新聞時評開頭方式分析范文

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新聞時評又稱時事評論，它具有非常鮮明的即時性特征，是時評作者就剛剛發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞現(xiàn)象、新聞事實或大眾廣泛關(guān)注的社會化問題，在第一時間表達自己的觀點和意見的一種論說性質(zhì)的文體。在一般情況下，從時評作者開始接觸并深入了解相關(guān)新聞事件真相到時評作者的新聞時評面世發(fā)表，一般不會間隔太長的時間。也就是說，留給時評作者的寫作時間其實是不多的。以此為前提，時評作者選擇新聞時評的某種常見的、易于操作的開頭方式，相對便捷地進入到對新聞事件本身的闡釋和分析，就顯得很有必要了。那么問題來了，新聞時評的常見開頭方式都有哪些呢？

一、事件加觀點

所謂“事件加觀點”，是指時評作者對相關(guān)新聞熱點、新聞事件加以大致概括，然后在此基礎(chǔ)上，順勢引出文章的中心觀點。這屬于議論文中典型的開門見山式的開頭方式，也是新聞時評寫作中一種最為常見的開頭方式。“事件加觀點”的操作流程，能夠讓時評作者簡明扼要地進入文題，避免了在相關(guān)新聞事件的陳述上拖泥帶水，又有利于時評作者旗幟鮮明地亮出所要論述的觀點。這種開頭方式向來是廣大時評作者介入突發(fā)新聞并嘗試評介的首選的寫作策略。如歌手尚雯婕在央視一檔原創(chuàng)文化傳承類綜藝節(jié)目《叮咯嚨咚嗆》第二季中，用法語演唱三國演義片段、花腔漁鼓《要荊州》，評委李谷一對此當場提出質(zhì)疑“對于這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，我不太喜歡你們用外國語言來唱”，從而引發(fā)了廣大網(wǎng)友對傳承經(jīng)典問題的探討與熱議。針對這一新聞，時評作者張素芹很快發(fā)表了題為《傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)新要不要較真？》的署名文章，其開頭第一段就是典型的“事件加觀點”：在最近的一檔央視綜藝《叮咯嚨咚嗆》上，歌手尚雯婕結(jié)合自己填詞的法語歌《夜之繆斯》，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“漁鼓道情”傳承人苗清臣，共同演繹了《三國演義》名段《要荊州》。這引發(fā)了評委李谷一的質(zhì)疑。隨后，這件事在網(wǎng)上引發(fā)了爭議。為此，有人表示，在戲曲的傳承發(fā)展中，可以根據(jù)社會歷史變遷、劇種發(fā)展需要進行改變，但是作為戲曲核心的曲調(diào)、聲腔不能變。（《廣州日報》2016年11月1日B1版）作者先簡要介紹了這起新聞熱點事件的緣起和經(jīng)過，并很快引入了自己的中心觀點“在戲曲的傳承發(fā)展中，可以根據(jù)社會歷史變遷、劇種發(fā)展需要進行改變，但是作為戲曲核心的曲調(diào)、聲腔不能變”。開頭部分不僅言簡意賅，中心觀點的引入也比較流暢自然。文章發(fā)表后，很快就獲得了全國各類新聞媒體的廣泛轉(zhuǎn)載，應(yīng)當算是一篇比較優(yōu)秀的時評文章了。需要注意的是，“事件加觀點”的開頭方式，在對原有的新聞事件進行文字處理時，不能理解為是對原有新聞事實、新聞報道的簡單摘要，而是建立在相關(guān)新聞事實基礎(chǔ)上的再度概括。在這個過程中，時評作者對新聞事實的轉(zhuǎn)述要體現(xiàn)出自己的思想傾向，以有利于自己中心觀點的方式加以呈現(xiàn)，而不是人云亦云，一味照搬。

