自媒體環境下展示設計創新人才培養探討范文

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【內容摘要】創新人才培養是新時期展示設計教學中的重要內容，自媒體環境的到來對培養學生的創新思維有著重要作用。作者分析了創新人才培養的必要性，指出其既是展示設計的必然要求，也是人才培養的客觀需要，進而分析了自媒體環境對于展示設計創新人才培養的作用，包括營造創新環境、培養創新觀念，并就如何在自媒體環境下培養展示設計創新人才提出了幾點建議，包括教育形態從封閉走向開放、教育目標從知識走向能力、教育理念從共性走向個性、教育手段從單一走向多元、教育內容從單薄走向豐富等。

【關鍵詞】自媒體環境；展示設計；創新人才培養

展示設計泛指交易會、展覽會、博覽會、博物館等空間展示的設計，是與會展業相伴而生的一門設計專業。就我國會展行業發展的總體態勢而言，無論是發展速度，還是發展前景，都相當可觀。尤其是在2008年北京奧運會以及2010年上海世博會的帶動下，我國會展行業的發展更為迅猛，在展館的數量、規模乃至面積上都取得了極大的突破。也正是在會展業的帶動下，展示設計專業在各高校紛紛開設，截至目前，已經有數百家高校開設了本科及專科層次的展示設計專業，展示設計的人才培養愈加豐富。但同樣值得注意的是，展示設計人才培養中存在的一些結構性問題，如優質師資的短缺，嚴重影響了人才培養的效果，尤其是創新人才培養的效果，而創新恰恰是展示設計最為重要的內容。對此，自媒體環境的到來有著非常重要的作用。基于此，本文就自媒體環境下展示設計創新人才的培養進行簡要的探究。

一、展示設計創新人才培養的必要性

（一）新時期展示設計的必然要求

隨著我國綜合國力的不斷提升以及國際影響日益擴大，各種不同層次的會展在我國舉辦的次數與頻率也不斷增多，從經濟類會展，如東博會、南博會，到文化類會展等層出不窮。展示設計作為服務于會展行業發展的專業，以提供專業化的設計服務為核心工作內容。而在設計服務中，緊扣會展的對象與內容、創新空間的布局方式是最為重要的一點，而這又離不開創新創造意識很強的新型會展人才。因此，展示設計創新人才的培養是新時期展示設計的必然要求。

（二）展示設計人才培養的客觀需要

在我國高校的展示設計教學中，專業設置從無到有、從少到多，僅僅經歷了20余年的發展。目前，展示設計專業作為我國眾多專業中的一種，廣泛地分布在本科、專科教育中。但值得注意的是，一方面，展示設計專業每年輸送的畢業生越來越多，甚至超出了會展業所能提供的崗位數量；另一方面，大部分會展行業中高素質設計人才處于極度缺乏的狀態，這表明人才培養與社會實踐產生了脫節，人才難以滿足實踐的需要。對此，創新人才的培養是最為根本的手段，創新人才培養同樣是展示設計人才培養的客觀需要。

二、自媒體在展示設計創新人才培養中的作用

（一）營造創新環境

在展示設計人才培養中，教學環境有著基礎性的作用，教學環境的創新性直接關聯到學生創新意識的生成與發展，以及創新能力的磨練與提升。自媒體指信息化、數字化、大數據等多元信息傳播的途徑，相比于傳統的教學模式而言，其在環境營造，尤其是創新環境營造中有著非常重要的價值。以博覽會的展示設計為例，其需要根據展覽會所展示的內容、參展企業及國家的文化特征來設計外部形態。大型展覽會的現場是教育教學中的重要資源，如上海世博會中國國家館，就是展示設計與民族文化融合的典范。傳統意義上的物理空間展示，無法滿足眾多學生現場觀展的要求，而通過自媒體使學生得以在移動終端的幫助下，細致入微地感受展示設計中的細節，全面提升展示設計人才培養的效果。

（二）培養創新觀念

在創新人才的培養中，與時俱進的創新觀念培養是最為基礎的內容。自媒體作為一項新事物，在短短的幾年間成為人們生活中不可或缺的內容，這與其便捷性有著很大的關聯。能否接受自媒體，并充分認識到自媒體除了社交功能以外的教育功，是學生思想轉變中的重點所在。將自媒體納入到展示設計的教學體系中，能夠使學生突破對以往教育形態的認知，逐步培養其創新觀念。不僅如此，在展示設計教學中，學生設計理念的更新是創新人才培養中的重點，而前人優秀設計中的理念精華則是學生汲取養分的重要資源。自媒體對此有著非常重要的作用，以國家博物館為例，其在展廳的設置上，沒有遵循單一的分類依據，而是綜合采用了時代劃分法與專業劃分法，并且在常規分類的基礎上加入了臨時展廳，使得展覽兼有針對性和全面性。自媒體可以借助二維平面乃至在VR技術的輔助下，以三維呈現的方式向學生展示博物館空間，培養其創新觀念。

