高職模具設(shè)計(jì)探討（3篇）范文

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第一篇：高職模具設(shè)計(jì)類課程教學(xué)探討

摘要：

在教育教學(xué)逐步發(fā)展的過程中，培養(yǎng)綜合性人才是教育的根本。為提高教學(xué)效果，高職學(xué)院模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，繼而培養(yǎng)出具備較強(qiáng)技術(shù)性的應(yīng)用人才。本文就高職模具設(shè)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：

高職；模具設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容

1前言

在高職教育教學(xué)改革不斷深化的過程中，各專業(yè)課程教學(xué)方法均實(shí)行不同程度的改革與創(chuàng)新。高職模具專業(yè)課程的兩大核心就是設(shè)計(jì)模具與制造模具。根據(jù)自身的辦學(xué)條件與課程定位，高職院校在模具設(shè)計(jì)類課程教學(xué)上存在著一定的差異性。模具設(shè)計(jì)課程與模具制造類具有一定的差異性。模具操作課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，而模具設(shè)計(jì)不僅具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，還有著非常強(qiáng)的理論性。針對該課程教學(xué)特點(diǎn)高職學(xué)院教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合在一起，以此提高教學(xué)效果。

2教學(xué)內(nèi)容

首先，教學(xué)內(nèi)容順序。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要講解每一種成型的工藝，并介紹模具結(jié)構(gòu)和動作原理，隨后根據(jù)工藝成型的過程講解不同部分工藝的設(shè)計(jì)，最后結(jié)合模具設(shè)計(jì)實(shí)例。高職學(xué)院目前所使用的教材均是將本科院校比較難懂和抽象的理論刪除掉，增加少量模具設(shè)計(jì)的例子編寫［1］。每一種模具的成型方法與設(shè)計(jì)方法，均根據(jù)編排的順序進(jìn)行介紹。最后才是模具結(jié)構(gòu)。關(guān)于成型工藝部分，理論性非常強(qiáng)。為將抽象化的理論知識具體化，教師采用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，也難以保證學(xué)生能夠抓住其規(guī)律。如果教師在一開始就講授這一部分的內(nèi)容，學(xué)生難以掌握里面知識的重點(diǎn)部分。針對該學(xué)科的特點(diǎn)，教師如果首先講解模具結(jié)構(gòu)與相關(guān)的動作原理后，再學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，就會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求知識的欲望。在此過程中，這樣學(xué)生更容易接受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識。或者是在學(xué)生具備模具結(jié)構(gòu)與動作原理知識后，再設(shè)計(jì)模具不同功能，有利于學(xué)生掌握知識內(nèi)容。教師在教學(xué)活動開展的過程中，簡單案例同樣是不可缺少的重要組成部分。利用案例教學(xué)，可促使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐聯(lián)系在一起，且還可指導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。其次，三維模具CAD等的融入。在模具設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師需要將計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)融入于手工設(shè)計(jì)中。通過調(diào)查可了解到，三位CAD/CAM軟件在模具企業(yè)中已經(jīng)獲得廣泛的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)較為復(fù)雜的大型模具的時(shí)候，模具CAE在保障質(zhì)量方面起著十分重要的作用。利用三維CAD技術(shù)，不僅可縮短模具設(shè)計(jì)時(shí)間，還可推動CAD/CAE的應(yīng)用。教師在開展教學(xué)活動的過程中，可將UG、Pro/E或Catia作為專業(yè)學(xué)習(xí)課程。一般情況下，開設(shè)模具設(shè)計(jì)課程類專業(yè)學(xué)院，均會有一門專業(yè)的軟件課程。但是軟件具備的功能非常強(qiáng)大，教師通常會將重點(diǎn)集中在比較常用的三維建模方面，致使模具設(shè)計(jì)很難深入的講解。但是在教學(xué)中教師如果將軟件應(yīng)用融入于其中，這樣就可促使模具設(shè)計(jì)與軟件教學(xué)相互鞏固，提高教學(xué)效果。但是模具有很多種類型，且設(shè)計(jì)非常的復(fù)雜。為促使學(xué)生能夠很快的領(lǐng)會，可利用相對經(jīng)典的案例教學(xué)，促使學(xué)生掌握相對基本的模具CAD方法，從產(chǎn)品的三維建模開始，創(chuàng)建經(jīng)典模型。教師教學(xué)活動開展，利用軟件相關(guān)功能，可直觀、清晰、多方位的展示模具結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可拆分演示。這樣學(xué)生就可認(rèn)識不同零件工程的表達(dá)方式，有利于學(xué)生認(rèn)識模具結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生完成模具設(shè)計(jì)后，就會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的滿足感與成就感，有效激發(fā)求知欲。最后，實(shí)踐教學(xué)。就模具設(shè)計(jì)課程來說，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的重要組成部分。無論是沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)還是塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)，模具設(shè)計(jì)是比較重要的教學(xué)內(nèi)容。模具拆裝實(shí)驗(yàn)室是重要的理論支撐。在模具拆裝教學(xué)中，學(xué)生可認(rèn)識不同類型結(jié)構(gòu)的模具與零件，同時(shí)還認(rèn)識到相互裝配關(guān)系、拆卸與裝配的步驟。對于初學(xué)者來說，認(rèn)識模具裝配圖是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。經(jīng)過實(shí)體觀察，并對對照實(shí)物裝配三視圖，可提高學(xué)生識別模具圖與繪制模具圖的能力。因此，在課程安排上，教師應(yīng)線實(shí)踐后理論，或?qū)嵺`課程與理論教學(xué)進(jìn)行穿插，相互協(xié)調(diào)，由此可達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3教學(xué)方法

