中職學校計算機教學淺析（9篇）范文

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第一篇：中職學校計算機教學探析

摘要：

隨著經濟社會的發展，計算機技術在現實生活中應用越來越廣泛。在當代教育中，計算機教育已經成為時展的趨勢。特別職業學校作為我國教育的重要組成部分，對于我國教育事業的發展作出了突出的貢獻。本文在闡述職業學校計算機教學發展現狀的基礎上，重點分析了職業學校計算機教學的思路對策，并總結了研究職業學校計算機教學思路的現實意義，對于相關工作人員的研究具有一定的參考價值。

關鍵詞：

職業學校計算機教學思路對策

一、關于職業學校計算機教學現狀分析

當前，我國職業學校計算機教學現狀存在的主要問題是職業學校在教學方式與社會實踐上不統一，部分學生的理論知識基礎扎實，但是計算機可操作技能不熟練。一些職業學校在未來的人才培養和規劃上沒有明確的目標，對于計算機專業的人才培養上的思維創造力和發散力不強。除此之外，在就業方式和就業指導上，職業學校的人才培養就業機制有待提高。

二、關于職業學校計算機教學思路的對策分析

（一）明確教學目標，更新教學觀念。職業學校要建立明確的教學目標，不斷拓寬教學思路，不斷銳意進取，大膽革新，拓寬計算機教學范圍與程度。全方位、多層次地開展教學教研活動，增強教師的專業技能，提高綜合素質。積極借鑒一些成功學校的辦學經驗與教學模式，根據社會市場經濟的發展和對于人才的要求，應用因材施教、量體裁衣的教學模式，使學生在校期間能習得專業的技能和本領，增強日后的就業競爭力。注重以專業性和實用性為目標，培養學生符合日后的職業規范與要求。

（二）改善教學模式和考核評價機制。職業學校要改革教學模式和考核評價機制，從而調動學生在日常學習中的積極性與主動性。根據教學目標和培養目標，在教學模式上主動探索，積極改革，培養學生的專業技能，教學模式要適應現代信息化社會的發展，使得教學模式適應現代學生的發展能力要求。同時，在日常考核評價機制體制的建立上，要根據學校的教學狀況、學生的學情不斷改進評價體系。通過規范化的考核評價體制管理計算機專業的學生，進一步調動學生學習的熱情。

（三）加強師生溝通交流，形成和諧愉快的教學氛圍。計算機職業教學中，必須營造平等、和諧、愉悅、相互尊重和理解的教學氛圍，才能加強師生之間的交流，創造和諧的學習和教學環境。教師在計算機教學中以學生發展為主旨，注重與學生加強日常溝通和了解，形成師生良好互動的局面。在實際教學中，貼近學生實際，了解學生真正的需求，為日常的良好教學展開奠定基礎。除此之外，加強師生之間的交流溝通，有利于促進教學工作的長足進步和發展，從而進一步提高學生在計算機學習方面的應用技能。

（四）完善學生的實踐課程，提高實踐操作能力。計算機專業教學離不開學生的日常實踐和操作，因此，必須增強學生的實踐操作能力。在教學方式和教學方案上，制定合理、務實、有效、專業化的教學內容，以學生發展和成長為目標，合理安排實踐課程的操作。職業學校必須依靠加強與企業的聯合合作，為學生的日常實踐和操作提供機會，創造機遇。通過實踐性的課程操作，讓學生具備扎實的、熟練的操作技能，在提升學生個人價值的同時，為社會發展作出更大的貢獻。

（五）激發學生的學習計算機興趣和情趣。在計算機教育教學中，一定要培養學生的學習情趣，用各種學習手段激發學生的學習興趣。通過情景教學方式將學生吸引到課堂學習中。在計算機課程教學中，教師不僅僅是課堂的主導者和引領者，更是學生自主學習的指導者。教師可以通過實戰演練，讓學生愛上計算機這門課程，真正喜歡上計算機操作。教師要站在學生的角度思考問題，真正將教學內容和技能拓展到學生的日常學習中，為學生的技能增強打下扎實的基礎。

（六）與企業加強聯系，為學生提供實習就業平臺。職業學校在當今激烈的市場就業環境下，要積極與企業加強聯系，建立學生實習和社會實踐的平臺與空間。開展校企聯合活動，為學生的實現和實踐提供學習經驗，增強社會就業競爭力，增加工作實習經驗。同時，開展校企合作也是激發計算機專業的學生進行探索學習的過程，有利于加強學生對于計算機專業的認同。通過開展校企聯合，在為學生提供創業實習機會的同時，有利于創造更大的社會價值。

三、探析職業學校計算機教學思路的意義

在現代化信息技術不斷更新的網絡時代，計算機已經離不開人類生活學習工作的各個領域。探析職業學校計算機教學新思路，有利于促進我國職業學校的發展，提高辦學能力。同時，有利于為我國教育事業培養高素質的人才，促進我國教育事業不斷發展。

參考文獻：

［1］依不拉音司馬義.淺議中等職業學校計算機教學的新思路［J］.信息通信，2013（4）.

［2］姚曉蘭.淺議中等職業學校計算機教學的新思路［J］.電子世界，2014（8）.

［3］朱宏偉.中等職業學校計算機基礎教學改革新思路［J］.教育教學論壇，2011（9）.

［4］于正寧.中等職業學校計算機基礎教學改革新思路［J］.大眾科技，2011（7）.

［5］王米娜.淺析職業學校計算機教學的創新［J］.職業技術，2011（2）.

作者:桑立佳 單位:赤峰市華夏職業學校

第二篇：中職計算機教學探究

摘要：

隨著中國社會不斷發展，經濟水平也有了很大的提高，人們逐漸將注意力轉移到教育事業上，這對于教育事業的發展具有非常重要的意義。在當今時代中，職業教育的發展非常迅速，而且有一半進行高考的學生會選擇職業院校進行學習深造，這樣大大促進了職業院校的快速發展和進步。針對新時代下的職業院校計算機課程教育進行探討和研究，并加以闡述，希望對職業院校的計算機課程教育質量的提升有所幫助，加快新時代下的職業院校發展和進步。

關鍵詞：

新時代；職業院校；計算機；課程；教育；探究

教育是人類發展進步的重要階梯，在職業院校中，計算機課程教育非常重要，計算機課程教育需要使用的應用程序多種多樣，而且大多數應用程序的操作也非常繁瑣，相關的理論知識比較復雜，應用功能也很多，這種情況就導致想要將職業院校計算機課程教育的質量和效果不斷的提高非常艱難，并且其對于教師的專業素質要求也非常高。針對這種狀況，計算機課程教育的教師應不斷提升自身的專業素質和技能，對計算機課程教育的核心內容進行分析和研究，并通過分析解決對課程教育的計劃進行制定，同時，計算機課程教育教師還需要采用多種方法對學生們的學習積極性和興趣進行提高，進而使學生們能夠自覺主動的進行學習，這樣就能夠在很大程度上提升學生們的實踐動手能力，發揮想象力和創造力，對計算機課程教育中的知識和技能進行良好的掌握。

