展示設計專業的校企合作模式的建構范文

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1展示設計專業教學特點

1.1藝術性高

展示設計不同于一般的工程設計，要求有較高的藝術性，使人產生美的感覺。這不是單純的技法可以解決的，需要知識面的拓寬，需要觸類旁通的比較，通過一些知識講座，將音樂、舞蹈、建筑等賞析特點介紹給學生，形成藝術形式的互比，提供想象的實例，為設計奠定必要的基礎。并通過定期到與學校合作的企業學習，欣賞企業的成品設計作品，提高學生的鑒賞力，是強化教學的一種方式。培養學生的創新思維，將個人意圖強化為具有設計特性的可視形象。這正是體現設計者能力的地方，也是設計的本源所在，更是展示設計專業培養學生的重點。

1.2實踐性強

我院的展示設計專業實踐教學在教學計劃中占有較大比例，實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力。目前，學校的教學現代化設備正逐步改善，已廣泛運用電化教學、多媒體教學手段，加強了實驗室和實習、實訓基地建設，增加有利于培養學生創新思維和綜合技術運用能力的工藝性、設計性、綜合性實驗；在實習、實訓基地建設方面，建成基本技能、專業技能、技術應用能力訓練的有機結合的實踐教學體系。同時，建立一批相對穩定的校外實習、實訓基地，充分發揮社會教育資源的效益。展示設計專業擁有寫生畫室、噴繪室、電腦房、制作室等一系列專業方面的工作室，增添省時省力的機械設備，使教師和學生從耗時耗力的手工體力勞動中解脫出來，有更多的時間用于思維和創造，同時計劃成立廣告公司和裝飾公司，直接參與激烈的市場競爭，使教學更好的服務于社會。

2以就業為導向，提高學生的職業能力

在我校展示設計教學中，采用以就業為導向的校企合作模式，是理論與實踐相結合培養技術應用性人才的基本途徑,有了實踐,才會避免不切實際的紙上談兵。我們將企業的業務直接帶入課堂，按照企業對員工的要求培養學生，將教師與學生的角色轉換為客戶與設計師的角色，將課堂的作業轉化為工作任務，在實踐中，積極把握每個細小環節、過程解惑給學生，更好的培養學生的技術應用能力。我們培養的學生要“一專多能”具有實用性。能夠讓學生學以致用，學有所用，學以適用，有重點性、針對性的對學生進行教育，以實踐為基礎，以教學理論為依據，充分發揮職業教育的特點。所以特別注重培養學生的實踐動手能力、創造能力和創新思維能力，利用現代化的教學手段積極引導學生學用結合、學以致用，提高專業實踐技能，理論結合實踐教學。

3因材施教、因就業崗位需要施教

為更好的培養學生，從學生畢業出口反推學生所需的課程，按裝飾、裝修行業中的職業崗位能力要求的標準來安排課程，以突出專業特色、培養職業能力為宗旨，不斷提高專業與社會需要的融合度。為培養適應市場變化需求，具有創造意識與創作能力的設計類應用型人才，科學安排授課課時，加大專業設計思想的培養和表達課程。推行了模塊教學、案例教學、實踐基地現場教學等多種教學方法，廣泛采用多媒體教學與計算機輔助教學等手段。

第一，教學環境的設計。打破常規的教學組織形式，采用U型布局模式，形成一種完全開放式的、具備現代設計公司基本特征的新模式，創造了一個具有學科特色、能培養學生適應能力、實際動手能力的實踐教學環境。職業教育中的展示設計教育應鼓勵學生參與社會，其目的不僅在于使學生的設計開發轉化，而在于教育與社會的真正接軌，以減少、縮短中間環節，從而使學生畢業后能盡快進入角色，這也是對學生職業素質、職業技能教育的不可忽視的內容。在教學環境中讓學生完全的置身于企業的辦公空間中，體會企業的辦公模式與環境。

第二，在教學中，充分調動了學生的學習熱情，學生根據各自的特長分配角色成立工作小組，該模式讓學生提前感受到今后在工作崗位上的角色，用自己所擅長的分工去完成項目。“項目”是應用基礎理論及專業知識解決社會生產實踐中具有社會服務、技術應用價值的綜合性作業。在學生的完成過程中，掌握關鍵技法并對學生強化練習，以加深熟練掌握技法的程度。有些課程，直接聘請具有豐富實踐經驗的工程技術人員到學院上課，帶領學生到裝飾裝修施工現場進行實際參觀講解，讓學生與實際有近距離的接觸，感悟設計思想和設計技術內涵，體驗企業工作人員的工作狀態，為進一步的學習和今后的工作打下比較堅實的基礎，取得了良好的教學效果。

以就業為導向的校企合作已是大勢所趨，更是職業教育發展的必由之路。對于校企合作，學校有愿望，企業有需求，我校展示設計專業在校企合作方面取得了很好的成績，提高了展示設計專業教學質量，同時也為會展設計公司、裝飾裝修公司輸送了大量的設計人才。

作者：王麗單位：哈爾濱技師學院