三、自媒體環境下展示設計創新人才培養的要點

（一）教育形態從封閉走向開放

在創新型人才培養中，教育形態本身是否具有開放性，對人才培養的效果有著非常重要的影響。一般而言，教育形態越開放，教學中所能引入的資源就越多，相應的人才培養效果也就越佳。然而，一直以來，傳統的封閉式課堂教學都是我國教育形態的主流，展示設計雖然是一門新興的專業，其在人才培養中也難以徹底摒棄傳統課堂教學中存在的問題。教師以課堂作為主要陣地，依托相應的課時，對教材內容分解教學，教育教學活動受到較為嚴重的時間、空間限制，創新人才培養的效果自然不佳。對此，自媒體環境的到來給教育形態的轉變提供了契機，教師要把握住這一契機，在專業人才培養中使教育形態逐步從封閉走向開放，突破傳統課堂教學的時空限制。舉例而言，以微信等為代表的具有實時社交功能的自媒體，在師生交往中有著非常不錯的作用，教師可以借助微信公眾號制作相應的展示設計教案，然后到班級專業微信群中。如此，學生可以隨時瀏覽教學內容，使課后學習與課堂教學形成有機的整體。開放式的教學形態使得傳統課堂的邊界日益虛化，人才培養的載體也在不斷豐富與創新，這些都是創新人才培養的要徑。

（二）教育目標從知識走向能力創新

能力是展示設計創新人才培養中的基本技能，是展示設計課程的主要教育目標之一。在以往的課程教學中，學校的教育目標較為單一，即在規定的時間段內將教材的知識內容傳授給學生。隨著展示設計行業的不斷發展以及教學實踐的日益深化，教育目標也發生了很大的轉變，學生的能力發展取代知識傳授成為課堂教學的主要追求。自媒體環境對教育目標的轉變有著較為不錯的功能與價值，尤其是一些自媒體平臺，在學生的展示設計能力訓練以及成果展示上有著突出的作用。教師要利用好自媒體這一教學利器，以之作為教育目標轉變的媒介。以微信為代表的自媒體為學生展示自我提供了良好的平臺，教師可以根據展示設計教學活動的實際需要，創立相應的公眾號，然后讓學生根據自身的理解與理念，把自己的展示設計方案以圖文結合的形式上傳到公眾號中，便于全班乃至全系學生瀏覽、查看。如此，可以讓學生的設計思路、設計模式、設計方法等呈現在其他學生面前，而自媒體平臺則為學生群體的展示設計案例討論與互動提供了重要條件。

（三）教育理念從共性走向個性設計

以創新為靈魂，展示設計作為設計的一種形式，創新在其中同樣有著非常關鍵的地位與極為重要的作用。而就創新意識的培養與創新能力的發展而言，個性化的人才培養方式是必不可少的內容，學生只有在個性得到充分發展的基礎上，創新才能有所體現，這是教育教學活動的一般規律。但在傳統的展示設計教育中，受主客觀因素的限制，教育理念仍然是“一鍋端”式的，教師給所有學生提供同質化的教育服務，學生的個性意識得不到有效的凸顯。自媒體指以私人化為特征、現代化為手段的媒體形式，相比于大眾媒體而言，大大凸顯了個人在媒體中的地位。因此，在自媒體內容的傳播上有著濃厚的個人化風格。自媒體環境的到來，尤其是自媒體平臺在展示設計教學中的運用為教師個性化的教育提供了可能。以小程序為例，這是一款以微信為平臺的程序，教師、學生分別以各自的身份注冊賬號，教師可以借此對學生的學習活動實時監控與指導。如在米蘭世博會中國館空間形態和材料運用的分析中，教師可以觀察不同學生分析的觀點與理念，與學生展開不同形式的互動，在學生的分析后面給予點評，指出其中的亮點與不足，并引導學生從個性化的角度出發完善作品設計。也就是說，使教育理念從共性走向個性是展示設計創新人才培養的主攻方向。

（四）教育手段從單一走向多元教育

手段是教育教學活動中最為活躍的元素，也是對教育效果影響最大的元素。在展示設計創新人才的培養中，單一化的教育手段，即傳統意義上的“填鴨式”教學勢必難以滿足學生創新發展的要求。因此，創新教育手段自然也就成為課堂教學中的關鍵點。至于如何創新，最為顯著的一點便是積極利用現代科技條件，使課堂教學朝信息化、共享化、實時化、互動化的方向發展。首先，在傳統的課堂教學中，教師要積極引入自媒體平臺，比如微信，將定制化的教學內容發到學生的賬號中；其次，如前所言，自媒體的出現進一步拓展了課堂教學的空間，教師可以構建全天候的自媒體學習平臺，如展示設計論壇、展示設計貼吧等，為學生構建一種迥異于課堂風格的學習陣地。

（五）教育內容從單薄走向豐富教學

活動由教學者、受教者以及教學內容三個主要元素構成。其中，教學內容是教學者與受教者之間的橋梁，對受教者的學習與發展而言，有著非常重要的地位與作用。理論上說，教學內容越豐富，學生的學習效果也就越佳，尤其是在知識體系更新換代不斷加速的今天，教學內容的多元化與實時化發展更是學生創新能力培養的基礎內容。自媒體以網絡為依托，可以將展示設計的發展脈絡以及未來的發展趨勢呈現出來，為校本資源的建設提供了良好的平臺。教師在教學中，除了可以沿用教材中的基本理論與主要案例外，還可以根據展示設計發展的新階段，不斷充實、豐富案例的形態與內容。實踐是展示設計專業的重要內容，學生實踐成果中凝聚了其對展示設計的理解，既是學習結果的體現，也是學習資源的一種形式。將學生的實踐結果納入到自媒體環境下的教學內容，能夠讓學生更好地反思自己的不足。

結語

自媒體時代的到來使得高校不同專業的教學都深受自媒體環境的影響，而自媒體環境在便于教學活動開展的同時，也給教學模式的變革增加了壓力。從自媒體環境的內在要求出發落實創新人才的培養，是當前展示設計課程教學的重要任務，教師要從此點出發，采取好切實有效的教學措施。

作者：楊國杰 單位：肇慶學院美術學院