壓鑄工藝及模具設計課程思政的研究與實施范文

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【摘要】以壓鑄工藝及模具設計課程為例,從工藝、設計以及制造3個角度深入挖掘思政要素，修訂融入思政元素的教學大綱，并深入研究課程思政融入課程中的具體實施路徑，形成思政教學特色案例。通過以上課程思政的研究與實踐，形成了一套適合壓鑄模設計課程的特色思政內容，為同類課程的思政教學的開展提供了一定的參考。

關鍵詞：壓鑄模；課程思政；課程實踐

1引言

依照“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的要求[1]，為更好的達成育人目標，思政元素融入專業課程的教學成為發展趨勢。壓鑄工藝及模具設計作為模具設計及制造專業的核心專業課程，不僅需要培養學生工藝分析、模具結構設計及模具制造等理論與實踐能力,更應重視培養學生敬業、精益、專注及創新的工匠精神和嚴謹細致、求真務實和探索創新的科學態度。在壓鑄工藝及模具設計的課程教學目標中融入思政元素,修訂涵蓋思政元素的課程教學大綱，深入探索課程思政融入專業課程的實施路徑，最終構建壓鑄工藝及模具設計課程的思政教學體系[2]。

2課程思政的研究目標

壓鑄工藝及模具設計課程是一門理論和實踐聯系緊密的課程，是高職模具設計與制造專業的一門重要的專業課程。在教學設計的研究中將思政內容與教學知識點融合，有助于實現知識技能、能力培養和價值引領相結合的育人目的，具體課程研究的目標為：

（1）結合模具設計及制造專業特點和壓鑄工藝及模具設計課程內容，按照模具設計完整周期從工藝分析、模具結構設計及模具制造3個方面深入挖掘思政元素，將思政元素和課程知識點深入融合，積極探索知識技能與價值引領結合的實施路徑。

（2）形成具備工匠精神和嚴謹科學態度為主的思政教學資源，完成教學大綱的修訂和教學內容的設計，并通過廣泛的教學實踐，最終形成具有特色思政內容案例集。

3課程思政建設的實施路徑

3.1挖掘思政元素

結合壓鑄工藝及模具設計的課程特點，將教學內容分為工藝分析、模具結構設計與模具制造3個模塊進行思政元素的深入挖掘。

（1）工藝分析思政元素。工藝分析包括材料分析、結構分析和工藝分析，是模具設計的起點，這個部分對學生綜合能力要求很高，注重培養學生嚴謹細致、敬業專注的思政教學內容。

（2）模具結構設計思政元素。模具結構設計包括尺寸計算、結構設計和強度校核3個環節。在尺寸計算環節是設計中重要的部分，關系到后續工件的精度，挖掘培養學生質量意識、科研嚴謹的思政內容；結構設計部分，強化學生探索創新的思政教學內容；強度校核環節，注重學生工匠精神和團隊協作的培養。

（3）模具制造思政元素。模具制造部分需要學生熟練各種機械加工方法，尤其對于加工精度要求很高，差之毫厘失之千里，唯有精度高的模具零件才能保證精度高的產品，注重培養學生的質量意識和精益求精的工匠精神。

3.2修訂教學大綱

依據課程教學目標、教學內容和思政目標，修訂課程教學大綱，實現課程思政和教學內容的深入融合，達到知識技能、能力培養和價值引領相結合的育人目標。表1為教學大綱對應思政元素對照表的節選[3]。

3.3教學實踐

壓鑄工藝及模具設計的課程思政教學已經進行了線上線下課程改革的實踐，并陸續開展了系部公開課，積極聽取老師和學生教學反饋，經過兩個學期的教學實踐，形成了理論知識和課程思政相融合的教學資料，包括完整的教學大綱、教學設計、教案和課程思政案例集。

4思政教學案例

下面節選任務二：分型面選擇，介紹壓鑄工藝及模具設計課程的思政元素融入教學的案例。

4.1課程教學目標

熟練掌握分型面選擇原則，能夠完成中等復雜壓鑄件的分型面選擇。

4.2思政育人目標

能夠做到理論聯系實際，分析選擇過程培養學生嚴謹細致的設計態度，能夠體現遵守原則的設計態度，培養學生具備設計人員的職業素養。

4.3思政育人案例設計

思政育人案例設計如表2所示。

4.4實施過程

4.4.1課程導入

以企業真實案例，沒有按照分型面選取原則和沒有充分考慮壓鑄件結構特點，選取錯誤分型面后，導致整個設計方案全部錯誤引發的質量事件引入教學任務。引導學生樹立嚴謹細致的設計態度以及遵守設計原則的職業規范。

4.4.2課堂學做

教師講解分型面分類和特點，以及分型面選擇原則后，將學生分組布置小組任務，要求學生小組協作共同討論完成端蓋壓鑄件分型面的選擇并完成設計說明書。通過小組協作來培養學生團隊合作精神，之后組間討論，培養學生良好的職業規范和素養。

4.4.3課后拓展

教師下發課后拓展任務，要求學生通過自行查找資料獨立完成復雜壓鑄件的分型面的選擇。培養學生自學能力、刻苦鉆研和積極探索的能力。

5結語

本文以高職模具設計及制造專業重要的課程，壓鑄工藝及模具設計課程為例，研究了課程思政融入專業課程的實施路徑，深入挖掘思政元素，修訂具備思政教育的課程大綱，最終有效提升了課程思政融入專業課程的教學效果，為同類課程的思政教學的開展提供了一定的參考。

作者：任天娟 單位：陜西國防工業職業技術學院