教師要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生應(yīng)用能力。不僅需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與取舍，有效的教學(xué)方法也顯得非常重要。在教學(xué)逐步發(fā)展的過程中，各種新型的教學(xué)方法開始應(yīng)用于課堂教學(xué)中［2］。就模具設(shè)計(jì)類課程教學(xué)而言，案例教學(xué)與傳統(tǒng)講授方法是比較適用的兩種方法。講授方法比較適合應(yīng)用于模具設(shè)計(jì)理論中，案例教學(xué)則可將企業(yè)比較典型的產(chǎn)品作為載體，并以任務(wù)驅(qū)動的形式來展開教學(xué)。這樣在模具設(shè)計(jì)教學(xué)中，有利于學(xué)生理解與記憶，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。同時(shí)，案例教學(xué)可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一種借鑒與模仿。當(dāng)然，在教學(xué)期間教師可穿插啟發(fā)式教學(xué)方法，以此可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性。因此，教師在教學(xué)活動開展期間，根據(jù)講授的內(nèi)容不同，采用不同的教學(xué)方法展開教學(xué)，可提高教學(xué)的針對性，促使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。

4結(jié)語

高職教育是我國教育事業(yè)不可缺少的組成部分。高職院校教學(xué)活動的開展具有其特殊性。教師在開展教學(xué)活動期間應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的特征，科學(xué)合理的組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

［1］薛春娥．關(guān)于高職模具設(shè)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容與方法的探討［J］．湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，20(1):70～72．

［2］曾安然，袁淑芳，李云龍，等．高職院校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)《模具設(shè)計(jì)》教學(xué)改革探討［J］．模具工業(yè)，2014，13(2):73～75．

作者:秦傳偉 單位:江蘇省徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職模具設(shè)計(jì)課程中項(xiàng)目驅(qū)動法的應(yīng)用

摘要：

為適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展趨勢，教師必須掌握多樣化的教學(xué)模式。文章就項(xiàng)目驅(qū)動法在高職模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，高職模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)技術(shù)性的應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目驅(qū)動；模具設(shè)計(jì)課程；高職教學(xué)

1項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)概述

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方法是通過項(xiàng)目活動展開的教學(xué)方法。該教學(xué)方法核心是項(xiàng)目，在整個(gè)教學(xué)活動實(shí)施中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，使其獲得相應(yīng)的技能。學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對已獲知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化理解，直至可以學(xué)以致用，明顯地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在項(xiàng)目教學(xué)活動實(shí)施的過程中，教師將需要解決的問題與需要完成的任務(wù)采用項(xiàng)目的模式分配給學(xué)生，隨后學(xué)生就以小組或者是個(gè)人自主設(shè)定完成步驟。在這樣一種教學(xué)方法下，學(xué)生可以一邊學(xué)一邊做，在做中學(xué)，在學(xué)中做，更有效地提高動手能力。