1職業院校計算機課程教育的教學特點

1.1技術多樣性

職業院校計算機課程教育中的各種理論知識的含量非常豐富，而且接觸到的范圍也非常廣泛，相關技術操作也比較困難，如果學生剛剛接觸計算機課程的話，就會感覺到吃力，這樣就會導致一些學生的學習興趣和積極性有多下降，這對于職業院校計算機課程教育的質量具有巨大的影響。在新時代中，職業院校計算機課程教育中的信息技術具有多樣性的特點，就是教師通過更加簡單容易的方式對計算機課程教育中的知識和技能進行講解，而且還能夠將教學目標中的內容充分的結合在其中，使學生們更容易明白和掌握知識和技術。

1.2師生互動性

隨著職業院校信息化建設的不斷推進，計算機教學對課上教學質量的要求也在不斷提高。黑板加粉筆的教學模式已經遠遠不能達到現代化教學的實際要求。多媒體教學手段成為這一課程教學要求的助推器。在綜合運用了機房多媒體軟件的環境中，教師可以在管理端隨時調度學生的操作過程，也可以統一指導模擬操作，甚至可以與某個學生因材施教、點點互動，根據學生的不同基礎和個性進行重點輔導?；谪S富的互動性的多媒體計算機教學，為學生打開了積極實踐的窗口，進一步鍛煉了學生的手動操作能力。

2新時代職業院校計算機課程教育的改善措施

隨著時間的推移，我國教育部門針對課程教育進行了不斷的改革和創新，也迎來了教育的新時代和新形勢，在這個基礎上，職業院校的計算機課程教育必須進行改革和創新，這樣才能夠使用新時代的發展速度，而且也能夠有效提高職業院校計算機課程教育的質量和效果，不斷提高學生們所掌握的知識和技能的總量，使他們能夠更快的適應社會和新時代的要求，進而加快中國的社會建設速度，提高我國的綜合國力和國際影響力。

2.1更新教學模式

過去職業院校計算機課程教育在進行實際教學的過程中，都是教師進行填鴨式的知識傳授，這種方式就是教師在講臺上進行各種知識和技術的講解，學生們在下面聽講，也就是說教師在課堂上占據著非常主體的地位，而學生只是被動接受知識的個體，這種教學模式已經不適用與新時代的教育環境了。因此，就需要針對過去的教學模式進行創新和完善。在新時代中，教師對知識的講解已經不能夠滿足素質教育的要求了，教師應該利用各種手段和方法，對學生們的主觀能動性進行提高，并對學生們學習計算機課程的積極請和興趣進行充分的調動，這樣才能夠順應時代的發展要求，使學生們自身的創造力以及想象力充分的發揮出來。另外，職業院校計算機課程教育還應該將先學習理論再進行實踐的教學模式進行摒棄，教師應帶領學生們直接上機操作，并進行非常淺顯的講解，之后讓學生們親自動手操作，使學生們能夠自行進行探索和發現，提升學習的興趣。

2.2突出課堂教改效果

1）培養創新性思維。一個國家或民族想要不斷發展進步，就必須進行不斷的創新。在新時代中，職業院校計算機課程教育也必須進行創新教學，不斷對學生們的創新能力進行培養，針對這種情況，教師利用非常傳統的教學方式已經不再適用，所以，教師一定要采取非常先進、科學的教學方式，讓學生們在學習的過程中能夠多用腦，善于思考和想象，并對自己所想的問題進行大膽假設，這樣就能夠有效的提升學生們的創新能力和發散思維。

2）發展抽象性思維。思考就是以抽象思維為主的學習方法，是學生在認知過程中進行概括、判斷、推理的思維活動。計算機編程語言抽象性強，系統性和邏輯性要求高，對這些知識點的理解，有助于培養學生抽象思維的能力。

3）提高靈活性思維。靈活性思維是對事物的發展變化以新觀點來解決問題的過程。計算機教學有著“條條大路通羅馬”的特點，有助于學生靈活性思維的培養。例如，快捷方式的創建就有多種方法可循。通過“一題多解”的教學方式，既可以通聯知識點的銜接，也可以鍛煉學生靈活思維、舉一反三的能力。

2.3強化實踐操作

職業院校計算機課程教育由于其自身的特定，促使學生們必須要進行實踐操作，進而不斷加強自身的計算機操作水平。在這個過程中，計算機課程教育的教師可以指定一些難易程度不同的學習任務，并對最終呈現的結果進行明確講解，之后讓學生們進行自行操作和研究，使學生們能夠將注意力全部放在問題的思考上，發散思維，提高實踐操作能力。

3結論

通過上文中的分析和介紹，能夠了解到，隨著中國社會經濟的不斷發展和進步，人們對于教育的重視程度正在快速提高，職業院校的招生數量也在逐年增長，這種現狀就要求職業院校必須對自身的教學質量進行提高，進而為社會發展建設提供更為優秀的人才。計算機課程教育在職業院校中是非常重要的學科教育，因此，教師一定要不斷提升自身的專業素質和能力，在進行計算機課程教育的過程中充分結合新時代中的各種新技術，并采用多種方法不斷提高學生們的主觀能動性，進而使他們的實踐能力有所提高，加強他們的創新能力和想象力，只有這樣才能夠在這新時代中不斷提高職業院校計算機課程教育的質量和效果，加快職業院校的發展進步，為社會建設作出貢獻。

參考文獻：

[1]陳友華.職業院校學生計算機能力培養的探討[J].大眾科技，2009（2）：163-164.

[2]趙建新.現代信息技術在職業教育中的應用研究[J].教育探索，2009（5）：132-133.

[3]俞奇明.高職（中職）計算機專業教學改革初探[J].中等職業教育：理論版，2008（11）：182-183.

[4]張傳燧.教師教育課程標準設計與實施[J].湖南師范大學教育科學學報，2005（3）：199-201.

作者:朱瑋強 單位:新疆鐵道職業技術學院

第三篇：中職計算機教學中分層教學法的應用

摘要：

目前，很多中職學校并沒有認識到分層教學法對于提升學生綜合能力的重要性?；诖?，文章分析了中職計算機教學的發展現狀，并提出了分層教學法在中職計算機教學中的應用策略和中職計算機教學中應用分層教學法的發展趨勢。

關鍵詞：

計算機；中職；分層教學法；現代教育

現代社會是一個信息化的社會，無論是何種行業都需要計算機。筆者認為在中職計算機教學發展的過程中，一定要采用正確的方式和方法進行教學，由于每一個學生都有著不同的社會背景和生活背景，所以對于知識的理解程度也是不同的，要想讓學生更好地了解計算機教學，就應該運用分層教學法[1]。下文將會對分層教學法在中職計算機教學中的應用進行具體的論述。

一、中職計算機教學的發展現狀

我國很多中職教育的發展并不具有可持續性，因為相對來說，中職學校學生的綜合素質有待提高，無論在自身行為規范還是在知識學習方面都需要進一步的發展。很多中職教師認為并不需要加強計算機課程教學，而且現如今很多中職學校并沒有認識到分層教學法對于提升學生綜合能力的重要性。此外，有些教師憑借自己多年的授課經驗對學生進行教學，實際上這種教學方式有其局限性，并不利于學生長期的學習和發展?，F代社會更傾向于分層化教學模式的發展，分層教學主要就是從學生的自身情況出發，來實現以人為本的教學模式；教師根據學生的真實情況，有針對性地教學，這就是分層教學的主要內容。

