沖壓工藝與模具設計課程教學改進范文

本站小編為你精心準備了沖壓工藝與模具設計課程教學改進參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：沖壓工藝及模具設計是一門實踐性較強的課程。通過優化教學內容、改進教學課件、改良教學方法，將理論與實踐相結合，從而激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，進而提高了沖壓工藝及模具設計課程的教學質量。

關鍵詞：沖壓工藝及模具設計；教學改進；教學質量

《沖壓工藝及模具設計》是一門將沖壓成形加工原理、沖壓設備、沖壓工藝、沖模設計有機融合，綜合性和實踐性較強的課程。通過該課程的學習，使學生掌握沖壓基本工序的變形規律、變形特點、工藝計算、模具結構設計和工作部分尺寸計算，能夠根據沖壓件制定沖壓工藝規程和設計沖壓模具。從實際授課情況來看，該課程的難點主要在于學時數較少，沖壓模種類繁多，理論與實際脫節。這直接造成學生學習興趣不濃，難以把握課程的難點與重點，課程學習后模具設計能力仍然欠缺，到企業后不能及時上手，還需要企業長期的培訓才能工作。為了提高《沖壓工藝及模具設計》的教學質量與效果，滿足課程體系建設的要求，針對本校機械設計制造及其自動化專業《沖壓工藝及模具設計》課程32學時的要求，對教學內容以及教學方法進行初步了探討與改進。

一、教學內容優化

我校并未開設模具設計專業，《沖壓工藝及模具設計》課程是機械設計制造及其自動化專業的選修課程，是該專業培養體系的組成部分。雖僅有少數學生畢業后進入模具行業，但用人單位不但要求其熟練掌握沖壓成形理論知識，還要求能夠依實際情況進行沖壓工藝方案的分析與制定，然而實際反饋信息表明學生的模具設計能力難以令人滿意，學生畢業后進入相關企業仍需經過長期的培訓才能勝任設計工作。此外，受條件所限，我校機械設計制造及其自動化專業《沖壓工藝及模具設計》課程存在以下問題：（1）沒有安排相應的課程設計；（2）沒有開設典型模具拆裝實驗。為此，依據我校實際情況，教學上，在理論知識與實踐性知識結合與并重的基礎上，對教學內容進行相應調整，以滿足該課程的開設目的。實際應用中，模具設計工作對沖壓成形理論知識要求不高，而對沖壓工藝方案的分析與制定等實踐性的知識則要求較高，因此，在教學中對沖壓成形基本理論部分進行了適當的調整，即在課堂主要講授沖壓成形的基礎理論知識，對課本上的理論不進行相應推導與計算的講解，僅供學有余力的學生課后自習，課堂上著重介紹的是理論本身及其應用；在沖壓成形理論知識精簡的同時，對生產中應用較多的實踐性的內容則進行了增強，以沖裁模、彎曲模、拉深模的設計為授課重點，緊緊圍繞沖壓件的基本設計路線：對沖壓件進行工藝性分析→確定沖壓工藝方案→工藝設計計算→選擇沖壓設備→模具總體結構設計→模具主要零部件設計，以日常生活或企業實際生產中不同工序的典型沖壓件作為研究對象，對其進行選用、計算、校核和組合過程的講解，從而使學生能盡快地熟悉和掌握生產實踐中常用的有關知識和設計規律，更好地培養和提高學生的設計能力和工程素質。

二、教學課件改進

多媒體教學設施已成為各高校的標配，但在《沖壓工藝及模具設計》課程教學中，尚存在較多問題。《沖壓工藝及模具設計》課件中涉及大量模具裝配圖，其與學生的“機械制圖與AutoCAD”及“Pro/E應用基礎”課程密切相關，然而，學生在上述兩門課程的學習中，其教材與課件主要以普通機械零件圖和減速器裝配圖等作為實例，基本沒有涉及模具裝配圖，這直接造成學生在《沖壓工藝及模具設計》課程上對模具裝配圖尚不具備相應的識圖和繪圖能力。為此，我們在《沖壓工藝及模具設計》多媒體課件的制作上進行了改進：將“沖壓工藝與模具設計”、“機械制圖與Auto-CAD”和“Pro/E應用基礎”三門課程有機結合起來，課件中加入大量所搜集到的沖壓模3D裝配圖、爆炸圖，同時與2D模具裝配圖和主要零件圖相對應，使得學生易于理解，此外，Flash動畫及沖壓現場視頻的引入，特別是在對模具結構及各零部件的工作情況進行介紹時，僅依靠傳統的2D模具圖和實物圖片難以使學生理解透徹，然而籍由動畫技術，將模具工作過程制作成動畫，可以把復雜抽象難以理解的靜態圖片轉化成形象生動的動態演示過程，其不僅增加了課程教授內容，同時能夠吸引學生的注意力，從而進一步加深學生對沖壓作業的過程及模具的工作原理的認識，從實際實施情況來看，效果十分顯著。

