美學的高中體育教程設計研討范文

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確定體育課堂審美化教學內容

高中體育教學內容富有美的元素，然而受長期應試教育的制約，這些美的元素被硬生生地從高中體育教學中抽離了，使學生無法感受、體驗到體育的美。要確定體育課堂審美化教學內容，體育教師就需要悉心體會，認真分析現狀，用善于發現美的眼睛尋找體育課堂上的美，根據實際的教學情況有計劃地增添一些審美教學內容。或者，從體育教學中挖掘審美元素，運用合理的方法將這些元素在學生面前進行藝術性呈現，從而讓學生能夠在體育課堂教學中體驗到美。

體育教學內容和其他科目不同，其具有直觀、形象、生動、直接等特點。體育教學內容不但需要遵循運動規律，還需要符合人體解剖學、運動生理學的要求。只有這樣，才能夠使高中體育課堂教學更加科學、合理，才能展現出運動的節奏感、靈巧和平衡，才能夠體現體育的美。體育教學在設計課堂教學內容時，需要注意教學內容的結構化與靈活化，將運動技術流暢、準確、完整地展現出來。通過精心地組織和設計，賦予教學內容合理的結構；通過提煉和加工，使教學內容富有簡潔美、思維美；通過系統化與結構化，使教學內容富有形式美、和諧美。

確定體育課堂審美化教學手段

為了實現體育課堂審美化教學目標，就需要采用合理的教學手段。教學手段可以分為物質化手段與非物質化手段兩種。物質化手段主要是指高中體育課堂教學中采用的教學媒介，如多媒體課件、體育場地器材、教科書等；而非物質化手段指的是體育教師采用的教學方法。為了將教學手段審美化，體育教師就應當對教案、自身形象、教學方法等進行審美化設計。

體育教師應當根據學生的身心特點和體育學習水平，進行教案審美設計。不但要考慮突出重點難點與技術動作特點，還需要考慮采用何種方法進行有效引導。教師在課堂教學中，需要注意發揮自身的感染力與號召力，對學生進行姿態美、儀表美、形態美的教育。體育教師在授課時應當保持端莊的儀態、充沛的精力，引導學生的審美。在有條件的情況下，體育教師還可以借助多媒體等教學設備，組織學生欣賞優美的技術動作，激發學生的學習熱情，改善教學效果。

確定體育課堂審美化教學過程

只有通過審美化教學過程設計，才能夠讓學生在體育課堂中受到美的熏陶。體育教師應當根據學生的具體情況和教學任務，合理開展教學過程審美化設計，精心設計每個教學環節。第一，體育教學的準備部分。該部分應當簡潔、妙趣，營造生動活潑的課堂教學氛圍，有效地抓住學生的興趣點，吸引學生的注意力，激發學生的積極主動性。體育教師可以采用溫故知新法、表揚鼓勵法、直觀演示法等進行審美化的開講；可以就新技術動作對學生進行相關提問，為學生學習新技術動作進行鋪墊，使準備部分具有情感性、啟發性和針對性。第二，中間部分。體育教師合理采用講解方式，注意條理清晰、邏輯嚴密、靈活自然地轉換與過渡。在指導學生掌握動作技能時，應當采用形象生動、精煉的語言。第三，結束部分。教學的結尾部分應當能夠呼應開頭，并且留有余地，以激發學生進一步學習的興趣。只要是科學、合理的教學方式，都可以用于教學的結尾。

在新時期高中體育課堂教學設計需要突破傳統教學設計的局限，需要將新的元素引入到體育課堂教學當中。基于審美的體育課堂教學設計，從教學目標、內容、手段和過程等方面開展審美化設計，充分挖掘體育教學中的審美元素，為體育教學注入新的活力，不但促進了學生體育知識、技能的掌握，而且提高了學生的審美能力。

作者：蔣建英單位：江西省贛州市第一中學