二、分層教學法在中職計算機教學中的應用策略

（一）按照學生的層次對教學方式進行劃分

與其他的教育行業相比，計算機教育的發展具有多樣性。但是，很多學生對于計算機專業有著錯誤的理解和認識。大多數的學生都認為計算機就是用來上網、玩游戲的設備，而忽視了計算機所帶來的真正意義[2]。在中職計算機教學中應用分層教學法時，首先就應該從學生入手，教師通過了解學生的自身情況來更好地規范教學模式。分層教學法有許多實現路徑，而根據學生的自身情況對教學模式進行劃分是一種常見的分層教學模式?，F代社會是一個多元化的社會，每一個學生的生活背景和家庭背景都是不同的，只有根據學生自身情況來對學生進行分層教學，才會更好地提高分層教學法的效率。

（二）在計算機基礎教學中學會運用分層教學法

對于中職學校的學生而言，基礎教學工作的開展至關重要，只有讓學生對于計算機教學有著一個本質上的認識，才會更好地為后期的教學工作奠定基礎。在計算機基礎教學中教師也應該認識分層教學法的重要性，由淺入深地對學生進行教學知識的滲透，這樣不僅會加深學生對于計算機知識的了解，還會激發學生學習計算機的興趣。分層教學法不僅局限于對學生分層，還可以對所學知識進行分層，可見合理地利用分層教學法對于推動計算機教學的發展具有十分重要的推動性作用。

（三）采取有針對性的策略進行引導式教學

分層教學主要就是針對不同層次的學生進行人性化的教學，有些學生基礎性較差，而有些學生基礎較好，針對不同情況的學生一定要采取不同的教學模式。分層教學會提升學生的綜合素質，為實現學生的創新式發展給予更有利的保障。在計算機教學體系的建設中，教師還應該注重軟件的建設和管理，引導學生學會運用軟件是計算機教學的核心內容，也是難點之一。不僅如此，在計算機教學中還有一些學生對于程序語言方面的內容存在很多的疑問。為了解決上述問題，教師可以采用有針對性的教學策略對學生進行引導式教學，這也是分層教學中需要注意的內容[3]。

三、在中職計算機教學中應用分層教學法的發展趨勢

從目前的情況來看，我國中職計算機教育具有非常廣闊的發展前景和發展空間，但是，中職計算機教師只有站在正確的角度去分析和看待問題，才會培養出更多專業性較強的人才。未來的社會是一個信息化的社會，中職教育與其他的教育有著一定的差別，首先中職教育所針對的都是基礎較薄弱的學生，這類學生雖然理論知識較差，但是實際動手能力較強。所以，在實際的計算機教學中，中職學校應該充分地認識到自身的發展趨勢和發展前景，并且秉持創新式的教學理念，將分層教學法引入中職計算機教學發展中，并且根據不同層次的學生開展不同的教學，為我國培養高素質的人才奠定堅實的基礎[4]。

四、結語

綜上所述，在中職計算機教學中應用分層教學法很有必要。通過分析可以發現，中職計算機教育有著非常廣闊的發展空間?，F代社會是一個信息化的社會，而中職學校主要承擔著培養技能型人才的任務，通過在中職計算機教學中應用分層教學法，使學生實現個性化發展，才能為國家的建設和發展培養更多的人才。

參考文獻：

[1]趙文超.淺談初中數學與多媒體結合[J].新課程(下),2012(3):245-248.

[2]郝志芳.初中數學中多媒體教學創新應用淺談[J].中學生數理化(學研版),2014(5):56-59.

[3]薛勝平.初中數學與多媒體技術整合的教學策略研究[J].新課程(教研版),2014(5):109-117.

[4]肖云.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].讀與寫(教育教學刊),2014(6):45-47.

作者:張青松 單位:江蘇省蘇州絲綢中等專業學校

第四篇：中職計算機教育中分層教學法探析

摘要：

本文主要簡單的介紹了分層教學法的相關內容，通過對現階段我國中職計算機教育中存在的問題進行分析，來探討分層教學法在中職計算機教育中的有效應用，以充分發揮分層教學法的作用，提高中職計算機教學水平，保障中職計算機教學質量，從而實現中職計算機教學效益最大化。

關鍵詞：

分層教學;中職計算機教育;有效應用;教學質量

隨著我國素質教育改革的不斷深入，各中職院校也紛紛開始響應其號召，積極轉變傳統教學模式，深入推進素質教育改革。中職計算機教育是素質教育改革中的重要組成部分，受到人們的廣泛關注。在中職計算機教育中應用分層教學法，是素質教育改革的必然要求，順應教育改革趨勢。分層教學法突出了學生之間的差異性，并針對此來進行有效教學，此種教學方式不同于過去“填鴨式”教學，有利于激發學生學習積極性，充分發揮學生的主動性，以促進中職計算機教學水平的提升，為中職計算機教學質量提供保障。

一、分層教學法的相關內容

分層教學法其實是一種因材施教，是針對不同學習層次的學生進行不同而有效的教學。分層教學法的實施，能夠改善我國當前教學方法，轉變傳統教學模式，是現代教學理念的體現。分層教學法面對的是全體學生，其認為學生之間存在差異性，每一個學生都有其不同，在學習程度上也有所差別，因而在教學過程中必須做到分層教學，針對不同學生制定出不同的教學方式。分層教學法并不僅僅是一種教學方式，其展現的更是一種全新的理念，不同于過去應試教育模式，是一種更為靈活，多層次的教學方式。這種教學方法尊重學生之間的差異，承認學生個體的不同，并能夠根據不同層次學生的需求來實施不同的教學內容，引導學生開展適合自己的教學活動。其將學生作為課堂教學中的主體，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情，使其能夠真正地投入到教學中，從而提高學生的學習水平，培養學生的綜合運用能力。分層教學如何劃分是教師需要解決的關鍵問題，科學的層次劃分才能提高教學質量，這種分層不是學生人格上的分層，而是其學習差異性上的分層。

二、現階段我國中職計算機教育中存在的問題

現階段，我國中職計算機教育中仍然存在著問題，其主要表現在兩個方面:第一，中職學生對于計算機的學習程度有所不同，在計算機基礎知識的認知上也存在著差異性。根據調查顯示，某一中職學院由于部分學生來自于偏遠地區，經濟條件不太好，以致于其根本沒有接觸過計算機，而另一部分學生則在平常中應用過計算機。這種情況就使得這兩部分學生在對計算機基礎知識的認知上產生不同，了解程度也有所差別。若是將這兩類學生進行統一教學，使用一樣的教學內容，那么必然達不到較好的學習成效。如果教師所制定的教學內容過于簡單，對于已經應用過計算機的學生來說會不具挑戰性，其計算機能力無法得到提升;如果教師制定的教學內容過難，對于完全沒有接觸過計算機的學生來說猶如天方夜譚，毫無頭緒，只會削弱學生的學習積極性。第二，教師在教授中職計算機課程的時候，采用單一的教學方法，無法滿足不同層次學生的學習需求。在實際授課中，教師常常無法很好地把握教學節奏，所采用的教學方法不能滿足不同層次學生的需求。比如說，教師在講解計算機某個知識點的時候，對于計算機基礎薄弱的學生來說，其需要更詳細的解釋，吸收的時間比較長，而對于計算機基礎好的學生來說，則無需教師進行重復講解。這種統一性的教學方式不利用學生計算機能力的提升，會影響學生學習計算機的主動性。

