五年制高職室內設計教學實踐分析范文

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摘要：隨著社會經濟高速發展，人們生活品質不斷提高，使得市場對綜合性室內設計人才的需求量也不斷增加。在此背景下，高職院校應以市場需求為導向，大力培養適應社會需求的優秀型設計人才。在眾多的教育模式中，實景化教學展現了其獨特的教育教學優勢，不僅能開發學生的思維，還能培養、鍛煉學生專業綜合技能，讓學生全面發展，成為優秀的有能力的室內設計人才。鑒于此，文章以居住空間設計課程為例，闡述了實景化教學模式的獨特性，并就如何將這種教育教學模式應用于五年制高職室內設計專業學生培養中提出了相應的策略，以期能為社會培養出室內設計的專業人才。

關鍵詞：室內設計；實景化教學；五年制高職

隨著人們生活品質和審美觀念提高，人們對室內設計的需求也逐步加大。為了更有質量且高效地培養出適應社會需求的人才，高職院校推出了實景化教學模式。此種教學方法提高了學生對專業知識的了解和認識度，突破了傳統的封閉教學模式，培養和提高了室內設計人才的綜合技能。此外，通過構建以室內設計的工作過程為導向的實訓課程體系，建設實景化實訓教學基地，在實體中開展實景化實訓教學，能極大提高學生的專業綜合水平。

1實景化教學的概述

1.1實景化教學的概念

為了提高學生的創新能力、實踐能力、思維發散能力以及綜合素質，高職院校切實推出了實景教學。實景教學法是指在教學過程中，教師身處教學內容的場景中，通過網絡視頻或現場等方式授課，以帶給學生全方位的學習體驗，從多元角度讓學生理解教材、掌握專業知識。實景教學法的核心在于通過現場感以及自我動手操作，提升學生對專業知識的感知力，增強學生的動手能力，從而激發學生的想象力。

1.2實景化教學模式對學生學習的作用

實景化教學可增加學生和行業的親密接觸機會，加深學生對行業的了解，拓寬學生對行業的認知力，還能形成學生的對職業感知力，使其積累更多的工作經驗，提升課堂的參與度，并使學到的知識更具針對性。此外，實景化教學還有利于學生提前了解自己所學專業，培養對專業學習的興趣，發散學生的思維，更有利于室內設計人才的培養。

1.3實景化教學給室內設計學生的優勢

室內設計師需要通過不斷構思、不斷完善設計思路，才能一點點地將最終的作品呈現出來，因此學生不僅需要豐富的想象力、創造能力，還需要有耐心的品質以及認真負責的態度。實景化教學能讓學生親自動手制作模型，并加入自己的想法給予設計、布置，此外還能在面向學生的工作設計中自己獨立完成設計的一系列工作，讓學生能清楚體驗、感知室內設計工作的魅力。

2“居住空間設計”課程簡介

“居住空間設計”課程是室內設計專業的核心課程，主要通過系統介紹室內設計的基本知識，讓學生能系統地了解這一設計領域及其工作性質、范圍、操作方法等，讓學生更加全面地掌握理論知識以及設計技能。為了提高學生的專業能力以及更優質的培養滿足市場需求的室內設計高端人才，近年來各大高職院校致力于將實景化教學融入“居住空間設計”課程，讓理論知識與動手實踐更好結合，更利于學生快速掌握理論知識，培養學生的綜合能力。

3在“居住空間設計”教學中運用實景化教學方法的作用

3.1培養學生的動手操作能力、合作能力

在一年級的基礎課程時期讓學生根據已有材料、模型臨摹物體，到后來讓學生自主制作空間模型并給予加工處理、設計布置到呈現一個個學生精心制作的作品，這樣的過程給學生提供一個動手操作的平臺，從圖紙到模型實現的過程中，學生能充分發揮自主動手操作能力，不斷改進完善，直到呈現出自己滿意的作品。此外，在模型制作中，2～3人為一個小組，小組之間相互協作，彼此幫助，共同發現問題、研究問題、改進不足，使作品方案達到最優。

