談學(xué)徒制高職生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)策略范文

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摘要：針對高職鐵道信號類畢業(yè)設(shè)計存在的問題,從選題、過程管理、實踐創(chuàng)新性和應(yīng)用性等幾個方面進行了思考,提出一種適合高職鐵道信號類畢業(yè)設(shè)計的新模式，也可以作為其他專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；鐵道信號；畢業(yè)設(shè)計；現(xiàn)代學(xué)徒制

高職院校畢業(yè)生是技術(shù)工人的主要來源。畢業(yè)設(shè)計作為高職學(xué)生走向工作崗位前的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識和技能解決實際工作問題，加強學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)都起到十分重要的作用。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量在一定程度上反映了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)水平。下面以鐵道信號自動控制專業(yè)為例探討如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

1鐵道信號自動控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

在專業(yè)實踐教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計存在下述問題，阻礙了鐵道信號自動控制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成。

1.1畢業(yè)設(shè)計定位偏差

高職院校畢業(yè)設(shè)計基本都是采用和同專業(yè)本科院校相似的畢業(yè)設(shè)計題目與設(shè)計要求。鐵道信號自動控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和要求與許多其他高職專業(yè)一樣，參照本科院校畢業(yè)設(shè)計模式去實施，致使課題設(shè)計難度和設(shè)計內(nèi)容與高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相悖，學(xué)生面對設(shè)計任務(wù)常常感到無從下手，只好從網(wǎng)上下載一些設(shè)計論文進行拼湊，敷衍了事，畢業(yè)設(shè)計變成了走過場。

1.2課題數(shù)量不夠，質(zhì)量不高

由于學(xué)生多題目少，學(xué)生選題相似甚至相同，造成好學(xué)生辛苦做，一般學(xué)生旁邊看，差學(xué)生無事干的局面。有的課題內(nèi)容陳舊，如小站電氣集中聯(lián)鎖設(shè)計，所用設(shè)備類型已經(jīng)淘汰，不符合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；還有的課題與學(xué)生畢業(yè)后工作崗位關(guān)聯(lián)度低，不能對學(xué)生今后工作有指導(dǎo)作用，致使學(xué)生積極性不高。

1.3設(shè)計過程監(jiān)管不足，指導(dǎo)教師少，師生交流少

在現(xiàn)場進行畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)由一名校內(nèi)專業(yè)教師通過巡視負責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)教師沒有巡視時，學(xué)生只能通過電話和網(wǎng)絡(luò)與教師進行溝通。存在師生輔導(dǎo)比例低，教師面對面輔導(dǎo)學(xué)生間隔周期過長的問題。教師很難管理細化到每個學(xué)生的設(shè)計情況和進度，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程缺乏及時有效的檢查和監(jiān)督。如何根據(jù)高職鐵道信號自動控制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實際專業(yè)水平，更新教育觀念,與時俱進，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是鐵道信號自動控制專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計中高度關(guān)注的問題。

2現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)策略

現(xiàn)代學(xué)徒制已被證明是培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的有效模式，是校企深度融合的實踐，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，專業(yè)近幾年在畢業(yè)設(shè)計中采用以下做法，提高了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

