組成部分，正在大數據時代的強大功能下，不斷革新著傳統影視藝術行業的制作模式，從而產生了一種全新的電影操作模式，即通過數據信息深入分析受眾的需求，對市場進行充分預估，再以市場為目標生產和推廣電影，進行衍生開發，實現產業價值。這種新型的制作模式是對傳統制作模式的揚棄，是市場競爭發展的需求，也是未來影視產業發展的方向與生存根基所在。以網絡電影制作為例，當下熱門的網絡大電影之所以能在激烈的市場競爭中脫穎而出，發展趨勢持續增長，其根本原因在于抓住了現代人的心理需求，滿足了現代網絡社會和時代特征的發展趨勢。從網絡電影的制作過程來看，一個重要的原因就是根據大數據分析對電影進行的設計和生產。有數據表明，僅2014年一年，全網上線網絡大電影450部，率先提出“網絡大電影”概念的愛奇藝top20總分賬票房601.6萬。而到了2016年，網絡大電影市場規模達10億，愛奇藝top20總分賬票房達1.98億，在三年內增長了32.9倍。按照此增長趨勢，預計到2017年底，整體市場規模或將達到30億元。當今社會的發展已趨于媒介化，網絡等數字新媒體的出現不僅拓展了影視藝術傳播的途徑和范圍，也賦予了大眾更多的選擇自由，受眾從大眾化、被動的客體逐漸變為個性化的主體。尤其是互聯網催生出的“網生代”，已成為當前中國電影市場的主體受眾，由“網生代”受眾的觀影心理、觀影趣味和觀影行為集成的大數據，在電影制作過程中發揮著重要作用，大數據全面反映了用戶導向和內容導向。我們必須清楚的認識到，我們在關注大數據給影視產業帶來顛覆性影響的同時，還必須客觀的認識到，大數據的分析結果并不是萬能的，只能作為創作生產和項目運營的參考依據，它解決不了影視創作中的藝術性問題。如何在結合“互聯網+影視”背景下實現影視產業數據化、市場化的同時，進一步加強影視產業的藝術性和感染力，這對影視藝術研究和影視藝術教育提出了新的思考命題。

二、大數據時代影視藝術人才需求特征

目前，電視臺、影視制作公司、網絡媒體公司等影視產業對影視專業人員的需求非常大，市場十分廣闊。但就人才需求的質量及擁有的技能和綜合素質來看，僅僅掌握制作技術已無法滿足影視產業快速發展的需要，大數據時代需要能真正適應數據化發展與應用，具有運用大數據的創新思維和創造能力以及獨特個性的復合型人才，影視藝術人才在大數據時代呈現出以下特點：1.具有把控產業發展趨勢，自覺開展自主創新的能力。在國家大眾創新、萬眾創業的號召下，“雙創”工作正開展得如火如荼，并取得了較好的效果，影視產業領域也不例外。影視產業的“雙創”工作，科技創新和自主創新將成為影視產業發展的核心，在未來影視產業的發展中，具備自主創新思維和藝術創新、創造能力的影視人才，才能立足于激烈的市場競爭，擁有可持續的發展力。2.具有扎實的專業理論，具備較強的實際操作與實踐能力。影視作品來源于生活而高于生活，影視作品的創造必須兼顧藝術與科學，藝術專業理論修養奠定了影視作品的質量基礎，而實際的作品創作，以及互聯網時代媒介的技術性要求以及影視創作的經驗性，需要這門學科不斷通過實踐提升專業技能，專業理論與創作實踐的有機結合，這是對復合型人才的基本要求。3.具有寬廣的多學科知識結構和多元文化背景。影視制作涉及多個專業領域，跨越多個學科。影視創作更是藝術的集體創作，打破“隔行如隔山”的傳統行業模式，擁有跨界思維，掌握多學科知識，深入了解中西、地方、民族等深厚的社會文化背景，成為復合型人才的顯要特征。[2]這也是影視創作的源泉和不竭動力。4.具有良好的專業素養和不忘初心的敬業精神。影視藝術作為傳承文化形態的載體，必然要求創作主體具備相應的文化良知和文化使命感，并成為影視文化的生成者與建構者。因此，具有良好的媒介素質，恪守傳播功能職責，擔負起文化責任，是對影視從業人員專業素養的基本要求。影視產業的從業人員應具有良好的職業道德和不忘初心的敬業精神，這樣中國文化才能得到大力傳播，走向世界。

三、影視藝術教育的創新實踐

數據技術加速了影視行業的改革，面對影視藝術瞬息變化的技術更新和產業環境，高校需要更加冷靜地思考什么樣的專業人才能真正適應時代需求。影視藝術教育要在遵循影視藝術自身特點和人才培養規律的前提下，找尋與時俱進的新理念、新模式、新平臺，探求有實際意義的創新。