2項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的原則

首先，項(xiàng)目的選擇。教師選擇具體項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)根據(jù)模具專業(yè)崗位技能需要，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)知識水平。在對企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研后確定具體的項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目所應(yīng)用的理論知識應(yīng)圍繞工作任務(wù)而展開，學(xué)生能夠在現(xiàn)有理論知識的指導(dǎo)下，保證項(xiàng)目的完成能夠符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)具體的技能、態(tài)度與知識等各方面素養(yǎng)。其次，體現(xiàn)出操作性與針對性。高職院校模具設(shè)計(jì)教學(xué)，采用項(xiàng)目驅(qū)動模式，項(xiàng)目與企業(yè)貼近的同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)踐性與針對性，并且符合學(xué)生與學(xué)校的實(shí)際情況，具有可操作性。最后，教學(xué)內(nèi)容遵循次序性。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)從大的范圍著眼，以此就能夠確定具體項(xiàng)目在所能夠培養(yǎng)學(xué)生的具體能力與素養(yǎng)。讓學(xué)生完成基本的技能訓(xùn)練后，逐步進(jìn)行深入訓(xùn)練，保持循序漸進(jìn)的模式，就能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

3項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在模具設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）教學(xué)內(nèi)容順序。教師在安排教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要講解每一種成型的工藝，并介紹模具結(jié)構(gòu)和動作原理，隨后根據(jù)工藝成型的過程講解不同部分工藝的設(shè)計(jì)，最后結(jié)合模具設(shè)計(jì)實(shí)例。高職學(xué)院目前所使用的教材均是將本科院校比較難懂和抽象的理論刪除掉，增加少量模具設(shè)計(jì)的例子編寫。每一種模具的成型方法與設(shè)計(jì)方法，均根據(jù)編排的順序進(jìn)行介紹。最后才是模具結(jié)構(gòu)。關(guān)于成型工藝部分，理論性非常強(qiáng)。針對該學(xué)科的特點(diǎn)，教師如果首先講解模具結(jié)構(gòu)與相關(guān)的動作原理后，再學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求知識的欲望，學(xué)生更容易接受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識。

（2）三維模具CAD等的融入。在模具設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師需要將計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)融入于手工設(shè)計(jì)中。教師在開展教學(xué)活動的過程中，可將UG、Pro/E或Catia作為專業(yè)學(xué)習(xí)課程。一般情況下，開設(shè)模具設(shè)計(jì)課程類專業(yè)學(xué)院，均會有一門專業(yè)的軟件課程。但是軟件具備的功能非常強(qiáng)大，教師通常會將重點(diǎn)集中在比較常用的三維建模方面，致使模具設(shè)計(jì)很難深入的講解。但是在教學(xué)中教師如果將軟件應(yīng)用融入于其中，這樣就可促使模具設(shè)計(jì)與軟件教學(xué)相互鞏固，提高教學(xué)效果。但是模具有很多種類型，且設(shè)計(jì)非常的復(fù)雜。為促使學(xué)生能夠很快的領(lǐng)會，可利用相對經(jīng)典的案例教學(xué)，促使學(xué)生掌握相對基本的模具CAD方法，從產(chǎn)品的三維建模開始，創(chuàng)建經(jīng)典模型。教師教學(xué)活動開展，利用軟件相關(guān)功能，可直觀、清晰、多方位的展示模具結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可拆分演示。這樣學(xué)生就可認(rèn)識不同零件工程的表達(dá)方式，有利于學(xué)生認(rèn)識模具結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生完成模具設(shè)計(jì)后，就會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的滿足感與成就感，有效激發(fā)求知欲。

