環境設計專業學生創新能力的培養范文

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關鍵詞：環境設計專業；創新能力；人才培養

提出人才強國戰略，要充分認識到創新能力對人才培育的重要性。但在實際教學過程中，部分教師仍然沿用傳統的教育理念，注重理論知識講授，忽略了創新能力的培養。針對現階段的問題，加大環境設計專業的教學改革力度，提出創新能力培養的解決對策和方法，促進學生全面發展，為我國環境設計專業教育的改革和發展做出貢獻。

一、環境設計專業學生創新思維培養的必要性

創新是一個民族興旺發達的不竭動力。“窮則變，變則通，通則久”，“變”要求我們要有創新思維和能力。環境設計行業正處在快速發展中，環境設計人才必須有“變”的意識，具備創新能力，只有這樣才能適應社會的發展需求。另外，環境設計專業學生創新的培養，不僅能夠滿足人的個性化發展需求，也可以有效提升自己的生命質量，在社會發展中展現自身價值。

二、環境設計專業學生創新能力培養存在的問題

(一)部分師生缺乏對創新能力重要性的認識創新能力是環境設計專業學生的核心能力之一，但實際上有很多師生卻忽略了創新能力的培養和提高。在專業課的授課過程中，一部分教師只是按照課程大綱、教材章節照本宣科地重復理論知識，不利于學生專業創新能力的培養；學生對自身創新能力的提高缺乏正確的認識。在學習和設計中，學生不善于動腦，遇到問題疏于思考，首先想到的是到互聯網上搜索，導致學生靜心思考，分析研究的時間較少，這樣的學習習慣致使學生自身的創新能力很難得到鍛煉和提高。

(二)教學體系中缺乏創新能力培養理念教學體系是一個專業教學組織的基礎。現階段，環境設計專業教學體系缺乏創新思維的融入。首先，課程設置欠合理。在課程設置中，理論課程所占比例較大、實踐創新類課程所占比例較小，存在失衡現象。其次，實踐教學形式單一。實踐教學多是出于完成教學任務的考慮，考察施工工地也存在著蜻蜓點水，淺嘗輒止的現象，沒有形成系統的實踐教學模式，實踐中也缺少創新能力培養的環境。

(三)專業知識單一影響學生創新思維的激發在環境設計專業的課程設置中，專業課程占了很大比重，跨學科的橫向知識很少涉及，嚴重制約了學生能力的拓展，極易導致思維固化。因學生在校的大部分時間都由專業課所占據，又缺少其他學科的交叉課程，禁錮了學生的思維，綜合能力難有突破。國外一些院校多設置跨學科課程，打破專業壁壘，拓展學生的知識面，可以有效激發學生的學習主動性和創新能力。我國環境設計專業課程設置較為單一，學生只接觸到范圍狹窄的知識，問題比較突出，很難形成學生的綜合能力，不利于學生的全面發展。

三、環境設計專業學生創新思維培養的策略

(一)創新教學方法在“大眾創新、萬眾創業”的背景下，創新教學方法。首先，結合環境設計專業的特點，優化理論教學與實踐教學，與社會相關公司和企業等部門建立聯系，共同探索協同育人的機制。其次，在教學中，變被動式方式為以教師為主導，以學生為主體的主動式方式。在學習中，充分發揮學生的主動性，讓學生獨立完成設計作品，養成獨立思考的習慣，多采用引導式、啟發式等教學方法，培養學生的創新能力。再次，教師充分利用網絡和實際項目資源，收集優秀的教學案例，提高學生的創新能力。最后，為學生營造良好的創新氛圍和環境，在潛移默化中提高學生的創新能力。

(二)重視實踐教學高度重視實踐教學，實踐出真知，通過強化實踐教學提升學生的創新能力，促進學生全面發展。在學生有一定的理論基礎之后，讓其主動完成設計，積極參與實踐，在實際的設計和項目中提升創新能力。在實踐過程中，制定相關的實踐管理辦法，做好實踐過程的監督，并且及時反饋實踐情況，在實踐中鼓勵學生發揮創新思維，鍛煉創新能力，提升綜合素質。

(三)積極開展專業設計交流在專業課程結束時，可組織學生進行課程總結、自評互評、課程展覽等，讓學生對設計作品進行分析交流。在交流和討論過程中，讓學生彼此交流設計經驗。通過交流和學習，使學生對不同問題進行主動探索，開闊眼界和思路，可以有效激發學生的創新能力。

(四)鼓勵學生參與專業比賽鼓勵學生參加專業比賽，讓學生在比賽中不斷積累創新經驗。參賽是一種經歷，更是一種激勵，通過與其他參賽者的比較，讓學生認識到自身的不足，更有針對性地改進和提高。同時，參與設計大賽可鍛煉學生間的合作能力等，促進學生全面發展。

(五)建立創新型教師團隊構建創新型的環境設計師資團隊。定期對教師進行培訓，更新知識結構，使教師認識到創新能力培養的重要性，不斷提升自身的綜合素養和創新能力，改變固有的教學思路和方法。綜上所述，在實際教育過程中，環境設計專業教學體系缺乏創新理念，制約了學生創新能力的培養。在雙創背景下，環境設計專業應與時俱進，拓寬思路，重視實踐教學，改變傳統教學方式。通過開展設計交流活動，參與專業比賽等措施，有效提高學生的創新能力，培養滿足社會發展需求的環境設計專業創新型人才。

參考文獻：

[1]郜金梅.校企合作環境下高校藝術設計類專業教學模式改革探析[J].文教資料，2014(8)：149-150.

[2]楊小軍.以校企聯動為導向的環境設計創新人才培養模式探討[J].設計，2017，30(17)：67-69.

作者：王明森 吳曉媚 單位：北海藝術設計學院