高職電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)探討范文

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摘要：本文首先分析了電子商務(wù)專業(yè)的細(xì)分化趨勢(shì)，然后給出了將“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”作為高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向的一些依據(jù)，之后進(jìn)一步分析了“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”職業(yè)崗位的工作任務(wù)，最后對(duì)以“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”為方向的高職電子商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行了初步架構(gòu)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)；高職電子商務(wù)專業(yè)；課程設(shè)計(jì)

1、電子商務(wù)專業(yè)細(xì)分化發(fā)展分析

自20世紀(jì)90年代以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的興起，電子商務(wù)成為發(fā)展變化最快的領(lǐng)域之一，其內(nèi)容在不斷的發(fā)展和豐富。根據(jù)“電子商務(wù)概念四分圖”（劉二濤，2015），廣義的電子商務(wù)概念是一個(gè)非常大的范疇。即使是狹義的電子商務(wù)概念，隨著電子商務(wù)的深入發(fā)展，其內(nèi)涵也在日益豐富。單個(gè)電子商務(wù)專業(yè)教育不可能把電子商務(wù)所有的技能知識(shí)全都囊括進(jìn)來。這就要求電子商務(wù)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要細(xì)分為不同的專業(yè)方向，甚至要細(xì)分出新的專業(yè)。沈鳳池指出“高職院校的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化，以專業(yè)細(xì)分化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，并列舉了“網(wǎng)絡(luò)零售、移動(dòng)商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)金融”五個(gè)電子商務(wù)專業(yè)細(xì)分方向（沈鳳池，2013）。盤紅華提出了“攝影、美工、設(shè)計(jì)、建設(shè)、推廣、服務(wù)”電子商務(wù)職業(yè)崗位鏈（盤紅華，2015）和電子商務(wù)專業(yè)兩大人才培養(yǎng)方向：商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)（盤紅華，2015）。2017年3月淘寶大學(xué)的“電子商務(wù)人才能力模型”將電子商務(wù)人才能力細(xì)分為“視覺、客服、運(yùn)營(yíng)”三個(gè)方面。2015年教育部公布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》（以下簡(jiǎn)稱《高職專業(yè)目錄》）顯示，電子商務(wù)已經(jīng)從之前的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)類中的一個(gè)專業(yè)，提升出來作為一個(gè)專業(yè)類（6308電子商務(wù)類），在電子商務(wù)類下，又細(xì)分出了三個(gè)專業(yè)：630801電子商務(wù)、630802移動(dòng)商務(wù)、630803網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。每個(gè)專業(yè)又可以有專業(yè)方向，比如“630801電子商務(wù)專業(yè)”的專業(yè)方向舉例為“網(wǎng)站（網(wǎng)店）運(yùn)營(yíng)”和“跨境電子商務(wù)”。2016年教育部又進(jìn)行了專業(yè)增補(bǔ)，將原本屬于“630803網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)”下的一個(gè)專業(yè)方向“商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”提升為一個(gè)專業(yè)（630804商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用）。

2、“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”作為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向的依據(jù)

教育部的《高職專業(yè)目錄》是“高校設(shè)置與調(diào)整高職專業(yè)、實(shí)施人才培養(yǎng)、組織招生、指導(dǎo)就業(yè)的基本依據(jù)”。2015年的《高職專業(yè)目錄》已經(jīng)將“網(wǎng)站（網(wǎng)店）運(yùn)營(yíng)”作為電子商務(wù)專業(yè)的一個(gè)方向，這就是一個(gè)最重要的依據(jù)。近年來關(guān)于“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”人才培養(yǎng)的研究也越來越多。陳民利指出“‘網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)人才’培養(yǎng)成為高職電商專業(yè)更加精準(zhǔn)的定位”，“高職電子商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)人才培養(yǎng)模式……是一種行之有效的人才培養(yǎng)模式”（陳民利，2013）。趙雪峰提出“以‘網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)’作為貫通電子商務(wù)專業(yè)課程體系主線的項(xiàng)目”（趙雪峰，2017）。近幾年關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)和電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)書籍的出版明顯增多。這些書的作者大多是互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)一線從業(yè)人員，他們將自己多年的電商運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)匯集成書分享出來。其中有些書籍對(duì)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)和電商運(yùn)營(yíng)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的梳理，比如吳偉定等的《電商運(yùn)營(yíng)之道》、陳爐均等的《11.11如何賣到一個(gè)億：從0到1的電商爆品打造術(shù)》、金璞等的《互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)之道》、黃有璨的《運(yùn)營(yíng)之光2.0》、張亮《從零開始做運(yùn)營(yíng)》等。這說明電商運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域的知識(shí)沉淀已經(jīng)初具規(guī)模并且會(huì)越來越系統(tǒng)化。黃有璨在《運(yùn)營(yíng)之光2.0》中指出，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，“很多產(chǎn)品的體驗(yàn)和業(yè)務(wù)流程可能都會(huì)變得越來越同質(zhì)化、沒有差異。于是，決定一個(gè)產(chǎn)品是否能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的關(guān)鍵，可能就會(huì)越來越變成了：運(yùn)營(yíng)”?！痘ヂ?lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)之道》的作者金璞也認(rèn)為：在行業(yè)發(fā)展初期是產(chǎn)品為王的，在行業(yè)發(fā)展過程中是渠道為王的，在充分競(jìng)爭(zhēng)的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，毫無疑問是運(yùn)營(yíng)決勝的。這些體現(xiàn)了運(yùn)營(yíng)職能的重要性。在人才需求方面，《2016年度中國(guó)電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，40%的被調(diào)查企業(yè)急需“電商運(yùn)營(yíng)人才”，在所有類型電商人才中占比最高。基于以上分析，筆者認(rèn)為“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”可以作為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方向，并且值得我們進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的研究。