（3）實(shí)踐教學(xué)。就模具設(shè)計(jì)課程來說，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的重要組成部分。無論是沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)還是塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)，模具設(shè)計(jì)是比較重要的教學(xué)內(nèi)容。模具拆裝實(shí)驗(yàn)室是重要的理論支撐。在模具拆裝教學(xué)中，學(xué)生可認(rèn)識不同類型結(jié)構(gòu)的模具與零件，同時(shí)還認(rèn)識到相互裝配關(guān)系、拆卸與裝配的步驟。對于初學(xué)者來說，認(rèn)識模具裝配圖是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。經(jīng)過實(shí)體觀察，并對照實(shí)物裝配三視圖，可提高學(xué)生識別模具圖與繪制模具圖的能力。因此，在課程安排上，教師應(yīng)線實(shí)踐后理論，或?qū)嵺`課程與理論教學(xué)進(jìn)行穿插，相互協(xié)調(diào)，由此可達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在模具設(shè)計(jì)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在實(shí)踐中可了解到項(xiàng)目教學(xué)方法有較多的優(yōu)勢。但是教師在具體的教學(xué)活動開展期間，需要注意2個(gè)方面的問題。首先，重理論，輕實(shí)踐。模具設(shè)計(jì)教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程。但是教師在教學(xué)的過程中如果只是單純講解理論知識，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。采用項(xiàng)目教學(xué)方法的時(shí)候，教師教學(xué)如果將理論與實(shí)踐相互聯(lián)系在一起，將能夠獲得理想的效果。但是從實(shí)踐調(diào)查中了解到，課程設(shè)計(jì)教學(xué)僅僅占據(jù)16%，理論講學(xué)占據(jù)84%。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀可了解到，為學(xué)生后期就業(yè)著想，課程過于偏重理論化，忽視實(shí)踐性教學(xué)，致使項(xiàng)目教學(xué)難以在實(shí)際中取得相應(yīng)的效果。其次，理論教學(xué)與實(shí)踐難以有效的契合。通過調(diào)查可了解到，在項(xiàng)目教學(xué)中教師讓學(xué)生圍繞著某一項(xiàng)目設(shè)計(jì)展開設(shè)計(jì)教學(xué)，且設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容非常簡單。沖裁模版已經(jīng)在企業(yè)中被淘汰，教師仍要求學(xué)生設(shè)計(jì)。教師這樣的教學(xué)理念與教學(xué)方法，很明顯失去項(xiàng)目教學(xué)的本來意義。項(xiàng)目教學(xué)本就應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)前市場模具展開設(shè)計(jì)，而不是停留于過去理論設(shè)計(jì)階段。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)必然導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。長期以往，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生理論知識難以擴(kuò)充，實(shí)踐能力明顯不能提高。

5結(jié)語

就高職模具設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)具有較高的應(yīng)用價(jià)值。這種教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力方面具有顯著的效果。相對于傳統(tǒng)教學(xué)更能夠滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

作者:陳坤 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代物流系

第三篇：高職模具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究

摘要：

結(jié)合我國模具工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了高職模具人才的需求狀況，探討高職院校如何培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型模具技術(shù)人才。提出專業(yè)建設(shè)與發(fā)展要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，不斷改革和優(yōu)化專業(yè)課程體系，凝練專業(yè)特色，改革和豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，體現(xiàn)高職技能型、應(yīng)用型模具人才培養(yǎng)的特色。高職院校還應(yīng)大力開展校企合作，努力搭建學(xué)生與企業(yè)的直通橋梁，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：

模具人才；專業(yè)建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)

1引言

模具是以本身特定的結(jié)構(gòu)形式通過一定方式使材料成形為制品的工具，模具是制造工業(yè)的基礎(chǔ)工藝裝備，被稱為“工業(yè)之母”、“金鑰匙”、“金屬加工帝皇”、“進(jìn)入富裕社會的原動力”。模具工業(yè)是技術(shù)與資金密集型的裝備型產(chǎn)業(yè)，也是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要實(shí)施領(lǐng)域。機(jī)械、電子、輕工、汽車、建筑等支柱產(chǎn)業(yè)都要求與之相匹配的模具技術(shù)為其生產(chǎn)提供保證，可見，模具技術(shù)水平直接關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是一個(gè)國家工業(yè)制造水平的重要體現(xiàn)。我國模具工業(yè)自上世紀(jì)80年代以來發(fā)展十分迅速，在大型、復(fù)雜、精密、高效、長壽命等模具技術(shù)上都有了一定的提高，然而，就整體而言，在模具設(shè)計(jì)和模具制造工藝水平方面與發(fā)達(dá)國家仍有較大差距。模具產(chǎn)品專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化水平也有待提高；模具設(shè)計(jì)與制造的先進(jìn)輔助技術(shù)，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助工程（CAE）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）等有待普及；精密化模具、多功能復(fù)合模具、高壓注射成型模具等高新技術(shù)亟待發(fā)展；優(yōu)質(zhì)模具材料、智能化表面處理、模具高速掃描等先進(jìn)制造工藝還有待引進(jìn)與推廣[1,2]。由此可見，我國的模具設(shè)計(jì)與制造產(chǎn)業(yè)急需層次合理的各類模具人才，特別是掌握了模具系統(tǒng)專業(yè)知識、具備熟練CAD/CAM/CAE應(yīng)用能力、又能夠面向生產(chǎn)一線的高技能、應(yīng)用型模具人才。

