網絡教學工具的普遍應用范文

本站小編為你精心準備了網絡教學工具的普遍應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

基于計算機網絡的教育教學手段，以其特有的交互性強、信息量大等特點帶來了全新的教學模式和學習方式，成為2l世紀現代教育技術發展的重要方向。充分運用網絡技術，構建網絡環境下的創新教學模式，提高和培養學生的創新意識，挖掘學生的創造潛力，訓練和強化學生的協作能力，同時使自主學習、合作學習和探究式學習貫穿其中，不僅能為學生提供一門理想的學習認知工具，而且極大地拓展了教育教學的時空領域，有利于培養具有創新精神和實踐能力的人才。

基于網絡的創新教學模式的研究，就是利用網絡作為教學工具、學習工具、環境構建工具，研究基于網絡的創新教學模式及實現條件，包括內容有教師、學生、課程內容、教學手段、教學的進行組合等，以培養適應信息時展要求的高素質的創新人才。

1、基于網絡的創新教學模式

研究基于網絡的創新教學，要從現代教育技術的角度，運用建構主義理論，將課程教學與網絡有機地結合起來，以培養學生創新能力為出發點搞好各項教學改革。基于網絡的教學模式有多種：

1．1傳統式教學模式，它有同步和異步講授兩種方式：(1)同步講授方式利用視頻會議系統實現教師和學生同時在不同地點上課，師生之間可以利用通信手段進行簡單的交互。教學過程中，教師講解并呈現教學資料，學生通過網絡同步瀏覽、聽課、提出問題和回答問題，教師可以實時接收學生反饋信息并及時給予解釋和應答。這種教學模式中，教師是教學活動的中心，學生仍然處于被動學習的狀態。(2)異步講授模式是教師將教學資源以一定的形式組織到網絡上，學生隨時通過網絡學習使用這些資源。這種模式有利于學生自主學習，但缺乏授課過程中師生實時交互。

1．2個別輔導教學模式，它是利用教學專家系統實現網絡環境下學生自主學習，能通過對學生的測試判斷學生現有水平，引導學生以人機交互方式進行學習。這種模式能做到因材施教，提高個別化學習效果，有利于激發學生學習的主動性和積極性，但對系統要求高。

1．3討論式教學模式，它一般是由專家或教師在網絡上建立具有特定主題的討論區，如電子公告板(BBS)、在線聊天室等進行交流，學生可在討論區發表自己的觀點和看法，每個人的發言都會及時被參與討論的學習者和教師看到，并通過相互評論交流獲取知識。

1．4探索學習教學模式，這種模式中學生按照自己的學習需要，通過在線教學資源、數字圖書館或Iternet中查詢、獲取相關資料。這種學習方式既有利于對學生進行個性化教育和創新教育，又能有效地激發學生學習的自主性和積極性。

1．5協作學習教學模式，它是通過利用計算機網絡由多個學習者，針對同一學習內容彼此交流與合作，以達到對教學內容更加深刻的理解和掌握的過程。協作學習系統要求系統必須支持多個學習者同時在線進行交流合作，以使學生完成對同一主題進行分工協作、共同交流，達到共同完成對某個問題的解決方案的目的。這種模式有利于促進學生高級認知能力的發展，有利于培養團隊協作精神。

基于網絡的創新教學模式，其基本思想是在建構主義學習理論的指導下，以網絡為紐帶，充分整合現有的各種教育資源和教學模式，注重學生專業技能、自學能力與創新能力的訓練，培養全面發展的創新型高素質人才。第一，讓學生將網絡資源學習與課堂教學相結合，創新性地開展個別化的學習，有針對性地解決學習中的問題，提高學生學習的積極主動性；第二，讓學生通過網絡實驗的實踐操練與設計，切實提高學生的實踐操作能力和創新素質；第三，充分發揮網絡資源優勢，構建有利于培養學生創新能力的探索學習教學環境。

2、基于網絡的數字電子技術創新教學實踐

2．1構建有利于學生創新學習的網絡教學支撐環境資源豐富、學習平臺設計系統良好是開展網絡學習的前提條件。根據網絡學習的模式要求，網絡課程設計除了課程教學資源—包括課程相關的媒體素材、試題庫、多媒體CAI課件、試卷、教學案例、文獻資料、常見問題解答庫、資料目錄索引和網絡課程等資源外，還需要設計：在線授課、在線討論學習、在線答疑、作業提交和評閱、在線測試、在線考試和虛擬實驗等。

為學生提供課程的學習資源時，要提供自主探索、多重交互、合作學習、資源共享的學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來。在數字電子技術網絡教學環境設計中，第一，將課程章節內容按“學習目標和基本要求、知識聯系、主要內容、難點釋疑、例題分析、自我檢測、實驗指導和知識擴展”等內容制作課件，同時將相關學習資源、網絡課件資源都放在網絡上給學生自主學習。第二，建設師生交流電子公告板，由教師根據學習主題擬定討論課題供學生討論交流，提高教學的有效性。學生學習情況和意見也通過電子信箱直接反饋給教師，便于教師了解學生學習狀況及調整教學進度、教學方法。第三，逐步研究建設在線討論和虛擬實驗等平臺，構建有利于學生創新學習的環境。

2．2利用網絡積極開展創新實驗設計數字電子技術教學不僅是讓學生掌握電路的基本原理和方法，更重要的是培養學生對電路的分析、設計和創新能力。注意理論與實踐并重，知識與技能并重，實驗的作用不僅僅是驗證理論的正確性和訓練學生的操作技能，更重要的是在網絡技術手段的支持下，不斷改進實驗內容、實驗方法和實驗手段，積極開展創新研究實踐，努力提高學生的創新素質。