3.2激發學生的想象力和創造力

隨著科學技術的飛速發展，互聯網時代大步更新向前，給設計行業帶來諸多便利的同時，也扼殺了很多的想象力與創造力。就當下環境而言，很多學生對電腦極為依賴，在平時作業中，從網上搜索一些設計圖、設計方案進行整合，對待平時的作業完全不加思考、東拼西湊，缺乏設計的核心理念以及設計的原創性。

3.3提高學生對材料性能和施工工藝的了解

學生在做居住空間設計方案的過程中，對實際空間設計概念以及施工操作的不了解，導致學生在畫施工圖的過程中面臨眾多的問題。因此，在課程中導入模型制作以及學生自主參與設計工作室，讓他們親自制作空間模型，親身體驗施工的各個階段中，親自挑選各個材料，這不僅可提高學生對方案的獨特見解，還可提高學生對材料性能的了解。

4實景化教學中對學生提出的要求

實景化教學對于學生而言，培養了學生動手能力、創新能力等綜合能力，也為培養優秀的室內設計人才。因此，學生在教師要求的實景化教學中要積極參與其中，多動手操作，要敢想敢做敢于提出自己的見解，多開發自己的想象力，多去嘗試實踐。此外，還要多和教師、同學溝通，找到自己設計方案的不足和問題，并改正完善。在圖紙設計過程中，要耐心，對于尺寸、比例要認真仔細。

5將實景化融入“居住空間設計”教學的方法

5.1開設模型設計制作課程

在學生一年級基礎課期間，可開設模型課，先讓學生利用課上提供的卡紙、石膏或者其他廉價且易于得到材料，參照有一定形態的物體臨摹制作，然后逐步加大物體的復雜度讓學生臨摹。在學生進入專業課學習后，再將模型制作與實體空間模型結合起來，讓學生在臨摹物體的基礎上構思空間模型，先將其用草圖呈現，然后設計尺寸、比例、空間變化，再制作空間模型，最后通過加工處理、表面裝飾呈現設計制作的作品。

5.2加入3D打印技術完善模型實訓室的建設

建立3D打印創新實訓室，可根據居住空間的課程設計標準，讓教學內容更有空間設計。例如，家具設計以及布局、顏色搭配等教學環節，可讓學生在教師的指導下完成3D打印的模型制作，并發揮自己的想象能力和創造能力設計自己的布置方案，讓枯燥的教育知識性課堂與動手實踐相結合，使學生將學到的知識快速掌握并合理運用到實踐中，真正將設計與應用融合。

5.3由模擬教學轉變為真正的工作室教學

傳統的封閉式課堂只能機械地讓學生學習理論知識，這些知識學生不能很好地運用到實踐中，以至于理論知識也無法更好掌握。實景化教學可將傳統的封閉式課堂教學轉變為符合現代市場需求的開放式教學，即有專門面向室內設計專業學生的工作室。在項目指導教師的帶領下，學生能參與設計方案的討論，并能與顧客交流設計方案的想法，能自己獨立設計方案并將初期方案的模型設計展現在顧客眼前，通過根據顧客的需求及時調整方案，最終能夠做到方案設計、模型制作與理論知識相結合。

6總結

面對市場對室內設計人才的迫切需要，五年制高職院校肩負了培養優秀的適應社會人才的重任，因此在眾多的教學模式中，最終選擇了更有利于挖掘學生潛能，培養學生想象力以及創造力，提高室內設計學生綜合能力的實景化教學。在原本的系統性講解理論知識的“居住空間設計”課程中，將實景化教學融入其中，讓學生通過動手操作和網絡將設計施工場景投射到教室，以更好理解專業知識，使知識與動手操作有機結合，從而高效、有質量的培養更多的室內設計人才。

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作者：夏正杰 單位：江蘇省連云港中等專業學校