（一）樹立大學科意識，實施跨專業教育科學技術的迅猛發展

使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強，打通自然學科和社會學科成為教育發展的必然趨勢。影視藝術教育必須轉變教育理念，打破學科框架，樹立“大學科”意識，以新的思維方式、新的知識結構來拓展影視藝術教育的內涵和外延。在學科設置上由藝術學向哲學、經濟、人文、科學等相關學科范疇拓展，充分發揮交叉學科的作用和效能，完善影視藝術教育學科體系，有助于學生儲備豐富的學科知識和專業理論，加強人文修養和文化內涵的培養。傳統影視專業課程設置的缺點是過于單一，影視藝術教育應逐步實施跨專業模式，在教學和實踐內容結構的設計上趨向綜合、融通與互補的特點，加強專業相關課程的聯系性，科學設置學科體系，構建科學合理的影視教育課程體系。[3]目前我國影視藝術教育單位多為綜合類大學，學科設置完整，有助于擴寬影視藝術專業通識平臺的基礎課程，實現專業內外的跨專業教育，如對廣播電視節目的課程設置應結合新聞學專業的基礎知識，影視制作、編導、攝影影像等專業要實現知識融匯貫通，音樂、舞蹈、美術、傳媒等藝術學科可互選課程。

（二）探索項目機制，創新人才培養模式

校企項目合作能有效整合多方資源和力量，在影視藝術人才培養上具有突出優勢。第一，項目機制立足合作企業，按照市場的標準對學生的實踐創新能力提出要求，有利于學校明確影視藝術人才的培養目標，有針對性的實施教育教學，促進專業的建設和發展。第二，項目合作將學生從傳統的教學環境中釋放出來，為其提供了多維度的實踐空間。與企業進行項目合作的過程能激發學生的創作激情，調動學生的創作靈感，促進其實踐創新能力的提高，真正縮短學生與社會的對接周期，從而為培養市場所需的復合型人才儲備力量。第三，項目合作不僅讓學生參與進來，還能讓更多的專業教師參與進來，在實施過程中強化教師的啟發引導作用，不斷提高其對影視藝術教育的認識，促進教師創新教學方法和手段，提高教育教學水平。第四，高校通過項目合作機制與企業積極互動，能建立有效的大數據交流平臺和數據資源庫，提高雙方資源的利用率，從而創新人才培養模式。大數據時代拉近了市場與高校的密切聯系，影視藝術教育應當積極地與業界對接，面向社會、面向產業，走進老百姓的生活。為此，學校需要加強校企合作，加大校外實踐基地的建設，進一步探索項目建設機制。學校可以根據企業的需求共同制定教育教學項目計劃，通過搭建平臺，整合資源，共同努力完成項目的制作，促進教學成果的快速轉化與推廣，幫助高校在提升人才培養質量的同時獲得社會效益和經濟效益；企業可以對學校的項目提出要求和建議，利用自身的技術優勢和行業背景，不斷拓寬的市場為學校提供支持，通過深度參與項目掌握和對接人才的情況，吸納優秀的人才為企業服務，有效地推動企業發展。[4]

（三）加強與產業互動，注重應用性培養

影視藝術教育要密切關注社會發展，了解行業前沿動態，根據影視的高新技術、藝術創新和產業發展趨勢，及時調整專業課程建設，更新教學實訓內容。尋找更多與業界溝通的渠道，如到企業參觀、訪問、座談、實習，加強與產業的互動，以產業需求帶動教學，讓教學更加貼近市場。現代化影視教育不僅要求全面的知識結構，還體現在技術手段上，要讓學生掌握先進的影視技術，就要加大影視設備投入，整合教學實驗資源，為師生提供良好的教學條件，強化學生對影視制作、數字影像拍攝、網絡音視頻采集等相關專業技術的掌握。當然，影視藝術的應用性不能局限于專業技能訓練，學生創新思維和創作能力的培養，藝術修養和文化責任的提升，甚至大數據時代的新運營方式都應該在教育教學中體現，才能滿足影視產業轉型升級和技術創新對復合型人才的需求。

（四）關注技術革新，構建新型平臺

在數據技術時代，教育方式不再局限于學校教育，獲取知識的路徑也不再局限于課堂，網絡媒體和在線教育為學生提供了更加多樣化的選擇，線上線下混合式教學與學習將成為今后主要的教育方式。教師必須轉變教學思維，學會使用網絡交流評價工具，更多地獲取在線電子資源與社會信息資源，找到適宜每名學生有效學習的方法和手段，為學生定制出更符合個性化發展實際的教學策略和措施。大數據技術也會為教師提供關于學生的性格特質、學習習慣等信息作為研究依據，有助于教師在教學過程中因材施教，實施針對性教學，從而提升教學質量。

教育技術的革新不僅影響著知識傳播模式和學習方式，還會帶來教育觀念、教育體制、教學模式、人才培養過程等方面的深刻變化，而微課、慕課（MOOC）、翻轉課堂、創客模式的興起，使得“沒有圍墻的校園”成為可能。在大數據的推動下，高校將進一步向社會組織和企業開放。如何運用廣博的數據信息和資源，加速對學生個性化教育目標重構，深化教學改革；如何實現與企業無阻交流，協同創新，構建新型的教育平臺，影視藝術教育還面臨著很多實踐性的問題。大數據時代為影視藝術發展提供了廣闊的空間，也將影視藝術教育帶入一個全新的視角。

參考文獻：

[1]李梅.大數據時代高校藝術教育發展趨勢和人才培養模式[J].美術教育研究,2016(09).

[2]喻琢,萬麗.全媒體環境下高等影視藝術教育的技能缺失及其對策[J].當代教育論壇,2013(4).

[3]王艷玲,王一博.“互聯網+”態勢下高等院校影視藝術教育的新常態[J].電影評介,2015(20).

[4]張利欣.基于大數據時代項目市場化下的本科藝術類應用型創新教育模式研究[J].藝海,2015(12).

作者：吳妮徽