中職電子技術實驗教學中的價值范文

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隨著教育的改革和發展，傳統的電子技術實驗方法已經漸漸不再適用于現代實驗教學，計算機等電子技術的發展，使得虛擬仿真實驗成為目前中職電子技術實驗教學中的重要內容之一。而Protel的應用，提高了實驗教學的教學效率和教學效果，這種輔助教學方式也在一定程度上促進了實驗教學的發展。一般來說，傳統的中職電子技術實驗教學都是在實際電路上進行的，而Protel的輔助教學，使得電子技術實驗教學的效率有所提高，人們對其也慢慢開始重視起來，加強了關于Protel在中職電子技術實驗教學中的應用的研究。

一、傳統電子技術實驗教學中存在的不足

（一）教學環節存在問題對于電子技術實驗教學來說，實驗前的預習和實驗后的復習是非常重要的，有助于學生加強理解，更好的理解教學內容。但是，就目前來說，學生很少或者幾乎不進行實驗的預習和復習，這就造成了學生對于知識掌握不足，從而影響教學效果。很多中職學校都有規定學生不能隨便進入實驗室，這在無形中限制了學生實驗前的預習工作，學生沒有辦法掌握實驗儀器的正確用法，導致教學效率下降。另外，在進行實驗時，由于學生沒有及時進行實驗預習，再加上實驗時間的限制，這就導致了學生沒有對實驗原理以及實驗步驟進行深究，限制了學生創新思維的培養和發展。長期按照這種教學模式，學生會慢慢喪失學習熱情和學習積極性，會打擊學生的主觀能動性。

（二）基礎設施建設落后對于中職電子技術實驗教學來說，基礎設施的建設是其重要的物質基礎和前提條件，對于實驗教學的開展有著重要的意義。但是，目前而言，有很多中職學校基礎設施建設落后，實驗設備并不完善，由于資金的匱乏，無法引進先進的技術和先進的電子技術實驗設備，這在一定程度上限制了實驗教學的發展。另外，有的中職學校雖然基礎設施建設并不落后，但是由于后期維修和養護工作資金不足，實驗設備一直沒有投入使用，學生根本沒有機會深入學習，限制了教學活動的開展，大大降低了教學效率和教學效果。

（三）教學模式存在弊端在傳統中職電子技術實驗教學中，教師一直是教學的主體，忽視了學生的主體作用，導致教學效率和教學效果都受到了一定的影響。在傳統教學模式中，學生只是被動的接受知識，教師只是機械性的進行知識的灌輸，不能培養學生與人溝通的能力和發散思維的能力，沒有考慮到學生的知識接受情況，例如高校中的課時時間都很長，很多學生在課堂中聽講達到1個小時以上時，大腦的接受能力已經達到上限，如果這是中職教師繼續授課那么學生吸收的知識就是非常有限的，情況嚴重時有些中職教師為了方便，會進行半天的授課，此時中職學生的大腦已經不再起作用了，這嚴重地限制了學生思維的發展和眼界的拓寬，不利于學生的成長和發展。

（四）學生進行試驗的目標不明確在傳統的教學模式下，學生主要是在老師的帶領下在實驗室內進行試驗，這種試驗是按照課本的步驟機械性地進行試驗，在這樣松散乏味的環境下，學生不能夠靈活的思考和學習，很少有學生積極主動地提出問題，然后在問題的牽引下自發進行試驗解決疑惑，中職學生進行試驗的目標不明確導致學生在試驗完成之后，中職學生對于中職教師的授課內容印象不深，對于試驗流程和步驟的記憶不深刻，抓不住課程的重點內容，對于知識的掌握還停留在形式主義的基礎上。此外，試驗目標不明確還會導致中職教師在授課時沒有波瀾，課堂不生動的情況發生。

二、Protel在中職電子技術實驗教學中的應用價值

（一）提供預習和復習的平臺在中職電子技術實驗教學中，Protel軟件的應用，使得仿真模擬實驗開始步入課堂，學生利用Protel進行實驗前的預習工作和實驗后的復習工作，有助于學生更快更好的掌握實驗內容，理解實驗原理，促進學生的發展。另外，學生通過Protel學習，比傳統的書本預習和復習更有學習效率，同時還加強了學生對于先進技術的理解，有助于提高學生的實驗水平。Protel軟件的應用也加強了師生之間的交流，不僅鍛煉了學生的語言溝通能力，還有助于教師更好地把握學生的學習情況，從而制定科學合理的教學計劃。此外，Protel軟件的應用還能夠培養中職學生自學能力，不論是試驗之前得復習還是試驗中的嘗試都在不斷鍛煉著中職學生的自學能力，尤其是長時間的預習和復習能夠幫助中職學生在學習其他科目時更加容易。

