網頁設計教學設計研究范文

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【摘要】

本文主要探討網頁設計與網站管理課程教學的現狀以及在教學過程中存在的問題，結合部隊院校的特點，提出更合理的教學方法建議，尋求一條新的教學思路和教學方法，以便培養出越來越多部隊所需要的網頁設計與網站管理人才。

【關鍵詞】

網頁設計與網站管理；教學設計；考試方法

1部隊院校網頁設計與網站管理課程教學存在的問題

1.1部隊院校網頁設計與網站管理課程的教師水平參差不齊現階段，部隊院校正處于教學改革的重要時期，但是在教學過程中一些院校的教師的教學思想仍然比較守舊，網頁設計與網站管理的專業知識和設計思想沒有及時更新，在教學過程中沒有很好的結合現代化教學方式方法。此外，在教學過程中不能很好與網絡信息技術進行整合，特別是不能及時的把軍事科技的新知識、新經驗融合到網頁設計與網站管理教學中。教員滯后的專業知識嚴重影響了網頁設計與網站管理學員的學習熱情和學習效果。教學內容不能很好銜接，網頁設計與網站管理需要的預備知識比較多，面向對象編程能力、數據庫知識、美學修養等都是必須的，而學生在選課時，部分學生沒有這方面的預備知識，因而學習起來比較吃力，積極性受到打擊。

1.2部隊院校網頁設計與網站管理課程的教學方法陳舊由于部隊院校的教育的發展略慢于地方院校，一些院校網頁設計與網站管理的老師不能靈活應用現代教學工具，及時更新授課方式方法。因此在網頁設計與網站管理課程教學時，仍然以老師教授為主，更多時候只是照本宣科，缺乏與學員間的互動，教學方法單一陳舊。而使得課堂缺乏生氣與活力，從而使得學員們對網頁設計的學習非常被動，嚴重影響了教學質量。（1）多媒體教學方式未發揮應有作用一些部隊院校的教師無法發揮多媒體在教學過程中起到的重要作用，在課堂教學中教師將教學內容簡單的以教學課件的形式進行展示，不能夠根據部隊院校學生的需求和網頁設計與網站管理專業特點的角度進行課件設計。從而不能很好的提高教學的靈活性和生動性，提升課堂教學效果。（2）理論與實踐結合不緊密大多數部隊院校教師仍然采用傳統的教育模式，教師只針對教學大綱進行授課，注重理論知識內容的講授，忽略課堂實踐環節，對于操作性極強的網頁設計與網站管理課程，按照原來的教學模式授課，大大降低了學員的學習興趣很差難以保證教學效果。雖然在教學過程中也有實踐課程，但僅僅是對知識點的簡單上機操作練習，沒有采用項目教學、案例教學等新式教學方式進行教學，實踐教學環節作用不突出，沒有達到實踐教學的效果。（3）教學內容銜接性差網頁設計與網站管理需要的預備知識比較多，面向對象編程能力、數據庫知識、圖片處理能力、動畫制作能力等都是必須學習的，而學生在選課時，部分學生沒有這方面的預備知識，因而學習起來比較吃力，積極性受到打擊。（4）教學內容和考試方式單一目前在很多部隊院校網頁設計與網站管理課程的理論考核部分仍然占據較大比例。整個教學過程以教師為中心，學員被動學習，最后只會做老師教的，不能達到舉一反三、靈活掌握，導致學員缺乏創新能力和自學能力。在考試方式上，老師為了更好地完成教學任務，主要精力仍然放在學生們的理論知識和試題上。課后作業大部分以理論試題為主，結課考試學員們的成績達到了院校要求。學員自身學習興趣、分析問題和解決問題能力都受到挫傷。最終不能實現該課程的教學目標，不能適應部隊對網頁設計與網站管理需要的人才要求。

2教學設計分析

網頁設計與網站管理課程教學特點：知識點多、內容分散、學生學習主動性差。因此，建議采用項目教學法、案例教學法相結合，來調動學生學習的積極性，突出理論與實踐結合的重要性。

2.1項目教學法項目教學法是指在教師的指導下以學員為中心的教學方式。教師在學員學習過程中不僅傳授學生理論知識，實踐操作技能，還要幫助和提高學員解決實際問題的能力，在整個教學實施過程中注重學習的全過程而不是學習結果。尤其是對于部隊院校的學員來說讓他們掌握整個項目開發的全過程要比設計出一個簡單的網頁作品更重要。采用項目教學使學員的學習更有針對性和實用性，提高了學員的實踐能力、分析解決實際問題的能力和團結協作的能力。與傳統的教學模式相比，該模式是從教學目標出發。作為教師，既要講解網頁設計與網站管理相關理論基礎知識，還要負責對每個項目組進行指導，檢查督促項目進度；作為學員不光要掌握網頁設計與網站開發的整個流程和相關專業知識，還要對所做網站的相關內容進行學習。這種教學方法促使學員從被動學習轉為主動學習，大大提高了學員的學習積極性。

2.2案例教學法案例教學法從總體上講是一種歸納模式，課堂案例是來自身邊的真實情境或事件，透過此種方式能夠有助于培養和提高學員學習的主動性和積極性。案例教學法涉及的層面很廣，包括案例選擇、案例編制、案例分析和案例評價，每一個層面的好壞都直接決定了案例教學的成敗。網頁設計與網站管理課程學習需要根據網站所要表達的主題思想設計不同風格的網頁，所以包括的知識內容多而散。比如文本設計、圖片設計、版面設計、軟件知識等。教師應該根據所授課程的教學內容結合部隊的相關資料制作出網頁案例，并通過組織學員討論交流等方式對案例進行分析最終掌握相應的理論要點和操作步驟。

2.3考核方式靈活化網頁設計與網站管理是一門實踐性很強的學科，該課程需要的考核方式不應該僅用傳統的理論考試和課堂表現來測評學員的能力素質，應該通過學員自主設計作品的方式來全面反映學員實踐操作能力。考核的目標是學員在設計作品過程中的整體構思、基本專業知識的掌握、實際動手能力和綜合設計水平的檢驗，側重于如何使用現有的網頁素材更好的應用到部隊的網頁設計與網站管理上，最終實現教學目的。

3結論

通過對教學方法的分析和實踐，讓我們意識到作為部隊院校的教師想要更好的教好網頁設計與網站管理這門課程，培養出部隊需要的網頁設計與網站管理專業人才，首先要提高自身的專業水平和創新教學方式方法；其次通過項目教學法和案例教學法的教學方式注重培養學員的學習興趣，提高學員的動手實踐能力和完成整體案例能力；最后要突出部隊院校特色，進一步提升學員將部隊最新信息與資源融合到網頁設計與網站管理中去的能力。有力的提升部隊院校網頁設計與網站管理課程的教學質量。

參考文獻：

[1]段蕓.藝術設計專業《網頁設計》課程實踐研究[D].沈陽:沈陽師范大學碩士學位論文,2013.

[2]周敏.網站建設與網頁設計教學的探索[J].農業網絡信息,2009.

作者：王悅 王政 單位：武警石家莊士官學校 中國電子科技集團第五十四研究所