機械類專業畢業設計改革探索范文

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摘要：

首先闡述了目前高等學校畢業設計質量下滑的現狀，接著從學生、指導教師和管理三個方面分析了畢業設計質量下滑的原因，最后從確保畢業設計的題目合適，增強學生對畢業設計重要性的認識，構建由高校教師和企業工程師組成的指導小組指導學生畢業設計，加強對指導老師的監督管理，加強畢業設計過程的管理五個方面探討了改進辦法。

關鍵詞：

卓越工程師；畢業設計；改革

一、引言

2009年，我國啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，目的是加強學生的實踐能力、創新能力和環境適應能力的培養。到目前為止，已有三百多所高校參與“卓越工程師教育培養計劃”，占我國開設工科專業的本科高校近三分之一。本科畢業設計強調理論學習、工程實踐和探索創新相結合，是本科生開始從事產品研發、工程設計和科學研究的初步嘗試，它培養學生綜合運用所學的知識分析解決實際問題能力、獨立工作能力和創新意識，為學生即將獨立工作做前期準備。由于受多種因素的影響，高等院校的本科畢業設計出現了一些不容忽視的問題，預期的教學目標未能很好地實現。以當前“卓越工程師教育培養計劃”的實施為契機，探討如何提升機械類專業本科畢業設計教學質量，切實強化學生動手能力的訓練，構建一個更為科學的畢業設計模式，具有重要的現實意義。

二、目前畢業設計存在的問題

目前，高等院校畢業設計質量下滑，已是不爭的事實，其原因是多方面的，既有學生的原因，也有指導教師的原因，也有學校管理的原因。

1.學生方面存在的問題。目前，很多高等院校的學風令人堪憂，很多大學生在大學期間沉溺于網絡，得過且過，對課程學習缺乏應有的興趣。對作為大學期間最后一個教學環節的畢業設計更是如此，很多學生對畢業設計的重要性認識不足，沒有用心做畢業設計；另外畢業設計大多安排在第8學期，而這段時間恰好是畢業生尋找工作的最佳契機或者是考研的復試時間，很難保證有足夠的精力做畢業設計，這樣畢業設計質量是可想而知的。主觀上，對畢業設計重要性認識不足；客觀上，時間的沖突，導致畢業設計抄襲現象嚴重，甚至出現畢業設計買賣事件。網上大量的“代做畢業設計”網站更為畢業設計的抄襲、買賣提供了“便捷”通道。

2.指導教師方面存在的問題。由于高校的教師大都承擔著繁重的科研任務，很難保證有足夠的時間和精力投入到教學中，對難以監督的畢業設計指導任務更是不能保證足夠的時間和學生交流。一些青年教師從學士、碩士、博士到博士后一直待在學校，科研能力很強，但是工程實踐能力欠缺。因此，在畢業設計的選題中常常出現過難、過易、工程性不強等問題，這嚴重挫敗了學生做畢業設計的積極性。極少數指導老師責任心不強，在畢業設計過程中，很少主動聯系學生，放任學生自由，采用“放羊式”管理模式，這種情況下，做出來的畢業設計的質量可想而知。主觀上，極少數指導老師缺乏責任心；客觀上，科研壓力和工程實踐能力欠缺使得指導老師沒有時間，沒有能力指導好畢業設計。

3.學校教學管理方面存在的問題。畢業設計過程監管不嚴密，常常走形式主義，規章制度的執行力嚴重不足，尤其是教育主管部門對學生的就業率進行考核，學校為了提高就業率，對學生因找工作的各種請假申請“一路綠燈”，從而放松對畢業設計過程的監管，答辯過程中，又不敢嚴格要求，答辯不通過將導致學生不能按時畢業，從而影響學生就業。學校對畢業設計指導教師的指導過程不予監控或監管不嚴，對認真負責任的指導教師獎勵力度太小，甚至沒有獎勵，對不負責任的指導老師基本上沒有懲罰措施。

三、提高畢業設計質量的改革措施

1.確保畢業設計的題目合適。畢業設計題目是否合適，對保證畢業設計質量至關重要，為提高學生的工程實踐能力，畢業設計的題目必須是來源于生產一線的真實課題，同時考慮題目的工作量，內容過多或過少都是不合適的。強調畢業設計的題目來源于生產一線，但不能簡單地將畢業設計和工程畫等號。否則，對一個在校學生來說，難度似乎太大，將會挫傷其積極性。高校應該從多個渠道挖掘畢業設計題目，例如通過加強與校外生產實習、實訓基地的聯系，從企業的生產一線，發掘企業難題進行研究探索；從高等院校教師承擔的課題中挖掘一些子課題作為畢業設計題目，鍛煉學生科研能力；調動學生積極性，讓學生發揮自己的興趣，在老師的幫助下自擬畢業設計題目。