三、分層教學法在中職計算機教育中的有效應用

(一)合理分層學生，實施針對性教學。在中職計算機教育中實施分層教學法，應當先了解班級學生的計算機水平和學習狀況，對其進行合理分層，以實施具有針對性的教學方法。將學生分層是開展分層教學法的重要環節。在給學生分層之前，教師可先通過問卷調查等方式來了解學生，以確保分層的科學性和合理性。比如說，教師可與學生進行談話，從談話中掌握學生的計算機學習狀況;可利用問卷調查來對學生進行基礎計算機知識的考核，以明確每個學生的了解程度。在此之后，再對學生進行有效的分層。學生分層工作應當在開展計算機教學課程活動之前完成。分層之后，教師可根據每個層次的學生來制定相應的教學方案，實施有針對性的計算機教學。在教學過程中，對于計算機基礎較差的學生可以予以鼓勵，學習內容難度可稍微減弱;對于計算機基礎中等的學生，則可在基礎知識上進行拔高，多做練習;對于計算機基礎良好的學生，則可以稍加難度，使其能夠積極投入到學習中。另外，在對學生進行分組的時候，不僅僅根據學生計算機基礎強弱情況來分層，還應當考慮到學生的學習態度和效果。并且在實際教學過程中，可以隨時對分層進行調整。分層教學的目的在于激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，是一種激勵教學法。對學生進行分層，能夠有效的，有針對性的引導學生開展學習活動，設立合適的學習目標，從而讓學生在計算機教學中尋找到成就感和滿足感，使其能夠主動地參與到計算機教學中。

(二)合理分層教學目標，制定科學的教學內容。在中職計算機教育中實施分層教學，應當對教學目標進行分層。在完成學生分層之后，再對教學目標進行分層，以確保教學目標分層的科學性。針對學生分層狀況來制定相應的教學目標，設置合適的教學內容，有利于提升計算機教學水平。在中職計算機教育過程中，針對計算機基礎薄弱的學生，教師在制定教學目標的時候應當考慮其實際情況，所設定的教學目標不可過高，應將目標放在幫助學生鞏固計算機基礎知識，強化學生計算機基本操作上。在教學內容的設置上也以計算機基礎知識和能力為主;針對計算機基礎良好的學生，教師在制定教學目標的時候應當重視對學生計算機能力的提高，可適當的拓展計算機相關知識和操作，在設計教學內容的時候，可選取一些稍具難度的計算機內容，以使學生的計算機能力得到提高，培養學生的綜合能力。合理分層教學目標，有利于對學生進行針對性教學，有目標的引導學生開展合適的計算機課程。根據學生自身能力的不同來設計教學內容，有利于培養學生的學習積極性，促進學生計算機綜合能力的提升。

(三)做好授課分層，掌握教學節奏。在中職計算機教學中實施分層教學法，應當做好授課分層，掌握好教學節奏。在對教學目標和內容進行分層之后，教師應當對授課進行分層，對不同層次的學生開展不同節奏的計算機教學。這種分層授課方式能夠幫助每一個學生尋找到自己的學習技巧，把握好整個學習節奏，從而提升自己的計算機成績。比如說，對于計算機學習能力強的學生，教師在實際授課過程中，應當將計算機理論基礎知識與實際操作相結合，在學生掌握好計算機理論知識的情況下，引導其將理論知識應用于實際操作中;對于計算機學習能力一般的學生，教師在講解計算機課程的時候，可保持中速的教學節奏，在課后應對學生進行一定的輔導。教師可充分利用多媒體教學，在為計算機成績一般的學生講解內容的基礎上延伸，以照顧到學習成績較好的學生?？勺裱耙院蠟橹?，以分為輔”原則;在進行計算機實際操作學習的時候，則要以學生分層狀況為主，針對不同學生進行不同技能的培養;對于計算機學習能力薄弱的學生，教師則要格外關注，在教授計算機課程的時候，要做到查漏補缺，從基礎開始講解。在實際講課中利用分層次教學，有利于把握好整個教學節奏，盡可能的照顧到每一個學習階段的學生，使其都能夠在課堂中找到自己感興趣的部分，并在學習上有所提高。

四、結語

綜上所述，在中職計算機教育中應用分層教學法，是我國素質教育改革下的要求，可改善中職計算機教育狀況，有利于推動我國中職計算機教育的長遠發展。雖然當下中職計算機教育中的分層教學法還有待進一步探究，但是這已經表明中職教育者開始重視素質教育，意識到中職計算機教育中存在的不足。傳統的教學方式顯然已經無法滿足社會對人才的需求，不符合時展潮流。為培養出優秀的計算機人才，推動我國中職計算機教育的發展，則必須采用全新的教學模式，改進教學方法，充分應用分層教學法。

參考文獻：

［1］袁婷婷．分層教學法在中職計算機課程教學中的應用研究［D］．華中師范大學，2015

［2］沈長進．芻議分層教學法在中職計算機教學中的應用［J］．通訊世界，2016(16)

［3］袁婷．淺談分層教學法在中職計算機教育中的應用［J］．教師，2013(18)

［4］姚剛，張欣宇．互動式分層教學法在中職計算機應用基礎教學中的運用［J］．衛生職業教育，2008(21）

作者:李壽鰲 單位:重慶市榮昌區職業教育中心

第五篇：中職計算機教學研究

摘要：

在中職計算機教學過程中，應用教育技術法有利于提高學生學習的積極性、豐富教學內容、營造和諧的教學氣氛等，進而提高學生對計算機的實踐操作能力?；诖?，本文分析了教育技術學在中職計算機課程教學中應用效果，并提出了優化應用的對策，以此來加強中職計算機教學質量。

關鍵詞：

教育技術；中職；計算機教學

一、引言

現代教育技術中包括了現代科學手段與信息技術兩方面，在中職計算機教學中引入現代教育技術，不但能夠完善傳統教學模式的不足，而且還能創新教學理念和教學模式。本文分析了在中職計算機教學中引入現代教育技術的可行性，希望能夠提高中職學生計算機學習水平。

二、多媒體技術的廣泛運用

在中職計算機教學中，任課教師應意識到采用多媒體技術的重要性，通過視頻、圖片和動畫等形式，將原本乏味的計算機知識轉化成有趣的、生動的教學內容，并結合實際情況，適當地增加一些課堂教學信息，提高學生學習熱情，創設出積極的、生動的課堂氣氛，促使學生深入地理解知識。一是，在教育教學中計算機教師采用以前的黑板加粉筆教學方式，再配上多媒體技術，集中學生聽課注意力，突出教學的重點，讓學生們著重理解這部分知識。二是，計算機教師應根據自身計算機操作能力，制作和設計多媒體教學課件，在課堂中運用多媒體技術播放教學課件，這樣不但節省了課堂時間，而且還提高了學生學習效率。在有限的課堂時間中傳授給學生無限的計算機知識。運用多媒體技術不但能夠更為清晰地、準確地表達計算機知識，而且還能促使學生將所學的知識應用到實踐中，做到因材施教。從各方面上來講，計算機這門課程理論知識很枯燥，但是在實踐操作中卻很有趣，這門課程對學生的操作能力和實踐能力要求很高，因此，計算機教師應該將更多的教學時間放在實踐操作中，充分運用多媒體技術，以此來不斷提高學生的計算機實際操作能力，加強他們的計算機素養。

