設計大賽對環境藝術設計教學的影響范文

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摘要：環境藝術設計是一門符合了當前社會需要，且實踐性較強的重要課程。隨著時代的發展，人們的精神需求不斷提高，對環境藝術設計的要求也更高。本文主要探討設計大賽對環境藝術設計教學改革的促進作用，首先簡要闡述環境藝術設計教學的基本現狀，隨后提出設計大賽舉辦的目的，主要是為提升學生專業能力和綜合素質等。最終闡明設計大賽對教學改革的促進作用，包括促進教育觀念的改變、課程與實際緊密結合、優化理論教學的方法、強調綜合性教學等。

關鍵詞：設計大賽；環境藝術設計；教學改革；促進

環境藝術設計可簡稱藝術設計，其涉及到的因素較多，是一門較為復雜的新興學科。藝術設計是在社會發展需要的基礎上產生的，與經濟發展、建筑文化傳承有著密切的聯系。因此，如何實現高效的藝術設計教育是當前各大高校面臨的重要問題。而如何將其理論教育與實際需要相結合，如何將新型設計理念與傳統文化相結合等都是當前需著重考慮和解決的問題。利用教學改革實現藝術設計教學的效率提升和促進新型人才的培養，以適應和滿足當前社會對相關專業人才的需求。

一、環境藝術設計教學的現狀

1、人才培養定位不明確

人才培養的明確定位是藝術設計教學實現科學高效的基礎。自進入二十一世紀以來，我國的國民經濟和政治建設都取得了較大的發展。在此基礎上，行業內競爭激烈，社會和市場對于人才的要求已不再局限于理論知識的豐富。加之環境藝術設計體系在近幾年得到快速發展，市場更關注新型人才的實際職業能力以及創新能力等方面。但事實上，國內許多高校由于教學資源或師資力量等因素的缺乏，使得目前許多高校對藝術設計專業的人才培養定位不明確。也就是說，對人才培養的定位，需著重考慮時代和社會的需求，而不是盲目地對學生進行理論知識的教育。當前環境藝術設計人才主要有兩種：管理型和實用性。高校的培養目標除了企業中的一線設計人員之外，還應有意識地培養學生的相關崗位管理能力和決策能力。

2、生源質量參差不齊

隨著市場對藝術設計人才的需求量不斷增加，該專業的就業前景被一片看好，報考的學生數量也隨之增加。此時出現了專業的藝術設計教育，和職業藝術設計教育的區別。即部分學生的學習目標是深入的藝術設計研究，而另一部分學生是為了適應企業的招聘要求，所以學生的水平也各有不同。兩者的課程設置應有所區別，針對學生的學習目標和側重點的不同，學校可進行有針對性的教學目標設置。但需要注意的是，學生的基礎設計水平和理論知識的儲備的差距較大。一般藝術類的基礎課程多為素描功力、色彩搭配的培養，而側重于適應就業要求的藝術設計教學更注重對學生實際技能的培養。所以，為實現高效的環境藝術設計教學，培養更多的新型人才，教學目標的設計應從學生的實際基礎水平為出發點。

3、教學質量的問題

由于市場的需求量增大、學生的報考數量增多，能夠在保證生源的同時又有效提高教學質量的高校并不多，因此教學質量就成了當前我國高校的一個普遍問題。一方面，學校難以在短時期內吸納足夠的藝術設計專業教學人才，導致出現一個教師兼任多個專業的現象，教師的教學質量自然就不高。同時，現有的專業教師大多比較年輕，理論知識和學歷雖然都合格，但相關的實際經驗卻相當缺乏。另一方面，許多學校只顧擴大生源和經濟效益的提升，而忽視了真正關鍵的對學生的教育問題。導致最終雖然有大量的學生畢業，但真正能步入工作崗位的學生卻不多。另外，學校的硬件設施和相關的教學配套也是影響教學質量的原因之一，包括場地、書籍資料等等。

4、課程針對性不強

前文有述，環境藝術幾設計涉及到的因素較多，因此其專業的具體分類也不同。包括平面設計專業、動漫專業以及園林設計專業等等。從當前的情況來看，教學的主要內容均是以藝術設計專業的所有學生為對象，使得教學課程的針對性并不強。例如《設計與寫生》一課，動漫設計的專業應要求學生具有優秀的創作能力，教學的側重點應是對學生的繪畫創作能力的培養；而環境設計的專業要求學生有足夠的空間構造和整體設計能力，在教學過程中應側重對學生空間設計理念和家具素描等能力的培養。但實際上，藝術設計相關專業的所有基礎教學幾乎都是對學生創意性繪畫以及基礎能力的培養，教學內容缺乏一定的針對性和專業性，導致教學效率難以提高，學生的專業素質也沒有得到有效提升。