2高技能、應(yīng)用型模具人才需求狀況

模具是機(jī)械、汽車、電子、家電等眾多工業(yè)產(chǎn)品的基礎(chǔ)工藝裝備，我國正處在社會與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展階段，已成為“世界制造業(yè)中心”，有“世界工廠”之稱。快速崛起的中國制造產(chǎn)業(yè)對模具品種的需求在數(shù)量上不斷攀升，在質(zhì)量上要求越來越高，更需要大量的模具專業(yè)人才。據(jù)估計(jì)，未來5年對模具設(shè)計(jì)、模具維修、CAM/CNC工程師、數(shù)控編程等技術(shù)人才的需求量將達(dá)到1500萬[3,4]。人才短缺是目前制約我國模具技術(shù)水平和模具行業(yè)發(fā)展的瓶頸，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角、珠三角等產(chǎn)業(yè)基地對有較強(qiáng)操作技能和一定技術(shù)水平的中高級模具人才的需求十分旺盛。據(jù)《上海人才市場報(bào)》報(bào)道，在北京、上海、浙江等地的模具設(shè)計(jì)、模具開發(fā)、模具維修人員等非常緊缺，在上海普通模具技術(shù)人員的月薪為4000元左右，高級模具設(shè)計(jì)師月薪在8000元以上。而在廣東東莞等地，一位具有較豐富工作經(jīng)驗(yàn)的模具設(shè)計(jì)、模具制造技術(shù)工人的年薪常超過10萬。來自東莞人才市場的消息稱，隨著東莞制造業(yè)名城的打造，現(xiàn)有的模具設(shè)計(jì)和數(shù)控技術(shù)人才遠(yuǎn)無法滿足東莞制造業(yè)的實(shí)際需求，模具設(shè)計(jì)與開發(fā)、模具維修、CAM/CNC工程師、數(shù)控加工等已成為東莞人才市場招聘頻率最高的職位，東莞目前至少緊缺2000名高級模具人才，在Pro/E、UG等軟件應(yīng)用方面有工作經(jīng)驗(yàn)的塑料模、沖模、壓鑄模、擠出模等領(lǐng)域的中高級技術(shù)人才更是十分緊缺。為推動“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型，國家正積極打造各個(gè)地區(qū)的制造產(chǎn)業(yè)基地，大力發(fā)展科技創(chuàng)新，走新型工業(yè)化道路。由此，對模具人才在數(shù)量與質(zhì)量上提出了更高要求，對技術(shù)技能型、知識技能型、復(fù)合技能型模具人才需求旺盛。而目前我國模具人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)不能跟上工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，中等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，雖具備較強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的操作能力，但模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM/CAE軟件技術(shù)的應(yīng)用能力不強(qiáng)；而普通高校的本科畢業(yè)生雖具備較高理論水平，但缺乏實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，短期內(nèi)也無法滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。一位優(yōu)秀的模具工程技術(shù)人才不但需要受過系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，更需要有長期積累的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職模具人才培養(yǎng)最為突出特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生“在校學(xué)習(xí)”與“生產(chǎn)實(shí)踐”的無縫對接，高職模具專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，如模具制造車間、數(shù)控加工車間、模具結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、模具測量技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等的建設(shè)與應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)備操作技能；高職教育更重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，緊密聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué)生的“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”、“頂崗實(shí)習(xí)”以及專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)提供場所，也為學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)架起了直通的橋梁。

