淺談當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育范文

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一、明確高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本目的及對策

就目前的形勢來看，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)在于把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識、綜合化、系統(tǒng)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性人才，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本目標(biāo)所在。

1.重視設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，它是設(shè)計(jì)之本設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課是為現(xiàn)代設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)的課程。比如基礎(chǔ)課中點(diǎn)、線、面這三種造型元素的訓(xùn)練，就是學(xué)生通過對畫面基本造型元素的學(xué)習(xí)，研究藝術(shù)造型的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，挖掘、整理其造型規(guī)律，理解設(shè)計(jì)造型的根本，對設(shè)計(jì)具有非常深廣的意義。抽象派畫家康定斯基深入研究了點(diǎn)、線、面這些最為基礎(chǔ)的視覺語言的功能和特性，用點(diǎn)、線、面表達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里不同的需求和豐富的內(nèi)涵；抽象主義代表人物蒙德里安幾乎一生都在畫著三原色的各種方塊。他們?yōu)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的深入發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生通過對這些基本構(gòu)成法則的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，注重直觀思維與邏輯思維交織碰撞，抽象與具象、主觀與客觀、真實(shí)與虛幻的融匯，才能新穎、獨(dú)特、結(jié)合實(shí)際需要地體現(xiàn)設(shè)計(jì)主題。西班牙大師畢加索對“牛”的一系列形象的探索，就是在對具體事物的觀察和對其構(gòu)造的探索中進(jìn)一步創(chuàng)作，一系列牛的形象展示了創(chuàng)作者的思維從具象、半抽象到抽象的點(diǎn)、線、面的多種變體。可見設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課非常重要，它是設(shè)計(jì)之根本，應(yīng)該在教學(xué)中引起足夠重視。

2.突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它是設(shè)計(jì)的靈魂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心內(nèi)容，它要求在教學(xué)過程中將開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為主線貫徹始終。這種創(chuàng)新總是由設(shè)計(jì)者的個(gè)體主觀因素決定的。舉個(gè)大家熟知的例子，從古到今，畫竹子的畫家有許多，而鄭板橋之竹最有自己的“獨(dú)創(chuàng)性”。這不僅因?yàn)樗姟嫿怨ぃ胺Q“三絕”，更重要的是他總能通過繪畫傳達(dá)自我之精神。他畫的是自己的“胸中之竹”，他的竹子“亂中求正，密中見疏，或?yàn)t灑，或憔悴，或挺拔，或清瘦，千姿百態(tài)、各具精神”。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)也是一樣，在積累了足夠的基礎(chǔ)后，就要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新、視覺語言的創(chuàng)新、技術(shù)表現(xiàn)方式的創(chuàng)新等。學(xué)生只有利用有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)、勤鉆研，才能徹底地為藝術(shù)設(shè)計(jì)、為自己開辟一片廣闊的天地。

3.增設(shè)實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生有機(jī)會實(shí)踐實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這是教學(xué)的重中之重當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有機(jī)會走出校門，廣泛開展實(shí)踐調(diào)研。從專業(yè)基礎(chǔ)課、設(shè)計(jì)技能課到實(shí)習(xí)實(shí)踐課，這個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新，以完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題。這樣的一條龍?jiān)O(shè)計(jì)教育模式可引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入設(shè)計(jì)人的角色。教學(xué)的重點(diǎn)必須落實(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作能力的提高上，通過這個(gè)階段的課程設(shè)置，學(xué)生所學(xué)的書本知識能在實(shí)際工作中得到實(shí)踐，學(xué)生更容易找出不足、發(fā)展長處，學(xué)習(xí)更多的技能技巧，真正提高實(shí)際工作能力，精于專業(yè)，更好地面向市場。

二、結(jié)語

當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)教育已成為時(shí)代需要，高校能培養(yǎng)出文化底蘊(yùn)深厚、見解獨(dú)到、富于創(chuàng)新精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合型人才，是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的動力所在。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者應(yīng)為高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不懈探索，積極研究科學(xué)的教學(xué)方法，用全新的現(xiàn)代教育觀促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型、綜合型人才的快速成長和發(fā)展。

作者：柳湍紅單位：山西師大臨汾學(xué)院