三、教學方法改良

（一）啟發式教學

傳統教學方式中教師照本宣科，學生處于被動接收的狀態，教學效果差，學生積極性不高，為此，將教學方式改為啟發式，增強學生的學習主動性和自主思考能力。例如：課堂上由老師選擇幾種日常生活中常用的典型沖壓件實物，然后分組進行討論，由學生自行結合所講內容分析其沖壓成形方法，對于各組不同結果在老師指引下進行辯論，進而啟發學生提出正確的沖壓工藝，在此基礎上教師系統地講解該沖壓件的沖壓工藝方案分析與制定，特別是其中的注意事項，隨后結合模具結構圖講解各零件名稱及用途及該沖壓模的工作原理。由于所選沖壓件為學生經常所接觸，學生興趣較大，且經過分組討論、辯論的過程，進一步加深學生對所學知識的理解，因此，課堂氣氛活躍，且教學效果明顯。再比如，針對拉深過程中工件各個區域的變形特點，深入討論“兩個效果”，即“溢流潤滑效果”和“摩擦保持效果”，進而對拉深過程有了更為深入的理解，并對相關的工藝問題能尋求較為合理的解決方案。

（二）案例式教學

《沖壓工藝與模具設計》實踐性很強，因此，在教學過程中必須注重結合工程實例進行案例式教學。鑒于我校尚未有沖壓模具實驗室，因此，充分利用以往產學研項目中和企業之間建立起的良好關系，一方面，通過企業所提供的在實際生產中的案例實施材料，結合課堂需要，進行歸納總結，從而在教學中向學生進行講解，從而真正實現理論與實際相結合，學生對此也表現出了極大的興趣，部分學生甚至主動要求參與到老師的課題中，接受進一步的鍛煉，盡管并非模具專業，但每年均有學生畢業后進入企業的模具設計部門工作，課程教學取得了應有的成效；另一方面，邀請具有良好關系的企業專家及技術人員到學校，利用冬季小學期的機會，向學生講解模具生產企業的現狀、生產流程、對人才的具體要求以及模具行業未來的發展前景，學生據此能夠加深對該行業的了解，清楚地認識企業的要求，并在以后的學習中加強相關知識的學習，為將來走向社會奠定良好的基礎。

四、結束語

通過對《沖壓工藝與模具設計》課程進行教學內容優化、教學課件改進和教學方法改良，在教學實踐中改變了以往偏理論教學的模式，課堂氣氛十分活躍，學生對沖壓模的學習興趣十分濃厚，效果顯著。和以往相比，學生在基本知識點的掌握上有了明顯提高，學習主動性強，特別是能夠理論聯系實際，根據沖壓件制定沖壓工藝規程和設計沖壓模具，達到了課程的教學目的。

參考文獻：

[1]趙會娟,劉波,李秀副,等.“沖壓工藝與模具設計”多媒體資源的研究和開發[J].濟源職業技術學院學報,2015,14(9):93-96.

[2]郭穎穎,盧建湘,楊元慧.《沖壓工藝與模具設計》課程教學初探[J].裝備制造技術,2017,(3):267-269.

[3]朱正才.“沖壓工藝與模具設計”課程教學方法創新[J].職教通訊,2016,(12):58-59.

[4]肖志余,葉志娟,劉兵,劉小寧.“沖壓工藝與模具設計”課程理實一體化教學模式開發與實踐[J].機械職業教育,2014,(7):39-41.

[5]楊曉紅.沖壓工藝與模具設計課程教學方法與手段的探索與實踐[J].科技創新導報,2014,(29):190.

[6]楊程,楊欣怡,梁凡,王敬忠.基于實例成形分析的《沖壓工藝與模具設計》課程教學實踐[J].模具制造,2017,(2):85-88.

作者：張先滿 單位：海南大學機電工程學院