2.1準(zhǔn)確定位，加強技術(shù)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

職業(yè)教育的培養(yǎng)定位是高技術(shù)高技能人才，進行畢業(yè)設(shè)計就是為了鞏固和提高高職生的技術(shù)技能。現(xiàn)代學(xué)徒制下的畢業(yè)設(shè)計從選題、實施、總結(jié)和提升都應(yīng)圍繞提高學(xué)生技術(shù)技能這個抓手，使其具有可操作性和現(xiàn)實意義。高職鐵道信號自動控制專業(yè)主要培養(yǎng)面向鐵路運輸基層單位的一線技術(shù)人員,具體說來就是培養(yǎng)懂設(shè)計、會看圖、通施工、善于維護管理的“現(xiàn)場”工程技術(shù)人員。學(xué)生通過設(shè)計配線圖應(yīng)能識讀各種施工圖紙，通過結(jié)線圖和電纜徑路圖應(yīng)會分析判斷處理實際線路故障。為進一步加強學(xué)生的實踐技能，畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生不但有設(shè)計圖紙（論文），還要有作品。作品使畢業(yè)設(shè)計形成完整的實踐訓(xùn)練過程：從選題、設(shè)計、施工、調(diào)試、檢驗到總結(jié)提升，加深對專業(yè)知識和技能的理解，強化技術(shù)技能訓(xùn)練。由于畢業(yè)設(shè)計時間有限，要求每個學(xué)生提交的作品是自己設(shè)計圖紙中相對完整的一部分，如選擇進（出）站信號機，四（五）線制道岔控制電路，25Hz相敏軌道電路等具有專業(yè)代表性的典型設(shè)備和電路的一部分，按照設(shè)計施工規(guī)范進行相關(guān)設(shè)備箱（盒）的配線施工和調(diào)試。實踐證明，很多設(shè)計時感到茫然的學(xué)生看到自己作品正常工作時都有種豁然開朗的感覺，看到自己設(shè)計調(diào)試的信號機能夠按照連鎖要求進行不同顏色的燈光顯示，看到轉(zhuǎn)轍機按照自己設(shè)計的控制電路能控制道岔按照技術(shù)要求轉(zhuǎn)到定（反）位，看到25Hz相敏軌道電路按照設(shè)計的配線圖可以正確反映股道的空閑與占用時，每個學(xué)生內(nèi)心都充滿了成就感，找到畢業(yè)設(shè)計的價值和意義。畢業(yè)設(shè)計提交作品這個環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計中最受學(xué)生喜愛的環(huán)節(jié)，極大地提高了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性，許多同學(xué)甚至通宵達旦去設(shè)計，以便盡快進入到作品環(huán)節(jié)。作品也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲和想象力，他們大膽創(chuàng)新，在作品制作過程中不辭勞苦地剪剝線纜、制作線環(huán)，不停地進行設(shè)計和工藝的改進，期望作品更加貼近設(shè)計思想。作品增強了學(xué)生的自信心和互動性，也提高了學(xué)生獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。

2.2校企共定課題，加強選題質(zhì)量和數(shù)量，增強時效性、創(chuàng)新性

2.2.1增加課題數(shù)量，加強課題實踐性為了加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果，保證學(xué)生一人一題，首先需要增加課題數(shù)量，通過以下兩個途徑完成：一是校企合作，根據(jù)實訓(xùn)基地具體情況和特點，開發(fā)適合學(xué)生實際專業(yè)水平，又能充分利用基地設(shè)施的課題，實現(xiàn)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計無縫鏈接。二是校內(nèi)專業(yè)教師深入設(shè)計院所、鐵路運輸站段收集現(xiàn)場資料，如站場資料和區(qū)間設(shè)備資料等。為保持選題的先進性和真實性，要求指導(dǎo)教師與企業(yè)保持密切聯(lián)系，隨時關(guān)注行業(yè)動態(tài)，加強選題的時效性和針對性。對于使用技術(shù)落伍、內(nèi)容缺乏新意的課題進行剔除或者更換，例如將落后的小站電氣集中設(shè)計更換為大站電氣集中或計算機聯(lián)鎖設(shè)計；選擇面向生產(chǎn)實際的課題，例如對于車站信號自動控制類和區(qū)間信號自動控制類課題，按照鐵路關(guān)于中間站和區(qū)間實際使用鐵路信號自動控制設(shè)備的情況，要求學(xué)生一人一題，獨立完成指定課題的設(shè)計任務(wù)和作品，設(shè)計一個咽喉或者是整個區(qū)間，交出全部設(shè)計文件。實踐證明，采取一人一題的做法，極大調(diào)動了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題和獨立工作的能力、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果起到很大的推動作用。

