中職美術教育中人文精神的培養策略范文

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摘要：中職美術教育承擔著藝術教育的重要工作。在當前中職美術教育中，部分學生對美術教育缺乏興趣。在教學中，教師應著重培養學生的人文精神。這需要教師提高自身的人文素質，增加美術課程的包容性，開展美術實踐課，轉變教學觀念，增加鑒賞課的內容，全面推進中職美術教學的發展。

關鍵詞：中職美術；人文精神；美術鑒賞

中職院校的教學目標要求教師不僅需要重視學生技能的提高，而且需要重視學生人文精神的培養。目前，部分教師對基礎課程和學生人文精神缺乏關注。在中職美術教育中，教師培養學生的人文精神，能夠為學生的成長奠定良好的基礎，并充分體現美術學科教育的特征。文章針對當前中職美術教育中人文精神培養存在的問題，研究中職美術教育中人文精神的培養策略，以期全面推進教學工作的開展。

一、提高美術教師的人文素質

美術教師作為傳道授業解惑者，其一言一行都對學生的成長產生影響。因此，教師應更加關注學生的未來發展。教師要培養學生的人文精神，全面提高學生的人文素養，應在課堂教學中有意識地滲透人文精神，如制定明確的教學目標、增加美術鑒賞課的內容、增加課程的包容性等；同時，應在日常與學生的交流溝通中，潛移默化地影響學生，將自己對美術、生活的理解巧妙地傳遞給學生，使學生能夠感受美術作品中的人文魅力，從而全面推進教學工作的完善。除此之外，教師應在課余時間，通過閱讀、鑒賞等，逐漸提升自身的人文能力與綜合素養，以便進一步挖掘作品的人文內涵并應用于教學。教師自覺提高自己的人文素質，能夠更好地實現教學方式上的突破，從而為學生的成長奠定良好的基礎。

二、增加美術課程的包容性

教師要挖掘美術的人文特性，需要從美術課程本身入手。中職美術教學內容包含了各個國家和地區的美術作品。在這些不同的作品背后，往往都蘊含當地特有的文化內涵，只有了解這些文化內涵，才能使學生更好地了解作品。教師增加美術課程的包容性，就是要在教學中盡可能地開闊學生的視野，豐富教學內容，使學生不僅能夠了解美術作品，而且能透過作品看到其背后承載的歷史文化。如，在欣賞《清明上河圖》時，教師可以幫助學生了解其背后蘊藏的宋朝市井文化與時代背景。增加美術課程的包容性，既需要教師在教學實踐中發現與補充，又需要學校從宏觀角度進一步完善教材與教學模式。

三、轉變教學思路

目前，部分教師在教學中更側重于學生美術技能的提高，對學生藝術鑒賞、人文素養等綜合素質的發展缺乏關注。在中職美術教學中，教師應轉變教學思路，制定新的教學目標，推動教學工作發展。如今，社會對職業院校人才的要求越來越高，學生不僅僅需要掌握專業技能，更需要具有良好的綜合素質。同時，中職學生年齡普遍偏小，其未來的發展更需要良好的文化知識。在這種情況下，教師的教學工作應為學生未來的發展奠定良好的基礎。教師轉變教學觀念，在課程設置中增加人文主義的內容，才能使學生更適應社會發展和美術學科內涵的要求。此外，教師在教學目標、教學思路、教學策略等方面，應更全面地考慮到學生技能與素質的提升，革新教學模式。四、增加美術課程的實踐內容在中職美術教學中，教師增加課堂實踐內容，通過實踐促進學生感悟美術的人文特性，是推進美術教學人文性發展的關鍵。教師可以為學生設定不同的主題實踐課程，使學生能夠在實踐過程中切實體會到美術蘊含的人文性，感受到美術學科的真正意義。教師應在教學中，根據學生的實際情況和教學內容等，設計豐富的實踐內容，為學生的成長奠定基礎。在教學實踐中，教師可以嘗試開發當地資源，尋找到美術作品與生活實踐的契合點，使學生能夠在實踐中深入挖掘美術作品的人文特性。這種具有人文性的探索，是學生的真實感悟，有助于學生提升綜合素質。

綜上所述，在當前中職美術教育中，教師重視對學生人文素養的培養，能夠充分挖掘美術學科的人文、藝術特性，全面拓展美術學科的文化內涵，推動教學工作的進一步開展。文章針對當前中職美術教學實踐展開討論，以期推動職業院校美術教學實踐的發展和教學工作的完善，培養具有專業素養和綜合素質的人才。

參考文獻：

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[3]張無限.中職美術教育與人文素質的培養.科教導刊-電子版（上旬），2017（3）.

作者：薛林林 單位：江蘇省東海中等專業學校