構建實驗課程體系的創新能力培養模式，實現信息技術與電子技術相互滲透，電子技術實驗課就必須運用計算機技術，引入虛擬實驗內容。EDA技術是電子設計領域的一場革命，它改革實驗內容、形式、方法，已成為高校現代教育技術建設的重要內容，對加強實踐教學環節、改革教學內容、形式有著重要意義。

利用網絡積極搞好虛擬實驗的系統設計是開展創新學習重要的組成部分。與傳統實驗方式相比較，更能突出實驗教學中以學生為中心的開放式教學模式，從而提高學生對電路的綜合分析能力、設計能力以及創新能力。虛擬實驗設計一般有二種方法：一種是利用電子技術進行設計和仿真教學的計算機軟件MULTI．SIM、PSPICE、PROTEL99SE、PowerPCB等等開展。VHDL是通過語言實現硬件電路設計，一般采用自上而下的設計方法，通過分析系統總體所要實現的功能，自上而下地將系統總體功能分解成各模塊的功能，通過實現各模塊的功能設計來完成整個系統硬件電路的設計。另一種是制作虛擬實驗系統，虛擬實驗系統的主要任務是提供實驗情景、交互操作、結果呈現、數據分析等功能。在虛擬實驗場景中，系統能夠模擬各個實驗設備的功能以及實現在這些虛擬的“實驗設備”之間的信號傳遞，以實現對真實實驗的模擬，達到教學目的。

從培養學生分析能力和綜合能力角度出發，實驗課不應局限在單純的數據測試與記錄上，要求學生能對電路性能的比較，能即時仿真，捕捉電路故障，設計出符合要求的功能電路。如數字電子技術課程設計中，通過應用PLD器件和MAX+plusII等軟件設計方法完成某一數字系統的設計，以更深刻理解EDA原理，提高PLD器件的應用和開發能力，培養創新型高素質人才。在實驗內容安排上，以設計實驗為主，驗證性實驗為輔；協調硬件實驗與軟件實驗的關系，將硬件實驗與軟件實驗有機結合，首先以計算機仿真分析和輔助設計的方式進行，其次開展實際實驗，并與仿真結果進行對比驗證。通過一個完整的電子電路的設計制作使學生初步了解產品開發、設計、研究的全過程，了解電子設計的新概念、新技術和新方法。在系統可編程技術的應用使得數字系統的設計不再受實驗室器件設備的限制，學生有了發揮的余地和創新的空間。

在《數字電子技術》實踐教學中，把實驗課分為基礎實驗、設計實驗和綜合創新設計實驗三個臺階，并運用EWB進行電子技術的仿真實驗。“基礎實驗”訓練常用電子儀器的使用方法和數字電子基礎電路的基本測試方法，它所涉及的內容與課堂教學內容緊密相關，充分體現課程的實踐性；“設計實驗”是具有特定功能的數字系統的綜合與實現，是學生將理論與實踐相結合的過程，也是學生知識、能力和素質同步提高的階段；“綜合創新設計實驗”是數字電路的電子系統的設計和實現，．是學生將所學習的知識進行綜合運用的過程，也是學生進行交叉學科知識整合的過程，更是提高學生綜合實踐能力、培養創新能力的過程。在設計實驗和綜合創新設計實驗中特別鼓勵學生自擬實驗項目，課內外學習相互結合，課堂教學與實踐教學相融合，使學生視野開闊，有效地培養學生的創新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。第三，積極鼓勵和引導學生開展第二課堂活動。組織電子課外活動小組，以電子競賽的形式加強學生的訓練，鍛煉學生將理論知識應用于實際的能力；通過進行單片機、EDA和數字電子技術的專門培訓，使學生掌握了相關的應用技術。

2．3開展網絡探索協作學習。培養創新精神素質提供相關在線教學資源和相關Internet查詢網站，方便學生獲取相關課程學習資料，必須結合學生實際和課程特點努力建設。隨著我國精品課程的建設，“積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設，建設面向全國高校的精品課程和立體化教材的數字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務功能的數字化學習中心，實現精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源，完善服務終身學習的支持服務體系”，這也為學生開展探索學習教學提供了有利的條件。

在組織開展探索學習過程中，關鍵是要設計好需要探索的相關課題。如在數字電子技術網絡學習中，設計一個探索課題一一“由計數集成電路74LS161如何構成39進制計數器?”這一課題目前國內各種教材論述不一，有些分析甚至是錯誤的。學生如果僅從課文內容去學習，學習效果就不明顯。而充分利用網絡學習，學生就能結合集成電路7415161的引腳功能、使用要求等方面分析，大家每個人都在BBS上各抒己見時，產生了爭論，思考周密的學生就在言談中扮演了指導者的角色，同時也拓展了分析問題的廣度，形成了一個階梯狀的發展過程，學生創新精神素質也在探索過程中得到培養。

網站上相關的學習資料極其豐富。為了提高學生的探索協作能力，教學時讓幾個學生組成小組，就其中的某個探索協作學習任務(如數字電子技術中如何構成多諧振蕩器?)進行專題深入研究。大家分工合作，先討論各自的分工，達成一致的行動方案。經過分析、討論，多數小組不僅掌握了方法：由施密特觸發器、單穩態觸發器、定時器等均可構成多諧振蕩器；而且還對影響多諧振蕩器性能指標的因素也有了深刻理解。

3、結束語

基于網絡的創新教學模式的研究，充分利用網絡作為教學工具、學習工具、環境構建工具，積極構建基于網絡的創新教學學習環境，開展創新實驗設計和探索協作學習，這對培養適應信息時展要求的高素質的創新人才，提高學生信息素養和信息能力有著不可估量的作用。