技校電子技能教學改革實踐范文

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《職業雜志》2014年第二十四期

1.構建以技能實訓為主體的教學體系

著眼于以上問題的出現，以鼓勵學生參加技能大賽為契機，重新構建教學體系及框架，同時重排理論課程之外的綜合性實踐課程，按學制分為基礎、進階、提高三個層次。以電工基礎、電子技術基礎、電子裝接三門課程為依托，設立實踐課程，培養基本技能，通過理論與技能的結合，達到優良的實踐教學效果。在教學中應重視電子裝接技能的提高，重視焊接技術的基本技能、焊接及拆焊工藝技能、相關工具的靈活運用、各種器件的甄別和維修等，這些都是學生的基本電子技能，這些對于學生來說都應該被靈活掌握并且熟練應用。例如，學生應具備熟練使用電烙鐵和熱風槍的能力，會將不同的元件按照一定的順序和步驟逐一拆下來，最好具有較為熟練的手工焊接技術。在實踐過程中，教師應該加大學生的鍛煉力度，比如讓學生拆卸舊電路板，引導學生加深對電路板元件的認識，再通過不同規格導線焊接不同的物件來練習焊接工藝，最后通過簡單電器重裝讓學生認識到器件的甄別和維修。

2.促進以技能大賽為抓手的技能訓練

本著以賽代練、以賽促改革、以賽促發展為原則，組織學生認真參加各類不同層次、不同級別的技能大賽，通過各級各類技能大賽，將實踐變為主動參與，能夠極大地激發學生的學習熱情和實踐興趣。以賽代練，在競賽輔導教學中既有“教”的設計，又有“學”的設計，既有自主學習、又有合作探究，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。通過大賽中問題的提出、問題的分析、問題的解決，使學生對于電路有了更深的了解，這對于學于電路的調試、檢測能力也是一個巨大的鍛煉。因此學生在校期間要充分利用資源，積累經驗，培養動手能力，才會大大提升自身的就業競爭力。

3.培養以工程項目為載體的實踐能力

為了培養學生的綜合應用能力和工程實踐能力，依托單片機應用、EDA技術以及傳感器應用等課程，特別開設電子產品設計及制作課程，配備先進、完善的教育設施。例如，以單片機為核心，設計一個簡單、完整而實用的電子產品或控制系統，通過實踐學習理解軟硬件協同工作的思路，并將電路知識加以拓展。教學中要求學生自行設計電路并制作PCB以及焊接調試，同時要求學生初步樹立產品質量的理念，除考慮實現功能之外，還應考慮可靠性等因素。這對于培養學生的創新精神和自主實踐能力都起著至關重要的作用。

4.小結

新時代的教學改革，關鍵在于創新。基于教育理論和實踐，通過提高學生的實踐能力和綜合創新能力，輔以教師隊伍的整改和整合，改善實驗條件，最后尋求一種為之相適應的方法和方式，必將推進教育教學各個方面，也會為改革提供最為有效的信息反饋。

作者：金明星張效銘單位：嘉興技師學