3改革與優(yōu)化專業(yè)課程體系

高職模具專業(yè)培養(yǎng)具備一定模具設(shè)計(jì)與制造、模具維修及質(zhì)量控制、CAD/CAM/CAE軟件應(yīng)用等專業(yè)技能和實(shí)際工作能力，主要從事模具設(shè)計(jì)與開發(fā)、模具制造工藝編制、模具制造設(shè)備操作、模具維修等生產(chǎn)實(shí)踐的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。模具專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)，是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是湖南省高等職業(yè)院校的精品專業(yè)和特色專業(yè)。模具專業(yè)每年招生3個(gè)班級，招生人數(shù)100人左右，生源充足。多年來，模具專業(yè)教師積極參與了學(xué)院學(xué)工部對畢業(yè)生的就業(yè)狀況、工作現(xiàn)狀的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，一方面是為了加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生與母校的感情，擴(kuò)大學(xué)校的社會聲譽(yù)與社會影響力；另一方面是為了及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)與工作的相關(guān)信息，這些重要信息的反饋是我們進(jìn)行人才培養(yǎng)方案調(diào)整、課程體系優(yōu)化、理論與實(shí)踐教學(xué)改革的重要依據(jù)。因?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)與工作就是一個(gè)社會檢驗(yàn)過程，反映了培養(yǎng)學(xué)生的社會競爭力，反映了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)水平。模具專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展正是需要結(jié)合實(shí)際，抓住學(xué)科與專業(yè)建設(shè)機(jī)遇，不斷總結(jié)模具人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改革人才培養(yǎng)方案，完善、優(yōu)化課程理論與實(shí)踐教學(xué)，逐步凝練我校模具專業(yè)特色，培養(yǎng)具有我校特色的技能型、應(yīng)用型模具技術(shù)人才。專業(yè)課程體系是專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色的具體體現(xiàn)，模具專業(yè)課程通常包含專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)技能類兩大體系。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括機(jī)械制圖、模具制造工藝學(xué)、公差與配合、模具材料及表面處理、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)等。專業(yè)技能課程主要包括實(shí)踐類認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各類實(shí)訓(xùn)，如鉗工實(shí)訓(xùn)、模具拆裝與測繪實(shí)訓(xùn)、車工實(shí)訓(xùn)、模具數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)等。專業(yè)課有塑料模具設(shè)計(jì)、沖模設(shè)計(jì)、模具制造工藝學(xué)、模具CAD/CAE/CAM應(yīng)用技術(shù)等。由于各高職院校模具專業(yè)的辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、辦學(xué)條件不盡相同、專業(yè)所依托的院系不同，更是存在較大的地域差異，因此，強(qiáng)調(diào)區(qū)域產(chǎn)業(yè)與就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的模具人才的培養(yǎng)也存在明顯差異，具有代表性的高職特色專業(yè)課程、特色實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、主要職業(yè)能力培養(yǎng)、主要就業(yè)方向與崗位情況如表1所示[5，6]。由表1可見，各院校努力結(jié)合本校的實(shí)際，以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，發(fā)揮地域優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，開設(shè)特色專業(yè)課程和特色實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)能夠勝任特定工作崗位的高技能應(yīng)用型模具人才。模具專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，更是復(fù)合型專業(yè)，專業(yè)課程種類多，涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣，涵蓋了沖模、塑料模和壓鑄模等領(lǐng)域。各校模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系等都應(yīng)能體現(xiàn)自己的特色，不能盲目趨同，而應(yīng)做到人無我有、人有我專，突出某一專業(yè)方向崗位能力的培養(yǎng)，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力，而且體現(xiàn)了本校的模具人才培養(yǎng)特色。我校的模具人才培養(yǎng)是在借鑒其他高職院校專業(yè)建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革和優(yōu)化專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，逐步探索出適合我校校情的人才培養(yǎng)模式，使我校的模具專業(yè)特色鮮明，培養(yǎng)特色模具人才。簡言之，我校的模具專業(yè)在多年的實(shí)踐辦學(xué)基礎(chǔ)之上凝練出了自己的專業(yè)特色，即專業(yè)課程體系以塑料模為重點(diǎn)，兼顧沖模、壓鑄模設(shè)計(jì)與制造。模具人才培養(yǎng)以特色課程體系和特色實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，立足衡陽，輻射全省乃至周邊省市，培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的應(yīng)用型、技能型模具人才。

