文字設(shè)計課程的探討與構(gòu)思范文

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談到“字體設(shè)計”，我們不能不對在視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域中所發(fā)生的重要的變化進行一次回顧。隨著電子計算機技術(shù)介入現(xiàn)代設(shè)計，這種新工具、新技術(shù)的介入，可以稱為世界范圍內(nèi)所發(fā)生的一場“設(shè)計革命”，從根本上打破并改變了傳統(tǒng)的設(shè)計方法。設(shè)計師可以把握設(shè)計到印刷前的所有程序，把“設(shè)計命運”牢固地掌握在設(shè)計師的手中。對字體設(shè)計的排版與控制成了設(shè)計師自己的工作，可以根據(jù)設(shè)計師自己的設(shè)計意圖，用自己的智慧自由地去對“字體設(shè)計”做出合理的布局與設(shè)計。

在視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域中，對于文字所能帶來的功能，及其對字體設(shè)計最大值的追求已經(jīng)成為一種手段與趨勢。“字體”在設(shè)計中的應(yīng)用與開發(fā)，已經(jīng)成了一種追求與時尚。只要對近年來設(shè)計領(lǐng)域的動向有所關(guān)注，就會發(fā)現(xiàn)“字體”已經(jīng)成了視覺傳達設(shè)計的重要元素與設(shè)計本源，因而產(chǎn)生的“字體效應(yīng)”有如一股新潮流，成了視覺傳達設(shè)計中舉足輕重的表現(xiàn)形式。不僅如此，這種“字體效應(yīng)”已經(jīng)從最初的平面設(shè)計領(lǐng)域向外延伸、拓展到了諸多設(shè)計領(lǐng)域，形成了一種設(shè)計風(fēng)格與潮流。在不斷的探索與研究的過程中，字體在設(shè)計中的功用被不斷地開發(fā)與拓展，審美標準也隨著時代的變化，在不斷提高與發(fā)展中，形成了字體設(shè)計一種新的理念。

對高校字體設(shè)計課程教學(xué)的探索與研究

1.現(xiàn)階段高校字體設(shè)計課程教學(xué)的存在的弊病及對策

多年來，國內(nèi)很多高校的字體設(shè)計教學(xué)中一直存在著回避漢字的設(shè)計，過于重視學(xué)習(xí)西方拉丁字母的設(shè)計現(xiàn)象，學(xué)生作業(yè)“西化”的現(xiàn)象非常嚴重，各種設(shè)計領(lǐng)域中漢字的設(shè)計與創(chuàng)意很少，形成這種局面的原因，除了盲目模仿西方風(fēng)格之外，對漢字設(shè)計難度的恐懼，是其中一個具體的原因。這幾乎成為當(dāng)今中國各設(shè)計領(lǐng)域的一個通病，值得我們在教學(xué)中注意改進的地方。在教學(xué)中出現(xiàn)如此缺乏對本民族文化特征的重視的狀況，顯然是我們高校在教學(xué)指導(dǎo)思想上存在著一些問題。筆者以為，在教學(xué)過程中，更重要的是灌輸給學(xué)生先進的設(shè)計理念與學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)西方的理論體系的同時，把研究與和開發(fā)中文漢字的設(shè)計與應(yīng)用提上日程。作為中國高校的教育者，面對中國未來的設(shè)計師，我們必須清楚，我們大部分工作或作品面對的將首先是中國的受眾，對中文漢字的設(shè)計應(yīng)用的研究與探索是我們中國人自己的工作，更是我們高校字體設(shè)計教學(xué)從業(yè)者義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)我們面對東西方兩種不同文化背景的文字設(shè)計的時候，認識它們之間的共同點與差異性是非常重要的。由于漢字與拉丁字母從形態(tài)到應(yīng)用手法都有很大的不同，所以我們需要從了解這兩種文字本身的生成的結(jié)構(gòu)入手，只有在了解最根本的結(jié)構(gòu)之后，才能更好地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造出更好的文字設(shè)計。從文字的形成特征來說，中文漢字屬“方塊字”，是一個獨立的單位，詞組、句子的組成都由這些獨立的“方塊字”構(gòu)成，組織形式比較“平穩(wěn)”與“呆板”，節(jié)奏感不強。而歐美的拉丁字母則有所不同，一個單詞或詞組可以由很多的字母組成，形態(tài)上有大小寫的差異，字詞的形態(tài)跨度相對比較大，節(jié)奏感強。

對于中文漢字，一套國標字庫需要有6763文字作為基礎(chǔ)，而歐美拉丁文字則是由26個字母的各種組合而成。筆者認為，在組織的結(jié)構(gòu)及對文字的設(shè)計實際應(yīng)用中，歐美拉丁文字應(yīng)側(cè)重于個體字母的創(chuàng)新上，漢字則是組織與節(jié)奏感的追求上有比較大的難度，這正是我們需要積極面對的切入點，也是高校字體設(shè)計教學(xué)的難點。當(dāng)我們能夠看清我們所面對高校字體教學(xué)中的文字的特點，了解其中的難點所在，接下來就是應(yīng)該如何積極地去尋找解決問題的方法，在高校的字體設(shè)計教學(xué)實踐中，應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)校的實際情況，尤其是根據(jù)各自課時量的多少，有效地安排相關(guān)的練習(xí)，合理安排解決這些問題的具體教學(xué)環(huán)節(jié)，這些都是學(xué)生在未來的設(shè)計工作中將會面對的問題，這樣才可能做到有的放矢、學(xué)以致用。