二、闡釋加提煉

所謂“闡釋加提煉”，是指時評作者在對相關(guān)新聞事件、新聞現(xiàn)象的闡明、陳述或解釋中，順勢提煉出中心觀點，以此作為文章的開頭。“時評，說到底是通過對新聞時事的品評來闡明一定的道理，它既需要闡述新聞事實，又需要有相當?shù)倪壿嬚撟C。”①就具體操作而言，時評作者在嘗試闡釋的過程中，可以從對中心觀點或標題中的關(guān)鍵詞的釋義中著手，引出所要表達的中心內(nèi)容。這種寫作路徑要求時評作者最好應(yīng)具有一定的理論深度，能在現(xiàn)象的描述、概念的界定或事件性質(zhì)的判定中獨辟蹊徑。如時評作者胡宇齊的新作《“壯士座”是提醒不是甩鍋》（《北京日報》2018年12月5日03版），其開頭第一段這樣寫道：“近日，多地在公交車上試設(shè)‘守護員專座’，號召車內(nèi)乘客在遇到有人跟駕駛員起爭執(zhí)時‘路見不平一聲吼’，及時制止可能發(fā)生的危險行為。網(wǎng)友形象地命名此座為‘壯士座’。”這篇文章開宗明義，對關(guān)鍵詞“壯士座”的命名范圍、性質(zhì)和使命進行了簡單界定，從而為接下來關(guān)于“壯士座”出現(xiàn)背景和隱憂的進一步論述做好了充分鋪墊。時評作者也可以在開頭段中，先闡述與中心命題相關(guān)的社會現(xiàn)狀，在這個基礎(chǔ)上，時評作者的思路就算是打開了。接下來，無論是關(guān)于中心命題必要性的探討，還是涉及解決方案的實施，都能夠做到有理有據(jù)，有的放矢。如觀察家龍敏飛的作品《“低溫保護”比“低溫津貼”更重要》（《半島都市報》2016年11月29日A02版），其第一段是這樣的，“近期，全國各地大幅降溫。盡管勞動保障部門出臺的相關(guān)規(guī)定對低溫津貼有明確要求，個別省份也制定了相關(guān)標準，但在實際中，這些福利只是‘紙上權(quán)利’，并未落到實處。一些戶外勞動者，如園林綠化、環(huán)衛(wèi)、交警、快遞員等一線職工，沒辦法呆在屋里享受溫暖，只能在低溫下上班。因為有這樣的群體，我們的生活變得更加便利。緣于這樣的現(xiàn)實，很多人表示‘低溫津貼’必須有，因為這是對戶外勞動者最起碼的保護、尊重與關(guān)愛。”作者先指出了個別省份關(guān)于低溫津貼的規(guī)定并未落到實處的客觀事實，其所提煉出的“低溫保護”比“低溫津貼”更重要的中心觀點也就有了充分的現(xiàn)實依據(jù)。時評作者還可以堅持以問題意識為導向，引入某個矛盾話題，在對該矛盾的闡釋或描述中導入包含中心命題在內(nèi)的立場、觀點或解決辦法等。如項堃的時評《體測早該動真格》（《北京日報》2018年12月14日06版），其開頭就直接擺明矛盾或爭議：“從2019年起，應(yīng)屆畢業(yè)生體測不合格將無法畢業(yè)”。近日，安徽某高校的規(guī)定剛一出臺，便引發(fā)輿論場中“兩邊倒”的聲音：一些人認為必須支持，另一些則質(zhì)疑實在太狠。究竟是“必須支持”，還是“實在太狠”，作者在拋出了這樣一個存在重大矛盾的命題之后，不管是先抑后揚，先談困境再談發(fā)展，還是轉(zhuǎn)折過渡選邊站，引出解決辦法和方案，都極大地拓寬了文章的寫作路徑，都是對中心命題的一種圈定或說明。甚至在很多時候，時評作者所提出的解決辦法和方案就等于中心命題本身，如《體測早該動真格》這篇文章一樣。

三、質(zhì)問加回應(yīng)

所謂“質(zhì)問加回應(yīng)”，是指時評作者在相關(guān)問題的質(zhì)問中，逐漸接近中心命題，并通過隨后的回應(yīng)呈現(xiàn)出來。有些質(zhì)疑尤其是連續(xù)性的追問，本身也能起到吸引讀者注意、豐富文章內(nèi)容、深化情感或加強語氣的作用。就某種角度來說，時事評論寫作者“最基本的一種精神，就是質(zhì)疑的精神；最基本的一種能力，就是質(zhì)疑的能力。”②如時評作者黃冠華的評論《“軟綿綿”的教育能管好孩子嗎？》（《北京日報》2018年12月12日08版），就是通過提出疑問來切入即將論證的中心命題的：“我的那根教鞭，被鎖在柜子里20年。”一名資深老師跟記者感慨的一句話，近日引發(fā)不少人的共鳴。的確，現(xiàn)在的老師大都謹小慎微，對孩子批評都不敢說太重，更遑論罰站之類的懲戒方式了。但審慎思之，失去了“硬氣”的教育，僅靠口頭批評和“大拇指”能管好孩子嗎？很明顯，作者面向廣大讀者所提出的這個疑惑，看似沒有立即回應(yīng)“能”或“不能”，實際上卻通過第二段開頭句“教鞭淪落到壓箱底，見證了教師懲戒權(quán)的日漸式微”，相當清晰地表明了作者的觀點和態(tài)度，也極大地引起了讀者的深思和共鳴。需要注意的是，“質(zhì)問加回應(yīng)”式的開頭方式并不等于設(shè)問，設(shè)問是有問有答，問和答的內(nèi)容都屬于同一個范疇。“質(zhì)問加回應(yīng)”式的開頭方式，可以通過設(shè)問呈現(xiàn)，但更多時候，質(zhì)問和回應(yīng)并不在同一個維度上，質(zhì)問通過反問或連續(xù)性追問的方式呈現(xiàn)，并不需要時評作者在“問”的框架之下立即作答。誠然，新聞評論寫作作為一種認識活動，涉及豐富的社會生活，而豐富的社會生活內(nèi)容又體現(xiàn)在不同的新聞事件之中。③對這些新聞事件的認知、處理、闡釋和評論，都存在著不同的寫作路徑和不同的開頭方式，在不同的時評作者筆下流露出各不相同的精彩。但考慮到新聞時評寫作的即時性，存在著一個“寧向直中取，不向曲中求”的寫作立場，不可能給時評作者提供一個字斟句酌、咬文嚼字的漫長的創(chuàng)作時段。那么，寫作者在新聞時評的寫作中，掌握“事件加觀點”“闡釋加提煉”“質(zhì)問加回應(yīng)”等常見的開頭方式，在這些新聞時評開頭方式的“經(jīng)典套路”中逐漸熟悉、快速成長，就并不是可有可無、無關(guān)緊要的了，它們對于提高寫作者的新聞評介意愿、即時寫作能力和時評創(chuàng)作的熟練程度發(fā)揮著十分重要的作用。

注釋：

①張永生.新聞時評應(yīng)把握好“三對關(guān)系”[J].新聞世界，2017（09）.

②李思輝.時評寫作的質(zhì)疑精神[J].新聞前哨，2018（05）.

③馬少華.評論寫作中的法律思維[J].新聞與寫作，2018（10）.

作者：帥澤兵 單位：懷化師范高等專科學校