4改革和豐富實(shí)踐教學(xué)形式

不同于普通本科院校，高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型職業(yè)技術(shù)人才，在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用能力”、“技能能力”、“職業(yè)能力”等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色所在。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)這些實(shí)踐能力的唯一有效途徑，實(shí)踐教學(xué)也是專業(yè)建設(shè)的主體內(nèi)容，是高職人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵所在[7，8]。高職模具專業(yè)是一個(gè)綜合性、復(fù)合型專業(yè)，學(xué)科覆蓋面廣，專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)事關(guān)學(xué)生實(shí)踐技能能力的培養(yǎng)，在高職人才培養(yǎng)方案中占有相當(dāng)比重，是高職專業(yè)人才培養(yǎng)特色的重要體現(xiàn)。雖然全國有上百所高職院校開設(shè)了模具專業(yè)，但是由于各校的人才培養(yǎng)模式與辦學(xué)理念不同，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展歷程不同，專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)狀，特別是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系也就存在著較大差異。合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系就是要依據(jù)模具專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，逐步完善從“基礎(chǔ)實(shí)踐”→“專業(yè)實(shí)踐”→“社會實(shí)踐”的完整實(shí)踐教學(xué)鏈，總結(jié)出行之有效的符合本校校情的實(shí)踐教學(xué)模式，并不斷改革和優(yōu)化，才能真正突出各個(gè)職業(yè)院校模具人才培養(yǎng)的特色。我校模具專業(yè)的集中性實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目、學(xué)分、學(xué)時(shí)、開設(shè)學(xué)期安排如表2所示，總學(xué)分為41，這僅是集中性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，如果加上理論與實(shí)踐一體化教學(xué)項(xiàng)目以及工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目，那么實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分占到高職人才培養(yǎng)方案中總學(xué)分的70%以上。

4.1完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目豐富實(shí)訓(xùn)形式

實(shí)踐教學(xué)對于高職技能型人才培養(yǎng)的重要性是不言而喻的，高職專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)滲透在整個(gè)人才培養(yǎng)過程的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)。有集中性的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，也有分散性、實(shí)驗(yàn)性的實(shí)踐；有針對某一崗位技能的實(shí)訓(xùn)，也有綜合性的職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)。就模具專業(yè)而言，主要有模具裝配、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)、模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、模具制造綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等各種形式的實(shí)踐教學(xué)。而校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)又是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)鏈中的初始階段——“基礎(chǔ)實(shí)踐”，是學(xué)生初步職業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要發(fā)揮學(xué)校人才資源優(yōu)勢，在學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)儀器與設(shè)備的基礎(chǔ)上努力開發(fā)新項(xiàng)目，創(chuàng)新和豐富實(shí)踐教學(xué)形式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)模具相關(guān)職業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生初步職業(yè)技能能力。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，如盡量實(shí)施理實(shí)一體化現(xiàn)場教學(xué)，開展“教”、“學(xué)”、“做”三合一的教學(xué)活動。近年來，我校模具專業(yè)建設(shè)成效顯著，是湖南省高職院校的精品專業(yè)與特色專業(yè)，也是校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在這些專業(yè)與學(xué)科建設(shè)平臺的支持下，模具專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件得到了逐步改善，逐步建立了各級實(shí)訓(xùn)中心，如數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心、特種加工實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中心、模具安裝、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)中心、快速成型與逆向工程實(shí)訓(xùn)室、材料實(shí)驗(yàn)室、模具CAD/CAE/CAM實(shí)驗(yàn)室等。與此同時(shí)，模具教研室專業(yè)教師群策群力，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，改革和完善校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目，建立了與之匹配的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與模塊，如模具鉗工、車工與銑工實(shí)訓(xùn)、模具制造與加工綜合實(shí)訓(xùn)、模具零件熱處理實(shí)訓(xùn)、模具安裝調(diào)試及成型設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)，模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

