職專室內設計的教課趨向研討范文

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專業課程的教學以項目化教學為主

隨著現代社會市場經濟的發展和人民生活水平的提高，各行各業對人才的要求都出現了新的變化，高等職業教育者也在不斷探究教學方法和教學措施。項目化教學是一種針對公司職業崗位就如何完成工程項目及在執行的過程中所涉及的常規知識和工作內容進行教學的教學方式。

任務驅動項目化教學已經成為高職院校普遍采取的教學措施，也是順應市場變化需求的一個必然結果，因為它可以大大縮短學生適應職業崗位角色的過渡期。室內設計師的典型工作任務就是根據建筑原始結構和與業主溝通，融入自己的設計理念完成方案設計，再根據方案設計，準確而全面地運用AutoCAD繪制施工圖，用手繪或3dsMax繪制效果圖，最后根據設計施工圖和所運用的材料及市場價格完成預算。整個課程的設置都可以在項目教學中體現。項目教學作為教學中一個重要的綜合性環節，要求學生在大量的實踐訓練中掌握理論知識并能熟練靈活運用，以加強對理論知識的理解，同時提高理論聯系實際的能力。

首先，讓學生從思想上樹立新的角色意識，在整個項目中以設計師的身份完成項目任務，了解公司的規章制度及制圖規范，可以利用所學的環境心理學知識和手繪效果圖與客戶溝通，根據業主要求在有限時間內完成設計并展示成果。其次，學生建立小組組成團隊，以便每位學生都有充分表達的機會，促進相互之間的交流，變被動學習為主動學習。再次，學生根據客戶要求結合所學理論知識和電腦軟件的操作，以團隊合作討論方式完成設計方案。

學生在實踐過程中應充分發揮各自的能力完成分配任務，如設計概念的確定、資料的收集、創意的形成、圖紙的繪制等。最后，集體討論交流確定最終方案。教師可以在項目過程中逐步導入各個知識點，從而全面培養學生的實際動手能力，讓學生在“做中學”。學生在實際項目中了解企業工作流程，親身體會設計師職業崗位的任務，不僅培養了分析問題、解決問題的能力，還提高了細心觀察、耐心溝通、團隊合作的綜合管理素質。

對學生的考核評價遵循藝術

類高職教育教學的基本規律教師堅持理論教學與實踐教學相結合，實行評價目標多元化，注重學生的學習過程，將過程考核與期末考核相結合。評價內容包括階段評價、各項能力評價，知識技能評價、設計創意評價、制作完稿評價、發現問題和解決問題能力評價、工作態度形成和發展評價等全方位評價。將學生作品作為評價得主要依據，若學生以團隊進行項目設計制作，則將參與度作為課程成績評價依據。

隨著現代社會經濟的迅猛發展，室內設計行業對設計師的要求變得更高。室內設計專業教育首要的教學任務是，不僅要培養合格的室內設計師，而且要培養優秀的設計師。優秀的室內設計師必須具備扎實的設計創新能力、與人溝通的能力、團隊合作的精神、熟練的專業技能，最重要的是具備能跟得上市場變化并提高自身專業水平的能力。所以在教學方面對教師也提出了更高的要求，要求教師在教學方法、措施、評價標準上也須跟上社會職業的發展趨勢并進行更深入的探索、研究與改革。

作者：傅婧單位：長沙職業技術學院