2.2.2完善課題質(zhì)量，增強課題的典型性從現(xiàn)場搜集的課題有一些是特殊使用和非標(biāo)設(shè)計，不具有代表性。為了讓每個課題具有不同的特點且呈現(xiàn)典型性和多樣性，校內(nèi)專職教師和企業(yè)教師共同探討商議，將這些課題資料進行篩選、整理、修改。鐵道信號自動控制專業(yè)施工設(shè)計類的課題最能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力，全面考查學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、理論知識和實踐技能掌握的情況，其中以車站施工設(shè)計和區(qū)間施工設(shè)計最具代表性。施工設(shè)計的任務(wù)目標(biāo)主要是為施工單位提供施工作業(yè)用的詳細圖紙。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立設(shè)計能力，全面掌握工程設(shè)計本領(lǐng)，在選擇課題時，既要難易有別以適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要，也要考慮課題任務(wù)的復(fù)雜程度和工作量。各個課題所選用的站場，從運營及設(shè)計角度看應(yīng)具有不同的特點，總體上涵蓋了車站自動控制設(shè)計中應(yīng)解決的基本問題，如區(qū)間為半自動閉塞設(shè)備、自動閉塞設(shè)備的車站；有一個發(fā)車方向，有兩個發(fā)車方向的車站；兩個發(fā)車方向均為復(fù)線的車站；有復(fù)式交分道岔和專用線的車站；設(shè)脫軌器及股道中間出岔的車站；股道單向運行或雙向運行的車站；有八字變通進路或平行變通進路的車站；有編組場的車站；有貨物線的車站；有超限絕緣的車站；有非進路調(diào)車的車站等等。這樣不僅使每個人的設(shè)計題目各具特色，還可以使學(xué)生通過互相討論學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量。

2.2.3校企共同指導(dǎo)，加強過程管理，實現(xiàn)頂崗實習(xí)畢業(yè)設(shè)計一體化學(xué)生找工作時間普遍從第五學(xué)期初開始，有些同學(xué)簽約完畢后，第五學(xué)期課程結(jié)束后就去簽約單位開始頂崗實習(xí)。如果按教學(xué)計劃在第六學(xué)期中才開始布置畢業(yè)設(shè)計題目，有些學(xué)生很難及時返校，無法充分利用校內(nèi)提供的各種學(xué)習(xí)資源進行課題準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備不足。如果設(shè)計過程中又缺乏指導(dǎo)教師的隨時檢查和有效監(jiān)督，有些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計只能匆匆忙忙在最后交付期限前，上網(wǎng)找些資料拼湊完成，難以達成畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和要求。為了改變這種情況，畢業(yè)設(shè)計選題放在第五學(xué)期頂崗實習(xí)開始之前兩周進行，由校內(nèi)指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書，要求學(xué)生這兩周時間在學(xué)校集中選看題目，指導(dǎo)教師集中答疑。對于簽約就業(yè)單位的學(xué)生，建議結(jié)合就業(yè)崗位進行選題。對于共性問題，指導(dǎo)教師集中組織學(xué)生進行答疑。在校內(nèi)選題，學(xué)校提供畢業(yè)設(shè)計場地及專用桌椅，配置相應(yīng)的文具器材，便于學(xué)生利用學(xué)院圖書館和中國知網(wǎng)等期刊庫查閱文獻資料，確定設(shè)計方案，使學(xué)生初步整理出畢業(yè)設(shè)計實施計劃和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，基本完成開題報告。開題工作完成后，學(xué)生去企業(yè)進行頂崗實習(xí)，這期間是課題具體開展實施階段，由企業(yè)為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計所需的場景和條件，企業(yè)師傅擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計題目進行調(diào)查研究，收集資料，勘測現(xiàn)場，積累數(shù)據(jù)，進行方案比較等工作，進行畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)實現(xiàn)和解決方案。校內(nèi)指導(dǎo)教師每周巡視一次，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行整體方案、方法策略和設(shè)計格式等方面的指導(dǎo)。由于企業(yè)教師的加入，一方面可以及時輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，另一方面也解決了校內(nèi)指導(dǎo)教師不足的問題。以上是畢業(yè)設(shè)計的實施環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)設(shè)計還需要建立科學(xué)合理的評價體系，從課題質(zhì)量、能力水平、工作態(tài)度、設(shè)計質(zhì)量、作品質(zhì)量等多維度、多層面、多環(huán)節(jié)的進行綜合評價。

3結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是從學(xué)校走向畢業(yè)工作崗位的過渡環(huán)節(jié)，如何在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下不斷探索鐵道信號自動控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計新形式，使畢業(yè)設(shè)計更能體現(xiàn)職業(yè)教育特點，突出崗位技術(shù)技能，實現(xiàn)鐵道信號自動控制專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是我們始終不懈的追求。

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作者：侯啟同 單位：天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院