三、充分運用課程網站與操作軟件實施互動式教學

校園網絡能夠有效結合多種多媒體教學環境，在結合中構建起Internet網絡系統，開發和構建教學素材庫和多媒體課件庫，并在建設校園網絡網站中充分運用數據庫集成技術和數據共享技術。在計算機教育教學中，計算機教師可在校園網絡運用下展開互動式的教學，強化師生之間、生生之間的交流，從根本上突破在教學時間與教學空間上對計算機教育教學的限制。如：在課堂教育教學網站中，教師上傳一些學生在學習計算機知識中需要用到的內容和信息，這樣學生就能夠在自主學習中及時找到自身所需要的信息和資料，便于學生及時快速地解決在學習計算機知識中遇到的問題。同時在課程教學網站中，學生還可以展開實習操作，如編寫一些游戲小程序、使用辦公軟件等，以此來不斷提升自身計算機操作水平。并且在網絡教育教學平臺中，結合自身不足之處，學生還能夠向專業教師提問，專業教師一一解答，提高了教師與學生間的交流和溝通，豐富了學生的知識體系，拓展他們的知識視野。中職很多學生在受到打字慢的影響下，計算機操作能力始終沒有得到提高。如果在教學生打字中，過多語言描述并未有很好的效果，這時在計算機課堂過程中，可使用《輕松打字》軟件，教師在針對性的輔導，這樣學生在很短的時間內就能掌握五筆打字法的技巧。在日常教育教學中，要對智力與感知因素進行統籌，共同組合成為學習操作系統；而另外一方上學習的積極性、堅持、自信心等作為非智力因素，構成了學習動力系統。學習五筆打字有些乏味，這樣可在練習間隙中，停止軟件十分鐘，調整至彩色畫面上，放松同學們的身心，進而來激勵學生們，在十分鐘后自動跳轉到練習打字頁面中。在打字速度測試過程中，要積極鼓勵每一名學生的成績，這時可播放節奏慢、舒緩的音樂放松學生的身心，激發學生的學習興趣。

四、培養學生的合作精神,強化教學中的開放性

以現代教育教學技術為教學主要手段，支持廣大學習者積極合作，讓學生在與其他同學合作中不斷成長，互補不足、共同學習。如：在計算機操作過程中，遇到困難后，身邊沒有教師，也沒有朋友，學生可使用QQ工具“遠程協助”功能，讓對方幫助自身解決問題。同時，任課教師還可布置一些調查制表的任務，讓學生在互相合作下共同完成，這樣，不但讓學生將所學的知識應用在實踐中，而且還提高了學生的團隊意識，有利于學生日后順利走入職場。計算機這門學科對實踐性要求很高，結合這一特點，教師應實施開放式教學，也就是在確保實現學習目標的基礎上，充分利用現代教育技術的特征，為學生們創造出開放的、共享的課堂教學模式，讓學生在學習中遇到疑惑后，能夠積極發揮自身學習的主動性，主動思考、敢于向教師提問，并自主探究和學習。任課教師能夠以計算機操作為主，開展一系列具有很強實踐性的開放式活動，讓同學們在參與活動中，不斷提高自身的實踐能力，從而提高他們的計算機素養。

五、結束語

綜上所述，中職計算機教學應根據計算機課程特征，對現代教育技術靈活的應用，構建有效的、合理的計算機教學上，在發揮現代教育技術的作用下不斷提高計算機教學效率。

參考文獻：

[1]秋瑜.如何運用現代教育技術促進中職計算機教學改革探討[J].信息與電腦(理論版)，2012，(03).

[2]王文強.以學生為中心的中職學校計算機教學方法探微[J].時代教育(教育教學)，2011，(06).

作者:劉佳欣 單位:吉林經濟貿易學校

第六篇：中等職業學校計算機教學探討

摘要：

隨著社會經濟的不斷發展。社會信息化水平不斷提高，計算機的應用已經非常廣泛。大多數學校基本都開設了計算機課程，計算機學習每一階段都存在不同的標準，從初級階段到高級階段。中等職業學校根據相關課程開設計算機課程教學。根據目前的課程安排可以發現教學過程中存在著一定的問題，存在的這些問題嚴重影響著計算機教學的質量。本文主要是通過探討課堂中的一些實際的做法，活學活用，充分激發學生的學習興趣，使課堂變得豐富多彩，不斷提高教學質量，是教學效果達到最佳狀態。

關鍵詞：

中等職業學校；計算機；教學設計

引言

計算機作為本世紀信息傳輸的載體，它能夠快速的利用信息資源，傳播信息資源，隨著社會的不斷進步，計算機技術已經應用到生活的各個領域，例如：教育、生產、現代科學研究等。由此看來，中等職業學校學習好計算機這門課程是尤為重要的，應該把計算機技術應用到現代教育中，讓計算機為當地經濟發展提供服務。

一、中等職業計算機教學過程中存在的問題

1.1教學方法上存在誤區

在教學過程中教師教授計算機知識容易出現兩個誤區，有的教師過分強調以“學生為中心”的思想，然而對學生不聞不問。傳授知識的方式方法過于單一，依賴于傳統的教學模式，忽視了學生的主觀能動性，教師照本宣讀，忽視了學生主觀意識和動手能力的培養。

1.2計算機教學課程中安排存在不合理性

計算機教學課程安排不合理主要體現在兩個方面，首先注重軟件教學而忽視硬件教學，大多數中職學校教授計算機知識知識通過教材讓學生了解一個模糊的概念，而忽視了硬件知識的培養，導致學生在工作后對于計算機硬件一無所知。其次在教學過程中，過于重視單機教學，忽視了聯網教學。目前有很多學校過分重視等級證書的培訓，忽視了當今社會真正的技能型人才的需求，在計算機課程中，過于重視單機教學，而忽視了網絡對于計算機教學的重要性。

1.3教師在叫徐過程中存在不適應和懶惰型

隨著社會的飛速發展，計算機的發展速度也是非?？斓?，計算機軟件硬件設施不斷更新，這對于教師的知識儲備提出了新的要求。大多數老教師不愿意長期的計算機教學的一線工作，由于知識更新的特別快，他們基本沒有經歷也不愿意更新原有的知識，在工作中表現出不適應性和懶惰型。

二、中等職業學校計算機教學意見

2.1培養技能型人才

中等職業學校的教師應該和學生樹立共同的奮斗目標，將學生培養成為復合型人才，技能型人才。每位老師的授課方法都存在一定的差異，但是上好每一堂課應該是每一位老師的目標追求，要想完成這一目標就必須要認真的設計每一堂課，課程設計過程中，每位老師有不同的教學方法，每位老師應該充分展現自己的技能，力爭為學生呈現出最好的一堂課。由于每位同學、每個班級、每門課程之間存在差異，老師應該結合實際情況，設計教學計劃，進行教學。

2.2加強教師能力的培養

在我國現行的教育體制下，在職業教育體制下，繼續教育是教育工作中不可或缺的一部分。目前我國的教育大多數還停留在理論學習上，隨著社會經濟的不斷發展，計算機行業發展速度日新月益，教師必須要加強學習，跟上時代的步伐，只有不斷深造，了解更多的知識，才能夠掌握應有的技能。例如：教師可以到大型IT公司學習，了解市場需求，或者是經常到計算機經銷市場了解一些最新資訊，利用課余時間不定期的進行學習，不斷提高自身的技能水平，了解最新資訊。在增強自己職業能力的同時還能夠教授學生更加專業的技能知識，從而不斷提高就業的穩定性，使就業方向更有針對性，真正為社會培育應用型人才。