3、以“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”為方向的高職電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)

基于“工作過程系統(tǒng)化”的方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，首先要篩選出“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”這個(gè)崗位群的典型工作任務(wù)。

3.1“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”工作任務(wù)分析

1）教學(xué)科研人員對(duì)“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”工作任務(wù)的分析陳民利基于人才需要調(diào)查提出，企業(yè)所需的高職層次的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)人才崗位主要有“數(shù)據(jù)分析專員、美工設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)推廣專員、客服專員、倉(cāng)儲(chǔ)配貨專員、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)助理”等（陳民利，2013）。于寧等提出“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”有“客服、庫(kù)管、美工、運(yùn)營(yíng)”4種典型工作崗位和“網(wǎng)店推廣、客戶管理、數(shù)據(jù)分析”3個(gè)工作任務(wù)（于寧，張向紅，2014）。趙雪峰“提煉出網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)能力提升遞進(jìn)環(huán)節(jié)中四個(gè)核心子任務(wù)，‘網(wǎng)店前期和商品定位’、‘網(wǎng)店裝修和商品編輯’、‘網(wǎng)店?duì)I銷和商品推廣’、‘網(wǎng)店品牌和商品優(yōu)化’”（趙雪峰，2017）。劉寧也提出了電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)類人才五個(gè)方面的任職要求（劉寧，2014）。2）電商應(yīng)用平臺(tái)對(duì)“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”工作任務(wù)的分析淘寶體系作為眾多電子商務(wù)應(yīng)用中相對(duì)最具規(guī)模和最規(guī)范的一個(gè)，其對(duì)“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”職業(yè)崗位的分類值得我們重視和參考借鑒。淘寶大學(xué)網(wǎng)站將“店鋪運(yùn)營(yíng)”細(xì)分為“日常運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)、商品運(yùn)營(yíng)、客戶運(yùn)營(yíng)”四類；跟“店鋪運(yùn)營(yíng)”并列的“營(yíng)銷引流”下包含了“日常推廣、店鋪活動(dòng)、淘寶活動(dòng)、活動(dòng)策劃”四類。阿里巴巴旗下淘工作網(wǎng)站中“運(yùn)營(yíng)”崗位群下包含了“運(yùn)營(yíng)專員、文案編輯、新媒體運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)策劃、數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)、商家運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)”等一些細(xì)分崗位。淘寶大學(xué)的“電子商務(wù)人才能力模型”將“運(yùn)營(yíng)”細(xì)分為“店鋪與商品運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷推廣、數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)分析、客戶關(guān)系導(dǎo)向、市場(chǎng)定位、品牌運(yùn)營(yíng)、流程體系建設(shè)、供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)”。3）行業(yè)一線專業(yè)人士對(duì)“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”工作任務(wù)的分析金璞等在《互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)之道》中將“互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)”崗位群細(xì)分為“內(nèi)容運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)運(yùn)營(yíng)、用戶運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)支持、客服”五個(gè)方面。黃有璨在《運(yùn)營(yíng)之光2.0》中總結(jié)了經(jīng)典意義上的四大運(yùn)營(yíng)模塊：內(nèi)容運(yùn)營(yíng)、用戶運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)，并認(rèn)為不同業(yè)務(wù)類型的產(chǎn)品和公司，運(yùn)營(yíng)工作內(nèi)容是不同的。他將電商類產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)分為“商品和品類運(yùn)營(yíng)、促銷活動(dòng)策劃和執(zhí)行、推廣和流量建設(shè)、用戶關(guān)懷和維系”四個(gè)主要方面，以及一些基礎(chǔ)方面如“商品包裝、文案優(yōu)化、客服”等。

3.2以“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”為方向的高職電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)

基于以上內(nèi)容，筆者嘗試結(jié)合“工作過程系統(tǒng)化”的課程設(shè)計(jì)方法，對(duì)“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”這一崗位群進(jìn)行工作任務(wù)分析，篩選出典型工作任務(wù)，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。課程開發(fā)流程如圖1。

4、結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)行業(yè)變化迅速，電子商務(wù)專業(yè)教育也需要隨之做出相應(yīng)的調(diào)整?！熬W(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”作為電子商務(wù)的一個(gè)重要方向，需要引起本專業(yè)教育和科研人員的重視。隨著“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”范疇日益發(fā)展、完善，我們教育者需要對(duì)其進(jìn)行深入的研究和系統(tǒng)化的梳理，以改進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)。本課程設(shè)計(jì)只是一個(gè)初步的研究探討，隨著“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”的不斷發(fā)展和研究人員的深入調(diào)查研究，“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)”課程設(shè)計(jì)還有待進(jìn)一步的優(yōu)化和改善。本課程設(shè)計(jì)完成了學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的轉(zhuǎn)換，下一步還需要對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，為每一門課程設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)情境（主題學(xué)習(xí)單元）。

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作者：劉二濤