二、設計大賽的舉辦目的

1、提高學生綜合素質

藝術設計大賽的舉辦，可以幫助優秀的學生獲得一定的知名度，被更多的企業了解和接受，進而在實踐中獲得更多的知識。通過設計比賽的方式，藝術設計的教學不再局限于課堂的理論教育，讓學生更多地接觸設計的實際，不僅是教學目標的體現，也是市場對新型人才教育的要求。因此在比賽的過程中，可關注比賽對學生帶來的積極影響，以及其實際設計能力的提升。在實際比賽中，可安排學生參觀藝術設計的現場或相關材料的加工過程，使學生對設計產生更多深入的理解，以及感性的設計思想的產生。而事實上，感性的設計思想對設計靈感的迸發有著重要的影響作用。因此，在教學過程中，適當地開展設計大賽活動，不僅能讓企業更加了解學生的實際能力，還能鍛煉學生的實際操作能力和心理素質，從而促進其綜合素質的提高。

2、培養學生的學習興趣

藝術設計競賽項目的目標較為明顯和清晰，學生可根據自己的喜好選擇所要參加的比賽項目。采用這樣的方式，實際上對學生的學習積極性有一定的促進作用。一方面，在參加競賽時，為實現自身的發展要求，學生會將更多的精力和注意力放在怎樣通過實力贏得比賽上面，進而幫助其實力的提升。另一方面，一般大型的藝術設計競賽的社會關注度都比較高，相關行業的領導者或優秀企業同樣也會關注或參與。在比賽中表現優異的學生更容易吸引企業的關注，從而提高獲得好的就業機會的可能性。學生充分認識到比賽帶來的益處，自然會更加細致地做好競賽的準備工作，以及理論基礎和實踐操作技能的補充和提升。

3、提升學生專業技能

一般來說，藝術設計比賽的針對性都較強，對學生的專業素質有一定的檢驗作用。通過藝術設計比賽的參與過程中的自身感受以及實際結果，學生可充分了解到自身的實力和不足的地方，以及時進行彌補。藝術設計競賽的主要目的是為檢驗和提升學生的實際就業能力，參加比賽的過程即是一個自我鞏固和提升的過程。使學生在了解自身實力的同時，也能了解自己青睞的企業的特點，例如想要進入該企業還需具備哪方面的技能或知識。此外，在大型競賽中，經常會有新的設計技術或理念產生，這對于學生的專業思維的拓展有著重要的意義。與理論教學相比，比賽更關注學生將理論運用于實際操作的能力，以及其在實際工作中的反應能力和問題的處理能力，從而提高學生的職業能力。

三、設計大賽環境藝術設計教育改革的促進作用

1、促進教育觀念的改革

教學成果在設計比賽的過程中得到充分體現，可以說，設計競賽不僅是對學生的專業能力進行的考核，也是對教師的教學水平和成果的一次檢驗。因此，通過對設計競賽結果的總結，教師應對自己的教學方法進行反思，哪一個教學環節的教學目標沒有達到、教學方式和觀念有沒有問題等等。通過總結和反思，教師應充分意識到自身教育觀念的改變和更新，進而提升其教學效率。例如在課堂教學中不再是教師作為課堂主角，而是以學生為主體，鼓勵學生進行自我探索和研究，教師起到輔助和引導的作用即可。這樣一來，可提高學生自主學習的積極性，還能加深學生對相關知識的理解程度。教育觀念的改革有利于快速提升教學效率，促進新的教學體系的形成，進而為市場提供更多高質的專業人才。

2、理論課程與專業實際緊密結合

從設計競賽中可以發現，學生在實際操作中的表現與教學課堂中的表現并不一樣，許多平時理論成績很優秀的學生在比賽時卻并沒有很好的發揮。一方面，這可能與學生自身的心理素質有關。另一方面，當這類現象不再是個例時，就應該引起足夠的重視，說明教師日常的教學中忽視了對學生實際能力的培養。因此，在進行教育理念的改革過程中，應注重將藝術設計的理論知識與實際操作充分結合。例如在《設計與寫生》的課程教學中，教師不僅要加強對環境藝術設計學生的繪畫能力和空間構造能力的提升。還應增加適當的實踐機會，帶領學生參觀真實的優秀設計作品或參與設計的過程，并鼓勵學生進行自我分析和實踐總結，進而在加深其對理論知識的理解的同時，促進其實際經驗的增加。