2.高校字體設(shè)計課程教學(xué)思路的拓展

當(dāng)代中國，字體設(shè)計的境況與歐美發(fā)達國家有很大不同，這不僅是因為經(jīng)濟的原因，其根源在于文化，不同的東西方文化，造就了不同的文字特征。歐美發(fā)達國家所使用的是拉丁字體，只有26個字母，其基礎(chǔ)字母符號相對簡單，東方的“方塊字”就復(fù)雜很多，英文等單詞是有不同數(shù)量的字母組成的，所以會形成一定的節(jié)奏感。歐美發(fā)達國家設(shè)計師較早地應(yīng)用電腦到設(shè)計領(lǐng)域，所以，西方發(fā)達國家對文字的應(yīng)用及運用相對比較成熟，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。由于漢字的形態(tài)多樣，但組織結(jié)構(gòu)比較單調(diào)，都是“方塊”，設(shè)計每一套字體，都會涉及到6000多個文字，非常復(fù)雜多變。諸多原因，使得漢字在字體設(shè)計與開發(fā)上較西方字體設(shè)計相對滯后很多。字體設(shè)計的理念及其應(yīng)用在中國起步比較晚，雖然在經(jīng)濟飛速的中國，設(shè)計越來越被重視，字體設(shè)計的社會效應(yīng)與功能也有所提升。

在“字體設(shè)計”的教學(xué)中，很多學(xué)生的字體設(shè)計作業(yè)或?qū)嶋H的設(shè)計應(yīng)用上都存在著這樣的問題，為了設(shè)計而“設(shè)計”，文字失去了其最本質(zhì)的信息表達功能。文字的直接功能是對信息的傳達，而對文字的“設(shè)計”，是通過藝術(shù)性與創(chuàng)新的手段去設(shè)計一種視覺效果，增強視覺的沖擊力，使作品更具張力，達到提高信息傳達的效果。我們的一切努力，都必須保持其信息傳達的功能，“恰如其分”才是最合適的評判準則，如何把握字體設(shè)計的“度”就變得尤為重要。我們的“字體設(shè)計”教學(xué)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容呢？毫無疑問，對中國有幾千年歷史的“漢字”的設(shè)計與應(yīng)用是我們首先需要解決的問題。同時，從國際化的角度而言，對歐美拉丁字母字體設(shè)計的認識與借鑒也應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。現(xiàn)行高校教學(xué)的方向與方法，筆者認為還有不少值得商榷的地方，具體體現(xiàn)在這幾方面：一、字體設(shè)計評判準則的時代性的問題。二、什么是新時代的字體設(shè)計基礎(chǔ)的問題。三、教學(xué)中只顧表面的形式，或者說過于追求“自娛自樂”而忽視文字的傳達功能的問題；另外，教學(xué)過程中普遍存在的盲目“西化”的現(xiàn)象，從某種程度上說，忽視了更為重要東西，就是本民族的字體設(shè)計特別是漢字的教學(xué)與研究。

在短短的幾周課時中，如何選擇最有效的知識點，使其具有“時尚精神、中國特色、國際視野”，是高校字體設(shè)計課程教學(xué)的最高追求。當(dāng)我們面對著這種時代的變革，面對著這種對字體設(shè)計從工具到理念所產(chǎn)生的變化，特別是在高校設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，我們責(zé)無旁貸地應(yīng)該對字體設(shè)計的教學(xué)進行一次新的思考，提出一些新的要求，這是時代的需求也是歷史的使命。現(xiàn)代設(shè)計的風(fēng)格及形式并沒有固定的模式，在一個多元化發(fā)展的趨勢的時代。在今后的教學(xué)改革中，必須做的就是將各專業(yè)的課時統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一，進而達到教學(xué)目標和訓(xùn)練方法的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生對字體基本原理的掌握，在理解的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)就樹立創(chuàng)新意識、設(shè)計意識，以適應(yīng)21世紀社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。

結(jié)語

近年來，隨著社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計的表現(xiàn)方法、內(nèi)涵等內(nèi)容形式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)出合格的人才，適應(yīng)市場發(fā)展的需要，接受社會激烈競爭的挑戰(zhàn)，面對高校字體設(shè)計教學(xué)如何改革，我校的教學(xué)團隊一直在思考、探索。我們把字體設(shè)計課程的重點放在字體創(chuàng)意設(shè)計上，采用多媒體、微格教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過大量欣賞中外優(yōu)秀的字體設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生對字體的結(jié)構(gòu)、字型、筆劃等進行夸張變形或裝飾，運用現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計形式美法則重新打散、重構(gòu)、以抽象或具象圖形創(chuàng)建新的圖形字體，進一步拓展字體的表現(xiàn)空間，增強創(chuàng)意字體設(shè)計的視覺沖擊力。中國漢字內(nèi)涵豐富，將字體設(shè)計教學(xué)與本民族地域特色緊密聯(lián)系，開拓字體設(shè)計教學(xué)新思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，是字體設(shè)計教學(xué)改革與發(fā)展的方向。在字體設(shè)計教學(xué)這個環(huán)節(jié)上，高校字體設(shè)計教學(xué)的發(fā)展一直都比較緩慢。

其實我們教學(xué)實踐中可以找到一些共通的規(guī)律，不應(yīng)該是一成不變的教學(xué)模式，因為每個人對于美的認識也是在不斷地調(diào)整與提高的，字體設(shè)計的最大樂趣就在于意想不到的可變性和多樣性，這需要我們不斷努力去創(chuàng)造“意外的驚喜”。如何針對中文漢字的特點及實際情況，借鑒西方的經(jīng)驗，取之精華，棄之糟粕，使高校的字體設(shè)計教學(xué)能夠真正隨應(yīng)時展的訴求。

作者：韋超現(xiàn)單位：廣西師范學(xué)院