2.3注重培養網絡知識，完善整體教學規劃

當今社會是一個信息化高速發展的時代，在生活中、工作中各個方面都有網絡的存在，計算機的學習一定要結合網絡，不懂網絡就等于不懂計算機，網絡對于計算機的重要性是顯而易見的。隨著社會的發展，計算機不斷發展，在教授知識時不應該一成不變，要整體設計教學規劃，把網絡課程融入到計算機教學過程中去。

三、改變原有的教學方式

3.1改革教學目標

在教學過程中，應該樹立“以人為本”的教學理念，新課標下素質教育就是要面向全體學生、全面提高學生的基本素質，素質教育是提高全民素質的教育。中等職業學校的教學目標就應該是培養實踐性技能人才，培養創新型技能人才，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。

3.2加強可視化教學，充分利用多媒體教學

在教學過程中，應該充分運用網絡教學，不斷激發學生的學習興趣，在視覺、聽覺上給予學生一定刺激，引起學生的注意，充分把動畫、聲音、圖像等融為一體，把學生不容易理解的內容轉化為圖片或者是以視頻的形式展現出來，降低教學的難度，讓學生動手進行操作，結合教師講解，這樣能夠使學生更容易掌握技能，會大大提升教學質量。

3.3采用互幫互助模式進行教學

隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平不斷提高，計算機已經不斷普及，在學習計算機之前，大部分學生就已經有計算機基礎，但是在邊遠山區基本沒有學生學習過計算機知識。所以應該實際情況設計教學計劃?？梢栽诎嗉墐炔吭O置互幫互助小組，基礎好的帶動基礎差的。這種做法不僅解決了學生間的困難，還充分提高了學生學習的積極性。

四、結論

當今社會我們還面臨著很多挑戰，隨著社會的發展也面臨著不同的機遇。計算機專業所涉及的知識非常廣泛，還有很多地方值得我們學習探究，師必須要加強學習，跟上時代的步伐，只有不斷深造，了解更多的知識，才能夠掌握應有的技能。中等職業學校學習好計算機這門課程是尤為重要的，應該把計算機技術應用到現代教育中，讓計算機為當地經濟發展提供服務。應該不斷培養學生的自主創新能力，培養適合社會需要的人才。

參考文獻：

[1]端木春江,沈虹.在計算機教學中激發學生參與意識與學習興趣的研究[A].2008年中國高校通信類院系學術研討會論文集（上冊）[C].2009年

[2]郭芳.淺談中職計算機教學中的德育滲透[A].中國職教學會德育教育工作委員會德育教學研究會2010年年會論文集[C].2010年

[3]唐康偉,李美香.高校非計算機專業計算機教學的改革[J].衡陽師范學院學報(自然科學),2000年03期

作者:周丹 單位:廣東省東莞市經濟貿易學校

第七篇：中職學校計算機教學問題及對策

摘要：

文章分析了當前中職學校計算機教學中存在的教學理念和方法比較落后、學校對計算機教學不夠重視、計算機教學的內容不能與時俱進、學生的計算機基礎比較薄弱等問題，并提出了改善中職計算機教學效果的具體對策，即提高學生對于計算機學習的興趣、實現教學內容的精準導向、提升教師在計算機教學方面的素質和專業水平、為學生提供更多的實踐機會。

關鍵詞：

中職；計算機；教學方法

在以往的教育觀念下，中職學校對計算機教學并沒有高度重視，且教學過程中更側重理論知識[1]，沒有從學生的實際情況和社會、企業的需求出發，教學內容較為落后，加上學生并沒有牢固的計算機基礎，學習起來十分困難，也提不起興趣。在教育改革的大背景下，改善中職計算機教學效果成為中職教育亟待解決的重要問題，相關教育者應努力鉆研，不斷提升計算機教學質量，提高學生的計算機水平和職業技能，使其更好地步入社會工作。

一、當前中職學校計算機教學存在的問題

（一）教學理念和方法比較落后

傳統的中職學校計算機教學方法源自于20世紀剛引進計算機教學的時候，那時的計算機價格高，學校無法在機房為每個學生配備計算機，所以往往采用教師學習計算機之后再講解的方式進行計算機教學[2]。但是這種方式已經不適用于現代的計算機教學。計算機課程從根本上來說是一門實踐性相當強的課程，所以僅靠教師的講解根本不可能讓學生掌握到真正的計算機知識，而由于缺少計算機的相關操作經驗以及機會，學生對于計算機學習的興趣也會有所下降。學生在課堂上注意力不集中，甚至對課程產生厭煩的情緒使得課堂教學失去原有的效果，不利于整體教學計劃的實施。

（二）學校對計算機教學不夠重視

計算機作為我們日常生活中的重要技術，在生產和生活中都發揮著重要的作用，所以現代人或多或少對計算機都有一定的了解。很多中職學校認為學生在日常生活中使用的計算機技術很簡單，不必在教學中有過多的體現，導致學生對于計算機技術的掌握不完善，從而影響到學生之后的就業。而且在應試教育制度的影響下，計算機學科的考試比較簡單，這也導致學校和學生對這門課程不重視，而且計算機課程在實際課程計劃執行中很容易被其他課程所占據，這樣學生也就失去了在計算機上對相關技術進行練習的機會[3]。

（三）計算機教學的內容不能與時俱進

計算機技術的發展日新月異，學生在學習計算機的時候也要根據最新的技術發展進行學習，目前大多數中職學校的計算機教學都不能做到教學材料的與時俱進，很多教學的內容都是嚴格按照教科書來進行的，而當前的教科書都無法較好地反映實際的計算機技術發展情況，也就導致了學生學習的計算機技術和當前使用的計算機技術脫節，學生無法將學習的內容真正應用到未來的工作當中去[4]。

（四）學生的計算機基礎比較薄弱

計算機學習的基礎是以學生之前對計算機的接觸程度計算的，中職學校的學生往往對計算機的工作和實際應用功能接觸較少，而且對這方面的理解比較困難，操作起來也需要相當長的一段時間才能熟悉。在智能計算機技術高度發展的今天，學生在計算機學習的過程中已經掌握了相關的應用技巧，比如常見的網購、聊天等，但是對于相關計算機理論的學習興趣不大，最終導致無法通過全國計算機一級考試，對學生就業產生影響。

二、改善中職學校計算機教學效果的具體對策

（一）提高學生對于計算機學習的興趣

素質教育提倡在教育中應充分考慮學生的個體因素，并根據學生的個體因素進行具有針對性的教學。依照學生的個性設計教學方案是教育改革的重要部分，在中職學校的計算機教學當中，將計算機技術和實際需求結合起來進行教學是計算機創新教學的重要手段，通過對學生的個性以及實際應用需求進行計算機教學的引導，從而加強學生對于計算機學習的興趣。具體來說，就是要通過以興趣為導向的方式促進學生的理論學習有所進展，針對學生對理論學習缺乏興趣的情況，教師要做好理論和實際的結合，將理論知識轉化到實際當中去。計算機是一門實踐性極強的學科，其相關理論均與實踐密切聯系，所以教師應注重理論與實踐之間的轉化和有機結合，提高學生對理論知識的學習興趣。