3、優化基礎設計理論的教學方法

一般來說，環境藝術設計的理論教學過程大多比較枯燥乏味，傳統的理論教學難以激發學生的主動性和學習熱情，使得學習的效率不高。同時，增加趣味性的理論知識教育有助于培養學生的創新意識。這在設計競賽中也有所體現，創新能力較強的學生即使綜合能力不是最優秀的，但其發展空間相對來說更大，提升的速度也更快，所以也就更容易得到就業機會。因此，提高學生綜合能力和創新意識的方式之一就是教學方法的優化。教師可利用新型的教學工具作為輔助，例如多媒體、互聯網等，向學生展示并講解經典的環境藝術設計作品，并鼓勵學生自由發揮設計思想。在教學過程中加入學生感興趣的因素也是優化教學方式的內容之一。藝術設計是一個較為靈活的概念，應該給予學生足夠的自由發揮的空間和機會。

4、強調基礎學習與創造性思維的結合教學

專業的知識素養、有創造性的設計思維是一個環境藝術設計的工作者應具備的基礎知識。只有同時具備足夠的理論知識，和創新意識較強的設計思維才是贏得比賽的關鍵。藝術設計的基本特征是技術與藝術的結合，不同于其他學科，藝術設計課程更加要求學生的能動性。所以，教師在實際的教學過程中可適當地對學生的創造能力和創新意識進行專門的訓練。創作能力和創新意識的培養是一個較為漫長的過程，所以教師應注意在基礎知識的學習時即進行相關創造能力的培養，并在教學的過程中注意學生獨立創作能力的鍛煉，以提升學生的實踐能力。例如，環境藝術設計的大多理論都來源于三大構成課程，所以在三大構成的教學中，教師可在理論教學的基礎上做一個創造性思維的延伸，將兩者有機地結合，使得學生的學習目標更加清晰。

5、設置符合專業特點的課程實訓室

環境藝術設計的專業分類較多，各個分類的學習側重點也不相同，但都需要遵循的原則之一是適應市場的需求。所以在教學的過程中就要堅持從實際出發，培養學生在實際操作中發現問題并解決問題的意識和能力。設置符合專業特點的課程實訓室，是提升學生處理實際問題能力的方式之一。對于實訓室布置的要求，也不僅僅是象征性的放置畫板、靜物就可以了。實際意義上的實訓教室，是能夠實現對現場進行模擬的環境，其教室布置、教學目標以及教學內容等都應是完備且細致的。以保證學生不僅能夠完成實訓操作，還能進行作品的展示和交流等，以促進學生實際設計水平的提高和綜合能力的提升。

6、給予學生更多的實踐機會

實踐是檢驗理論的唯一標準。許多學生認為基礎知識就是色彩、三大構成等無關緊要的內容，對其不夠重視，改變這一錯誤想法的重要途徑之一即是讓學生開闊眼界，使其了解到一個真正的藝術設計師所應該具備的專業基礎。而參加設計大賽自然是檢驗其想法的一個方式，同時，除了在日常教學中增加實踐機會之外，教師還可鼓勵或帶領學生多參加與環境藝術設計相關的技能競賽，為學生提供良好的展示平臺各競賽的機會，優秀的學生自然會從中脫穎而出。但競賽更大的意義在于，許多學生通過競賽充分認識到自身的不足和缺陷，感受到基礎知識的重要性和意義，改變其學習態度和學習思想，進而促進其學習積極性。

四、結束語

環境藝術設計的教學改革是一個龐大的項目，在這個過程中，教師和學生需切忌急功近利。本文通過對設計大賽的經驗總結，得出進行藝術設計教學改革需從教學觀念的改革、教師教學方法的優化、理論知識與創造性思維相結合、設置符合專業特點的實訓室以及給予學生更多的實踐機會等方式。對當前的藝術設計進行改革，并采用多樣化的教學手段，注重對學生的設計思維和創新意識的鍛煉，以培養出更多專業能力和綜合素質過硬的實用型人才。

作者:張賽娟 單位:湖南涉外經濟學院藝術設計學院

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