2.增強學生對畢業設計重要性的認識。學生是畢業設計的主體，讓學生認識畢業設計的重要性，調動其積極性，充分發揮其主觀能動性，是做好畢業設計的前提條件。為此，在學生畢業設計正式開始前，要求專業負責人給學生開展一次講座，告訴學生畢業設計對培養學生工程實踐能力的重要性，畢業設計選題時注意事項。同時，也可以邀請往屆畢業設計獲得優異成績的學長回校做講座，談談畢業設計對他們今后工作的幫助作用。另外，指導老師在學生畢業設計過程中也要給學生灌輸畢業設計重要性的一些思想。

3.構建由高校教師和企業工程師組成的指導小組指導學生畢業設計。指導老師在學生畢業設計過程中的作用是舉足輕重的，為兼顧卓越工程師培養模式下學生的學術水平和實踐能力，目前大多數高校都對參與卓越工程師培養模式下學生的畢業設計實行雙導師制，為他們配備了二位指導老師，其中一位來自高校，一位來自企業，實現指導小組負責制。高校教師和企業工程師是在知識結構上具有互補關系。在強調高校教師對學生指導過程中主導作用的同時，必須發揮企業工程師的積極指導作用。作為學生綜合素質提升的承擔者，企業工程師和高校教師應該定期面對面地交流溝通，相互合作，取長補短，各盡其責。

4.加強對指導老師的監督管理。加強對指導老師的監督管理，建立懲罰與獎勵機制，構建全方位的監管系統，確保指導老師投入足夠的時間和精力指導學生的畢業設計，在當今環境下顯得十分必要。在畢業設計正式開始前，指導教師應該制定畢業設計指導計劃，在畢業設計開展過程中，指導老師應根據畢業設計指導計劃對學生進行指導，并且將每次指導情況做記錄，在畢業設計完成后，指導老師應該進行總結，分析存在的問題，分享成功的經驗。學校要組織教學督導組以定期和隨機兩種方式進行檢查。根據督導檢查情況、教師互評情況、指導學生評價情況、指導學生畢業設計完成質量等多項指標對指導教師進行綜合評判，根據評判結果對指導老師進行獎懲。對于企業指導老師，學校必須與企業指導老師簽訂委托協議書，明確對企業和企業指導老師的任務，確保學生利益，防止企業只把學生當成廉價勞動力使用。企業必須創造相應的實驗和學習條件，為學生順利開展畢業設計提供硬件保障。

5.加強畢業設計過程的管理。我們將整個畢業設計劃分為三個階段，即題目建設階段、學生實際操作階段和驗收階段。在題目建設階段，指導老師申報畢業設計課題時，首先在教研室會議上以PPT形式匯報課題的研究內容，由教研室全體老師對課題的難易程度、與專業相關性、工作量大小等多方面進行綜合判斷，對不合適的題目督促指導老師修改，對合適的題目提交學院的畢業設計專家組進行最終審核，只有進行兩級審核合格的題目才能上傳至畢業設計管理信息系統，供學生網上選擇。這種畢業設計題目兩級審核制度，可以確保畢業題目適合學生，為學生高質量完成畢業設計提供了可能。在學生實際操作階段，引導學生根據自己的興趣選擇合適的題目，在畢業設計管理信息系統中，不再顯示指導老師姓名，避免出現學生在選擇畢業設計題目時，只注重指導老師的選擇，而忽視自己的興趣。在學生和指導老師完成了雙向選擇后，指導老師將會給學生下達畢業設計任務書，學生便真正開始了畢業設計，在畢業設計過程中，需要開題報告、中期檢查、答辯資格審核等一系列檢查工作，這一系統的措施為學生高質量完成畢業設計提供了堅實的基礎。在驗收階段，學院成立由本院系的教師和企業工程師組成的畢業設計答辯委員會，負責學生的畢業答辯和成績評定。此外，答辯地點不局限于在校內，根據具體情況可以選擇教學實踐基地、合作企業等場所進行畢業答辯，便于學生現場操作、演示其設計成果。專業化的考核環境有利于學生的職業能力的培養，使其盡快適應畢業后的工作環境。另外，每年抽出一定比例的學生，對其畢業設計進行雙盲外審。規范的答辯流程、嚴格的答辯要求使答辯成績更加客觀公正。

四、小結

作為一項系統工程的“卓越工程師培養計劃”，需要多個教學環節的參與和保證。為達到卓越工程師的培養目標，本科教學中畢業設計需要進行必要的改革。筆者在對畢業設計存在問題深入分析的基礎上，提出了一些改進方法，并將這些改進方法應用于畢業設計中，通過對我校機械類專業近幾年畢業設計的質量跟蹤分析后發現，這些措施對提高畢業設計的質量有一定的效果。

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[4]齊繼陽，王凌云.全日制專業學位研究生培養模式的探索[J].繼續教育研究，2014，（1）：67-69.

作者：齊繼陽 王凌云 李金燕 孟洋 單位：江蘇科技大學 機械工程學院