（二）實現教學內容的精準導向

教學內容的與時俱進是關系到學生能否在實際中應用這些計算機技術的重要基礎，中職學校要根據學生的具體特點進行與時俱進的教學內容改革。傳統的教材出版速度已經跟不上現代的計算機技術發展速度，所以教師在計算機教學的過程中應該不拘泥于教材，而是根據學生的職業發展需求進行課程教學。在中職學校，大多數學生學習計算機的直接目的是為了通過全國一級計算機考試，因此教師在教學的過程中要有針對性地進行重點教學，通過有趣的課堂內容設計來教授學生關于考試的相關內容。課堂內容不應局限于教材，可以結合一些國內外典型的案例或最新研究成果，引導學生認識到計算機學習的重要作用，拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣，培養學生的科學探究精神，鼓勵學生獨立思考、相互交流，深入理解教學內容。

（三）提升教師在計算機教學方面的素質和專業水平

教師的綜合素養和專業水平在計算機教學的過程中相當重要，是影響課堂教學效果的重要因素。提高教師的綜合素養和專業水平是實現中職學校計算機教學創新教育的重要措施。提高教師的綜合素養一方面要靠教師自身的學習和不斷提升，另一方面也要靠學校來組織相關的計算機教學培訓進行教師的集中教育。教師的自身學了學習相關的計算機技術之外，還需要學習相關的教育理念。計算機教學中的教育理念和教師的個人素養有著非常直接的關系，教師只有熱愛教學并投入教學，才能用心設計計算機教學課程。同時，教師在教學的過程中還應該明確教學目標，促進中職學校的職業導向教學發展，讓學生的計算機技術學有所用，提升學生對計算機技術的應用能力。

（四）為學生提供更多的實踐機會

由于學生并沒有牢固的計算機理論基礎，且理論知識不易理解和掌握，中職學校必須增加計算機實踐教學的比重，豐富實踐教學形式和內容：可以通過加強校企合作，為學生提供良好的實習、實訓機會；在校內建立實踐基地，學習某些復雜知識點時，由教師帶領學生到基地實踐操作，并給予學生正確、有效的指導和幫助；可以采用項目或案例形式，讓學生結合實際情況進行操作，強化、練習理論知識；努力向企業爭取實習名額，讓學生進入企業親身感受，鞏固、提升學生的計算機專業技能，培養團隊協作意識和分析、解決問題的能力，向企業內部的高端人才虛心請教，遇到困難和挫折不氣餒，在失敗中總結經驗，在成功中努力創新。通過實踐，學生對計算機理論知識會有更充分的認識和理解，再回到課堂教學中，就能夠提高學習效率，跟上教師的節奏，縷清思路，擺正態度，不斷進步。

三、結語

中職計算機教育是職業教育中的重要環節，在這一環節中，我國的大部分中職學校都有著各種各樣的問題，比如對計算機教學的重要性認識不夠、計算機教學的內容陳舊、學生對計算機教學提不起興趣等。針對這些比較突出的問題，本文對提高中職計算機教學的有效教學方案進行了探討，從引導學生興趣以及自主學習、技術應用的實踐學習等方面出發，培訓專業素養較高的教師作為教育實踐者，從而力求計算機創新教學在中職計算機教學中得到發展。

參考文獻：

[1]仲兆秀.中職計算機教學中的創新教育[J].考試周刊,2009(21):99-100.

[2]陸松.淺談中職計算機教學中如何實施創新教育[J].科教導刊(中旬刊),2013(3):85-86.

[3]焦強.中職計算機教學中實施創新教育的思考[J].時代教育,2015(24):120.

[4]張娟.互動式教學在中職計算機教學中的實施研究[J].新校園(閱讀),2016(2):61.

作者:傅秋蘭 單位:福建省南安紅星職專中專學校

第八篇：中職計算機教學的問題及措施

摘要：

中職院校的發展對我國整個教育體系的發展具有重要的作用，對我國培養高素質的人才具有舉足輕重的作用。同時，隨著社會對計算機人才的需求越來越大，中職院校在培養計算機人才時要既要以市場的發展需求為依據，又要考慮學生的就業需求，不斷更新教學模式，激發學生的學習興趣，尤其要提升學生的實踐能力，促進學生就業，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：

中職；計算機；教學；問題；應對

1中職計算機教學中存在的主要問題

1．1教學模式有待更新：計算機專業是近些年隨著市場需求的發展而新興起來的一門專業，不管是在學科知識還是在領域的創新方面更新換代都比較快。社會的發展對計算機方面的人才的需求量也在逐年增加。但是最近幾年中職院校計算機專業的就業率并不是很高，究其原因主要是因為在中職院校中對學生的培養模式主要是還采用傳統的教學模式，隨著計算機專業的發展，傳統的教學模式已經不能夠滿足學生的發展需求，更不能滿足市場對計算機專業人才的需求。當前，很多中職院校在制定計算機專業人才的相關培養計劃時，由于學校本身條件的限制，以及不能夠很好對計算機專業進行了解，在學校教學中僅僅是依靠自身以往的經驗，其理論和實踐教學都不能夠跟上時展的步伐。為此，這就嚴重阻礙了學校對計算機專業人才的培養，不利于學生的全面發展。

1．2教師教學重理論輕實驗：計算機課程中有很多重要的理論課，比如：計算機組成原理、數據結構等，教師授課時往往會把教學重點放在學生不感興趣的概念、原理解釋上，以理論課為主，而只把實訓課作為驗證理論的手段。如教師布置與教材相符的任務，學生對著教材驗證例題，遇到程序出錯不會獨立思考，馬上求助教師，上機練習變成打字練習，最終導致有的學生，課程學完后不會運用所學知識解決實際問題。

1．3校企合作有待加強：在中職院校計算機專業的教學中為了更好的培養學生的實踐能力，建立了相應的校企合作模式，但在校企合作的過程中存在著一些問題。主要表現在以下幾個方面，一方面是在校企合作中并沒有為學生的實習制定相應的實習內容，學生在實習的過程中并沒有將自己所學習的內容應用到其中，學生在企業進行實習時更多的是簡單、機械的一些內容，學生在實習的過程中并沒有加強自身的計算機技能。另一方面學校和企業的合作一般會有名額限制，很多學生還是缺少能夠到企業進行鍛煉的機會。此外，學生到企業進行實習之后對教師來說還存在著管理方面上的問題，教師對學生的情況并不是那么了解，對學生也就不能進行合理的指導，從而導致校企合作的效果并不向預想的那么好。

2中職計算教學改革對策

2．1加強理論聯系實踐：中職學校的人才培養目標，就是要培養出一批實踐能力、操作能力強的技術型、應用型人才。而計算機本身也具有明顯的實踐性和應用性特點。因此，在中職計算機專業教學中，教師要以市場的發展為導向，突出計算機專業的實踐性，注重理論和實踐的結合，引導學生們學以致用，加強實踐練習，這對于促進學生的全面發展至關重要。例如在學習了常用辦公軟件之后，可以推薦學生到學校相關部門進行實習，或協助輔導員打一些培訓通知、放假通知等文稿，也可以協助宣傳部門設計、制作一些宣傳海報，也可以協助教師制作一些精美的PPT課件，或者協助統計部門做一些簡單的Excel統計工作等等。

2．2采取多元化教學模式：目前中職學校的學生由于沒有統一的入學標準，他們在文化課基礎和學習能力上有很大的差異，不少學生認知水平偏低，學生學習的積極性和主動性不高，這對中職計算機教學是一個嚴峻的考驗。另外，初中的信息技術課，各學校要求不同，學生掌握情況也參差不齊，因此使得任課教師在教學中對教學內容的深淺程度和教學進度上不好把握。所以要從根本上脫離傳統的教學思想和教學模式，重點考慮如何面對基礎不同，起點各異的學生有針對性的采用不同的教學模式進行教學。還可將整個教學按知識點分成幾個模塊，采用模塊化教學法，既使得學生可以根據自身的情況自由選擇模塊內容；還可以照顧基礎薄弱的學生能夠跟上正常的教學進度，這種分組式教學模式可以還培養學生相互學習，協作完成任務的團隊精神。