4.2加強(qiáng)校企合作搭建學(xué)生與企業(yè)的直通橋梁

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的特色，突出了職業(yè)教育的開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)校企合作與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的必經(jīng)之路。企業(yè)具備科學(xué)規(guī)范的生產(chǎn)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，具有較雄厚的技術(shù)力量，擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不具備的大型、精密的專用設(shè)備儀器。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以大膽地放到合作企業(yè)的生產(chǎn)中進(jìn)行，使校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密配合，既解決了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)問題，又解決了企業(yè)的生產(chǎn)問題，更重要的是為今后的學(xué)生就業(yè)與企業(yè)人才招聘架起了橋梁，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫對接[9-11]。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)選擇專業(yè)對口性強(qiáng)、管理規(guī)范、崗位需求大、能提供安全保障和共同承擔(dān)管理責(zé)任的大型企業(yè)。校外實(shí)訓(xùn)基地不但是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場地，也應(yīng)是“雙師型”教師培訓(xùn)的基地，是企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)和師資培養(yǎng)的重要平臺。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)期間推行工學(xué)結(jié)合，雙導(dǎo)師制共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，即學(xué)校選派專業(yè)教師作導(dǎo)師，下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)，企業(yè)選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)學(xué)生崗位技能的傳授。專業(yè)教師不但在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中完成了工作任務(wù)，也使自己的實(shí)踐技能得到了提升。我校模具專業(yè)與十余家企業(yè)長期簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，建立了長期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生每年可以分批次到這些企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。學(xué)生有機(jī)會深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，對將來自己從事的職業(yè)崗位有一定的感性認(rèn)識，對自己今后踏入社會也有充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)了自己的見識，也對自己的未來更有信心。我校模具專業(yè)每年有80%以上的畢業(yè)生是到這些實(shí)習(xí)基地的企業(yè)就業(yè)，學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)有半年之久，學(xué)生畢業(yè)后直接成為正式員工，也省去了企業(yè)招聘員工后的漫長培訓(xùn)過程，對學(xué)校和企業(yè)都是雙贏的。由此可見，校企合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，不但能為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)場地，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)搭建了與企業(yè)直通的橋梁[12,13]。我校模具專業(yè)教研室每年暑假輪流派遣專業(yè)教師到合作企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，專業(yè)教師依托企業(yè)資源開展應(yīng)用性課題研究，實(shí)訓(xùn)基地也為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的平臺[14,15]。在學(xué)校大力加強(qiáng)校企合作和鼓勵(lì)“雙師型”教師培養(yǎng)的大環(huán)境下，近年來，派出了多位青年骨干教師等深入企業(yè)生產(chǎn)一線，學(xué)習(xí)模具生產(chǎn)與制造的先進(jìn)工藝，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與企業(yè)的實(shí)踐課題研究，發(fā)表了十幾篇研究論文，同時(shí)獲得了多項(xiàng)模具應(yīng)用方面的實(shí)用新型專利。校企合作不能流于形式，要真正地實(shí)行互動、互幫、互助，一方面，專業(yè)教師要走出校園，走進(jìn)企業(yè)，跟蹤并掌握企業(yè)人才需求的最新動態(tài)，掌握模具技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，收集來自生產(chǎn)一線的零件加工工藝、模具設(shè)計(jì)課題等實(shí)例，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教師要積極參與企業(yè)的實(shí)踐課題研究，參與企業(yè)的模具設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)實(shí)踐。另一方面，學(xué)校要不定期邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員、人事主管來校講學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

5結(jié)束語

模具專業(yè)集機(jī)械制造、材料工程、數(shù)控加工、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，學(xué)科覆蓋面廣，專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，是一個(gè)復(fù)合型、應(yīng)用型工科專業(yè)。高職模具專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型職業(yè)技術(shù)人才，在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用能力”、“技能能力”、“職業(yè)能力”等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然國內(nèi)已有近百所高職院校開設(shè)了該專業(yè)，然而各校在辦學(xué)理念、辦學(xué)背景、辦學(xué)條件等方面都存在顯著差異，因此，高職模具人才培養(yǎng)沒有現(xiàn)成的、統(tǒng)一的模式，需要結(jié)合實(shí)際，邊實(shí)踐邊改革、不斷探索、不斷完善。專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該立足于本校的實(shí)際，立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)的發(fā)展方向要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，以彰顯人才培養(yǎng)特色。總之，高職院校要培養(yǎng)具有特色的應(yīng)用型模具人才，就應(yīng)該立足區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，改革與優(yōu)化專業(yè)課程體系，凝練專業(yè)特色；改革和豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和教師“雙師”素質(zhì)中的重要作用，同時(shí)，努力搭建學(xué)生與企業(yè)的直通橋梁，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

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作者:張紅英 歐陽八生 劉紅燕 李淑英 陳黎明 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 南華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院