小河殤教學設計論文范文

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一、設計思想

這篇課文，考慮到文中的生字詞較多、文章段落也相對較多、且需要對重點語句進行詳細分析，為達到預設教學目標，要求同學進行課前預習。課文采取先著重課文梳理，后仔細分析文意，最后自然完成教學目標。通過朗讀、提問、小組討論等方式，以學生自主探究為主，老師點撥為輔。其中小組討論環節是本文學習的重點，需要把握好節奏、控制好課堂，以期做到事半功倍，深入淺出。

二、教學目標

（一）識讀生字詞，有感情地朗讀課文，對課文進行初步了解；

（二）通過小組合作的形式，歸納段落大意，在清楚文章內容的程度上，揣摩課文深意；

（三）品味富有表現力的語言，分析課文內涵，感悟作者情感，理解課文主題。

三、教學重點和難點

重點：給出確定的內容，以小組合作式討論為主、激發興趣和積極參與課堂自主學習的方式，在梳理課文大意的基礎上，著重分析重點句子和段落，使學生明白“以什么景，抒什么情”，點出在現代化物質逐漸充裕的過程中，失去了很多傳統文化性的東西，比如淳樸的民風民俗、善良樂天的人們的精神風貌等。難點：對小河意象的理解，與作者感情的領悟。

四、教學過程設計

（一）導入（3M）“每顆心上某一個地方，總有個記憶揮不散；每個深夜某一個地方，總有著最深的思量?！笔湃サ臍q月在我們心中沉淀為記憶。而記憶無論是苦澀還是甜蜜，都變成每個人內心的一種財富，讓人在夜深人靜時反復咀嚼。常常在不經意間，時光之水會倒流而至，將人淹沒，這成為挽留生命體驗的一種方式。中國人的心中，更有一個永遠也解不開的懷舊情結。在今天，就讓我們走進舒婷回憶知青生活的散文《小河殤》，一起感知作家詩化的記憶。說到這里，有哪位同學愿意告訴老師，你所知道的“知青”是什么意思？（有人回答）這位同學的知識面真廣泛，讓老師再做一些補充；（沒人回答）看來知青的年代咱們同學不太清楚。讓老師跟你們講講吧。三十多年前，十多歲的城里孩子響應號召，中斷了學業，告別了親人，上山下鄉，來到農村這“廣闊的天地”“接受貧下中農的再教育”。而作者舒婷就是其中的一員，看舒婷筆下的《小河殤》，作者并不諱言知青生活的艱苦，通過預習熟讀全文后，也許我們感受更多的則是田園牧歌般的情調。好吧，帶著這份情調，我們一起來學習《小河殤》。（黑板上寫下課文題目）

（二）整體感知（6M）老師：現在請大家把書翻到第**頁，專心聆聽老師為你們朗誦課文，請大家認真感受作者帶給我們的世界。（配樂）（朗誦需4M，字詞正音2M）課文閱讀完畢后，提問：同學們聽得特別認真，誰來說說聽完課文后，這篇課文主要講了什么內容，表達了作者什么樣的情感，你的感受是什么？（對每一位同學進行分別點評，以鼓勵為主。提問題目可借助大屏幕顯示，目的是給學生回答提示。）初步感知課文環節結束后，生字詞正音，并加入和學生一起大聲念。

（三）分析鑒賞（25M）老師：在對課文初步感知后，讓咱們進行一個分組討論的活動，以合作探究為主?，F在請同學們四個人一組，前后兩桌為一個小組，大家討論下列內容：1.歸納文章段落大意，這個大概用五分鐘左右的時間，完成后我們一起明確討論結果；2.劃出你們認為有意味的句子，每組找五個左右，并進行句子分析，這個咱們大概用十分鐘時間，每組分析的句子可以相同、可以相異，但大家一定要參與其中。在歸納文章段落大意的活動中，同學們回答完問題后，筆者會就一些重點句子或精彩片段再發問，不求能回答得上來，只為引發同學們的思考。這個活動是本篇課文講解的重中之重。它涉及到同學們學習主動性和創造性的發揮。在課堂中，學生是主體地位的，那么筆者就要以學生為主，自己起到引導作用就好。其中，討論設定為10M左右，分享展示討論結果以站起來交流為主，也設為10M左右。問題主要涉及到以下幾個方面（參考）：1.文章標題《小河殤》的“殤”應當怎樣理解？2.怎樣理解第3自然段“春水泛濫，河恣意爬上兩指寬的橋板，嬉鬧著把它當蹺蹺板壓垮”的實際內涵？3.為什么“河是我們的避難所”？作者是如何釋證的？4.如何理解“多少年過去，我們錯將月餅當中秋，而把明月遺棄在哪一座高樓的屋頂了？”這句話。5.為什么說“我們去插隊，其實是接受河的教育？”6.“口噙水龍頭，我們無形中萎縮，逐漸喪失活力。因為水不僅僅是水。”寓含深刻，耐人咀嚼。聯系上下文，作簡要說明。7.對文章最后一句“祈求河的寬恕現在會不會太遲”應該怎樣理解？

（四）揣摩感悟（6M）經過句段賞析后，同學們基本上可以把握文意，但還需要做一些提升，即：連貫全文，歸納主題。以請同學站起來回答：作者以什么景，抒什么情？

五、結語（3M）

此處既是總結，梳理全文，又為布置作業留下伏筆?！缎『盈儭肥钱敶娙耸骀玫纳⑽拿?。在山區的綠色盆地，有一條小河穿過，河里有肥魚，河上有窄窄的橋板，河水清澈，空氣剔透，浪花晶瑩。這是一幅多么優美恬淡的風景畫！然而隨著物質文明的進程，現代人失去了很多傳統文化性的東西，如淳樸的民風民俗、善良樂天的精神風貌等，讓人深深地思考著。學完這篇課文，請同學們以“逝去的美好”或者“我思考到的”為內容，寫一篇200字左右的隨筆。要求無錯病句、并內容準確，有自己的感受和認識，表達力求有創意。

作者：張新慧單位：閩南師范大學教育碩士