（二）提高實驗質量Protel在中職電子技術實驗教學中的應用，除了為學生提供了更好的學習平臺之外，還為學生營造了一個生動形象、和諧逼真的學習環境，為學生下一步的實驗學習打下良好的基礎。另外，學生利用Protel軟件進行學習，學生可以提前發現實驗中的難題，并技術加以分析進行總結，有助于學生更好的掌握實驗原理和實驗內容，提高實驗質量。同時學生還可以提前預知實驗結果，及時發現自己不懂問題，在實際實驗操作中，兩者進行對比分析，進而更深層次的探究實驗，有助于學生主觀能動性和創造性的培養。

（三）激發學生的實驗興趣在中職電子技術實驗教學中，Protel仿真模擬的電子技術實驗種類非常多，因此學生要進行的大多數電子技術實驗均可以通過Protel進行仿真模擬，從而了解實驗原理，為下一步的實驗打下基礎，如果每次進行試驗學生都能夠有所收獲，對于書本知識的掌握程度和試驗中的動手能力逐漸地得到了加強，那么中職學生對電子技術的興趣會越來越濃，對于試驗的喜愛度也會越來越高，在興趣的帶領下，中職學生能夠持之以恒地對電子技術和試驗進行學習。另外，Protel軟件的應用，能夠幫助中職學生不用親自去實驗室就能夠進行試驗的操作，有助于學生提高學習效率，激發學生的學習興趣和學習熱情，大大節省了實驗學習時間。

三、Protel在中職電子技術實驗教學中的應用

（一）電子技術實驗前的應用對于中職電子技術實驗教學來說，Protel在電子技術實驗前的應用主要是幫助學生明確學習內容、學習目標，對于將要學習的知識讓中職學生做到心中有數，并且幫助中職學生有條理地進行預習，合理進行預習的總結，提高學生在試驗中的對于工具或設備的使用水平，讓中職學生提前體驗試驗氛圍，進而提高學習效率。在電子技術實驗開始前，教師應該對中職學生的性格特點以及知識儲備進行調查，針對所要授課學生的具體特點，制定科學合理的教學計劃，如計劃授課時知識的結構與知識量，若學生的接受能力較弱，老師就要花費更多的時間來設計教案，找出適應這些學生的授課方式，若所要面對的中職學生的接受能力將強，那么授課教師就可以多安排一些知識讓學生們進行學習，除此之外還要明確實驗目的，明確想讓學生掌握的知識與技能，就可以在授課時有重點地進行教學，并利用Protel讓學生提前熟悉實驗原理和實驗步驟，學生合理安排預習時間，這樣在實驗教學開始的時候學生可以迅速進入學習狀態。

（二）電子技術實驗過程中的應用每個學生對于知識的接受能力都是不同的，當學生在預習過程中遇到難題和難以理解的內容時，學生可以將之放到實驗的實際操作中去理解，認真仔細的進行實驗，將Protel仿真模擬實驗和實際操作的實驗進行對比分析，發現應該得到加強與鞏固的知識點或操作要點，有助于提高學生發現問題，解決問題的能力，也有助于學生更加全面的理解教學內容。另外，在實際的實驗操作中，學生甚至可以解決模擬實驗中的難題，因為實際的實驗更加具有說服力，學生親自證明的原理或知識點能夠讓學生的印象更深刻，提高學習效果和學習效率。

（三）電子技術實驗后的應用在電子技術實驗結束后，學生可以從實際操作中得出實驗結果，并與模擬仿真實驗中得出的實驗結果進行對比，對于實際操作中得出實驗結果與模擬仿真實驗中得出的實驗結果不相同的情況，學生應該及時向老師提問，老師應該給予認真詳細的講解，如果時間允許的話還應該讓學生再進行一次實驗，引導學生找到問題的答案，在完成這個工作之后讓中職學生完成實驗報告，然后將實驗報告交給教師，教師應該及時評閱并分析學生在進行試驗中所遇到的問題，然后將實驗報告發還給學生，中職學生應該認真考慮學生的評閱意見并改進自己的實驗技能，這種教學方式不僅幫助學生提出自己的問題，讓老師能夠有的放矢地進行講解，加強了師生之間的交流，而且對于教師的教學效率和學生的學習效率都有提高作用，同時對于學生對知識點的掌握和教學效果的提高也有著重要的意義，還可以提高學生的實驗水平。

四、結語

總體來說，在中職電子技術實驗教學中，教師要認識到Pro-tel的應用價值，充分發揮其優勢，將模擬實驗教學和實際實驗有效的結合在一起，Protel進行輔助教學，兩者相互結合、相互輔助，進而提高教學效率和教學效果，促進實驗教學的發展。

作者：宣曉娜 單位：吉林財經學校