2．3加強校企合作：中職院校要加強校企合作，為學生的發展尋求更多和企業合作的機會，以便進一步提高學生的計算機技能，同時，也可以為學生就業打下基礎。中職院校要能夠根據市場需求，加強校企合作，學生在企業合作之前，學校要能夠根據學生的特點做好相應的規劃，使學生能夠真正的將所學習的內容應用到實踐中。學生在實習過程中要做到定期將自己的實習情況匯報給老師，以便教師能夠及時掌握學生在實習中存在的問題并能夠及時的解決問題。教師還要加強與企業之間的溝通，及時了解學生在企業中實習情況，切實做好學校和企業之間的合作，提升學生的專業技能。

3結語

中職院校計算機專業的教學要緊跟市場就業的需求，要能夠滿足社會發展對人才發展的需求。但在當前的中職院校計算機專業教學中還存在著諸多的問題。這就需要我們老師在教學過程中及時發現并能妥善解決，在實際教學中還要不斷探索新的教學方法，不斷更新教學模式，激發學生的學習興趣，以便取得更好的教學效果。

參考文獻：

［1］宋波．淺談中職學校計算機有效教學［J］．文理導航，2012（3）．

［2］王雙艷．“以就業為導向”的計算機專業課課堂教學［J］．中國科教創新導刊，2008．

［3］唐海波．中職計算機教學如何適應學生就業．成功之路［S］．長沙：中南大學心理健康教育中心，2008．

［4］劉英魁，蘭富軍．中職院校計算機類專業實踐教學的改革探索［J］．教育與職業，2009．

［5］楊偉．中職計算機教學中常見的問題及對策［J］．中國信息技術教育，2014．

作者:史艷芬 單位:河北省黃驊市職業技術教育中心

第九篇：中職計算機教學模式探討

摘要：

中職學校通過以就業為導向的計算機教學，能夠提升中職學生的計算機技能，為社會培養更多合格人才。文章在分析了目前中職計算機教學的現狀之后，對以就業為導向的中職計算機教學模式進行探討。

關鍵詞：

就業導向；中職計算機；教學模式；人才培養

隨著社會經濟的快速發展以及計算機技術的廣泛運用，人才市場對于實用型的計算機人才的需求也越來越多，而中職學校通過以就業為導向的中職計算機教學則能夠大大地提高中職學生的計算機應用能力，使中職學生能夠掌握有用的、符合人才市場需求的技能，使中職學生在畢業之后進入社會能夠擁有更強的競爭能力，從而能夠找到合適的工作，成為有用的人才。

一、中職計算機教學的現狀

（1）中職計算機教學的教學內容與就業目標嚴重脫節。大部分中職學校在計算機教學的過程中，對于教學內容與就業目標之間的關系把控不到位，從而使得在計算機教學的過程中，出現了計算機教學內容與就業目標導向嚴重脫節的情況。由于學生素質差異的原因，教師在進行整體教學的過程中，對于中職學生理解能力的把控不夠到位，使得大部分的中職學生不能很好地掌握計算機知識。而且由于教學內容的不合理，使得中職學生在進入社會工作之后，沒能夠擁有自己的一技之長，不能適應工作單位的要求，從而使得中職學生的崗位競爭能力大大下降。

（2）中職計算機教學的實踐教學不充足。在有的中職學校，中職計算機的課程缺乏實踐教學。教師對于學生的計算機課程教學都還停留在理論知識教學的模式，沒有給予中職學生足夠的計算機實踐空間和時間，從而使得中職學生不能夠很好地掌握相關的計算機專業知識。而且就算能夠掌握一定的計算機專業知識，也都存在著實踐能力不足的情況。因此，在進行以就業為導向的中職計算機教學過程中，由于實踐教學的缺乏使得中職學生的計算機實踐能力大大下降，從而使得中職學生的市場競爭能力減弱，不符合以就業為導向的中職計算機教學要求。

二、以就業為導向的中職計算機教學模式

（1）明確中職計算機教學的就業目標。隨著人才市場的競爭愈加激烈，中職學校在進行以就業為導向的計算機教學的過程中，應該明確社會對實用型計算機人才的技能需求，并且進行具有針對性的計算機技能教學。因此，中職計算機教師在進行中職計算機教學時，應該事先對教學方式以及教學目標進行明確，使中職計算機教學的教學內容符合以就業為導向的計算機教學要求，然后再具有針對性地制訂計算機教學計劃，使中職計算機教學的教學效果得到保障。同時，還要加大對中職學生的計算機實踐技能的培養，要在中職計算機教學的過程中更多地訓練學生計算機操作技能，使中職計算機的教學能夠符合市場對于實用型計算機人才的需求。

（2）加強學生計算機實用技能的培養。中職學校的計算機教師在進行教學的過程中，要加強學生計算機實用技能的培養，要在理論知識學習的基礎上，對具有實用價值的計算機技能進行具有針對性的強化教學，使中職學生能夠具有自己的核心競爭力。在進行中職計算機教學的過程中，教師要加強學生計算機實踐能力的培養。要對中職學生的實踐動手能力進行強化訓練，使中職學生能夠掌握大量的具有實用價值的計算機技能。以就業為導向的計算機教學，加深了中職學生對于計算機理論知識的理解，使學生計算機專業素養得到提高，增強了中職學生的市場競爭能力。并且能夠明顯地突出中職學生的技術長處，使中職學生能夠更加符合市場對實用型計算機人才的需求。

（3）建設高素質的計算機教師隊伍。中職學校在進行以就業為導向的中職計算機教學的過程中，需要教師能夠對計算機市場的就業導向有一定的了解，同時還能夠根據計算機市場所需要的人才進行具有針對性的計算機教學。因此，中職學校就需要一支高素質的計算機教師隊伍來完成高質量的以就業為導向的中職計算機教學工作。中職學校可以通過引進計算機教師的方式或是對現有計算機教師進行培訓的方式來提高中職學校計算機教師隊伍的專業水準。還可以通過高薪招聘的方式來吸引一些高素質的具有計算機市場工作經驗的計算機人才來學校擔任計算機教師，同時還需要加強對現有的計算機教師的培養，可以通過進培訓班或是外派學習的方式，使現有的計算機教師能積極地提升自己的專業素質，從而能夠更好地進行中職計算機的教學工作。

三、結束語

總之，想要實現以就業為導向的中職計算機教學，需要明確市場對于計算機人才的要求，并且能夠針對市場的要求對學生進行有針對性的技能培訓，使中職學生掌握擁有市場競爭力的技能。同時，還要重視對中職學生計算機實踐能力的培養，使中職學生具有更強的計算機實踐運用能力，為社會培養更多的計算機人才。

參考文獻：

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[2]朱娟.就業導向下中職計算機理論聯系實操的教學模式探析[J].內蒙古教育,2013(12).

[3]謝忠瑞.以就業為導向的中職計算機教學模式分析[J].職業,2015(30).

作者:薛王飛 單位:江蘇省如皋第一中等專業學校