計算機應用模塊化教課探究范文

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一、教情分析

在對于像海爾班這種中職班教學時，以前采用的是教師重講學生少練，或者是講了以后教師缺少結果評價和綜合講解，對于學生的短期學習沒有一個評估，或者是評估能力的手段和方式仍然采用的是答案正不正確的單一而不靈活的方法，所以學生學起來興趣不高，老師教起來效率低。

二、模塊化項目教學法的實施

通過教學情況分析，我們發現在傳統教學模式下，中職學生學習普遍缺乏興趣和自信。如何調整才能更好的活躍課堂氣氛，讓這種校企合作辦學大趨勢下的中職班學生想學，樂學，學好。為了改變這種狀況，從研究改革中職海爾班計算機課堂教學模式，激發學生的學習興趣和提高課堂教學實效出發，結合海爾班辦學采用的“校企合作”模式中的企業對學生信息素養培養要求，提出“模塊化項目教學”模式。在這里我們利用word來進行模塊化項目教學設計，用文檔編輯排版制作海爾班“弟子規”學習海報這一案例來做示范講解項目執行過程。

（一）教學準備教學準備在這些校企合作的中職班學生學習中非常重要，主要包括兩方面，第一，心理準備。因為大多數學生在學習中長期處于壓抑狀態，所以，我們應該在心理準備這一階段創造既有任務又無壓力的學習情境和氛圍，讓學生的學習積極性被充分調動。第二，知識準備。在計算機學習這一塊，學生的知識儲備很多僅止于游戲，QQ等娛樂，如何引導他們利用舊知識來自主學習新知識，需要教師對于教材中的知識點結合校企合作中的企業要求，以及中職生的社會能力素質要求重新來進行詳細梳理與整合。將整個模塊中的項目應用融合，歸類，合理安排好各項目之下的任務，讓知識目標與能力目標能夠在項目任務中前后聯系，循序漸進，使學生能夠順利實現新舊知識之間的遷移。

（二）提出任務在提出任務階段，我們需要明確教學目標，這也是主體教學的起點和關鍵點。在這個環節中，教師應該充分備教備學，及時了解和掌握到所講知識點的新動態和所涉及到的教學中學生的興趣點。根據材料或真實情況，巧妙設計聯系學生實際生活學習情況，別致新穎，層次遞進的練習題。在“弟子規”學習海報項目教學準備中，我們給出的項目貼合實際，即：系部為了更好的提高海爾班學生的人文知識和職業修養，提出讓所有海爾班學生參加每周四下午的“弟子規”學習，特要求制作一張規范學習的海報。這個項目一提出學生積極性非常高，但是需要學生首先就思考如果要完成該項目，需要分解成幾個任務，完成任務又需要聯系哪些舊知識點，涉及到哪些新知識點。從而開始自己引導自己自學去解決問題。

（三）自主練習教師提出任務后應該首先讓學生制定好每個人的項目完成計劃，然后教師規定好總體完成時間，讓學生有目的有計劃有效率的去自主實踐和學習。學生在這個過程中可能會遇到困難，如果這個時候老師不隨時巡視，了解不同層次學生的各階段任務完成情況，及時對遇到困難的學生加以點撥和指導，掌握學生的反饋信息，使他們在任務完成過程中獲得成就感，增加自信，那這一步就會失敗。所以，教師在自主練習這一步除了主動巡視外，還要準備及提供相關教學資源，引導學生自主探索解決問題的思路和方法。如果學生在某個環節不能獨立完成，可以讓他們互相進行討論，從而能夠最大程度的激發學生的獨立學習能力和團隊交流協作能力，反映出學生學習掌握知識的真實情況。

（四）學生討論學生完成項目后，教師要發揮主導力量根據巡視中所發現的問題，將學生在練習中對的和錯的都總結分類，對的要注意及時表揚，并請做對的同學上臺操作，適當講解；錯的討論錯在什么地方，如何解決，引導學生一起來討論。教師需要根據教學目標和教學需求來精心設計討論的問題，從而確保學生進行的本次討論有的放矢。

（五）教師講解在教師講解這一環節切記不要眉毛胡子一把抓，一定要有重點的將學生遇到的困難和暴露的問題挖掘出來，突破難點，讓學生真正的對所學知識點在知識和技能兩方面結合起來有全面而深刻的認識。

（六）拓展練習拓展練習這一環節需要教師根據學生層次設計，并根據本次完成任務的情況調整拓展練習，讓學生可以在已有的知識積累上再次獲得鞏固和提高。讓教學目標得到更高體現，使得不同層次的學生的能力得到激發。最后，教師引導學生來對自己的所學進行總結和評價，讓每個人都有表現的機會和條件，提高他們的學習自信心。

三、小結

在進行校企合作中職班計算機基礎教學中，學生大多數都在思想上先入為主的認為這是一門非主課而沒有端正學習態度，加上學習底子薄，學習習慣不好而造成“學無趣，教無味”的局面。在此我們采用模塊化項目教學培養學生的職業性，即具有人文知識和職業技能；培養學生的實踐性，能夠動手實踐并不斷根據校企合作要求能夠具有可持續學習能力；培養學生的社會性，能夠將企業對人才的要求滲透到課堂，提升職業修養，提高學生的就業能力。“教學相長”，只有教師積極發揮主導性去教，并充分激發學生發揮他們的主體性去學，在職業教育中教學才有提高。

作者：涂頻單位：湖南民族職業學院信息技術系