技校音樂教學革新探究范文

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《職業雜志》2014年第二十四期

一、技校音樂教學方法創新探討

1.豐富課堂內容，激發學習熱情

豐富、生動、靈活的音樂課堂內容是激發學生學習熱情，提高課堂效率的關鍵所在。因此，在技校音樂教學實踐中，教師應在充分研究教材的基礎上，結合班級學生學習的實際情況，選取一些與教材聯系密切、學生感興趣而且實用性強的音樂題材來增強課堂的實用性、趣味性和靈活性。例如：在學習與貝多芬相關的音樂知識時，教師可以利用網絡、音響、視頻、報紙、書刊等材料，從貝多芬的生平經歷、創作代表作、音樂成就等方面入手進行講述。同時，教師還可以為學生們播放《月光曲》《命運交響曲》《悲愴》等音樂曲目，調動其視覺、聽覺、腦力等多方面器官，從而讓學生在感知音樂、學習音樂、了解音樂的過程中，逐步培養自身對音樂的學習熱情，進而逐步培養良好的道德情操和音樂實踐能力。

2.因材施教，尊重學生個體差異性

在音樂教學過程中，教師應在保持音樂課堂進度一致性的基礎上，尊重學生的個體差異，從而真正做到在精讀教材的基礎上，融入時代感強、靈活性高、層次分明的教學內容，吸引學生主動融入到感知音樂、欣賞音樂、學習音樂的氛圍中來。例如：對于學習能力差的學生，教師可以選取一些曲目簡單、曲調悠揚、節奏感強的音樂來欣賞，通過增強學生對音樂的好感、享受和興趣，來激發學生學習音樂的熱情；而對于學習能力強的學生，教師可以選取一些難度大、靈活度高、發散性強的音樂供學生進行課余娛樂、課外興趣小組研究題材、課外探索導向等。這種層次分明、梯度明顯、時代感強的教學方式，不僅能有效引導學生去探索音樂、欣賞音樂、學習音樂，還能在這一過程中促進學生音樂鑒賞能力的提升和發展。

二、小結

眾所周知，技校教育肩負著為社會培養中、高級實用型技能人才的重任。適應社會發展的技能型人才，不僅要有過硬的專業技術，更應有良好的職業道德修養。而音樂是培養學生優良道德情操的良好途徑。因此，在技校音樂教學過程中，教師應在研究教材的基礎上，從班級實際情況出發，因勢利導，從而在激發學生學習主動性和積極性的基礎同時，促進學生道德情操的培養和音樂欣賞水平的提。

作者：劉婷單位：湖南建筑高級技工學校