繼續教育護理論文質量評價體系優化范文

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摘要:[目的]將原護理自學考試本科畢業論文質量評價表優化,使其能適應目前護理成人教育本科畢業論文質量評定的繼續教育護理本科畢業論文質量評價表。[方法]采用文獻研究法及德爾菲法,篩選及確定留用護理自學考試本科畢業論文質量評價表的一級和二級指標,并調整權重比例。通過信度分析和效度分析,測定優化后質量評價表的性能。[結果]在繼續教育護理本科畢業論文質量評價表中,指導教師用的評價表克朗巴哈(Cronbach′s)α系數為0.935,包括4個一級指標和12個條目;評審教師用的評價表Cronbach′sα系數為0.926,包括3個一級指標和11個條目;答辯教師用的評價表Cronbach′sα系數為0.944,包括4個一級指標和13個條目。3個量表的內容效度指數分別為0.891、0.932和0.897。[結論]優化的3個評價表均具有較好的信度和效度,可用于客觀評價繼續教育護理本科畢業論文的質量,可在高校成人護理本科畢業論文的成績評定中推廣應用。

關鍵詞:繼續教育;本科;護理;畢業論文;質量評價

畢業論文是護理學專業高等繼續教育培養的重要環節。通過畢業論文可綜合考核學生學習期間的學習成績,能反映學生所掌握的專業基礎知識、科研設計和統計方法以及分析問題和解決問題的能力[1]。成人護理本科畢業論文形式一般為科研論文,但也可以是個案研究和經驗總結[2]。為了把好畢業論文質量關,5年前我們針對自考本科畢業論文制定了護理自考本科畢業論文質量評價指標體系,即護理自考本科畢業論文質量評價表(試用版)[34]。評價表分為3個部分,包括指導老師用、評審老師用和答辯老師用。但在使用過程中,發現某些不足,如評價表一級、二級指標偏多或太細,有些老師認為操作起來不是太方便,建議把某些指標合并。因此,綜合3個評價表在實際應用中存在的問題,課題組對原有的指標進行篩選和合并,將其調整為繼續教育護理本科畢業論文質量評價表;通過函詢專家后對3個評價表進行了信度和效度的測試。

1方法

1.1繼續教育護理本科畢業論文質量評價表條目的篩選與擬定

本研究以文獻研究和前期的研究為基礎[45],并參考了近年不同專業本科生和成人教育本科生畢業論文質量的評價體系[69],篩選原護理自考本科畢業論文質量評價表(試用版)3個量表的一級和二級指標,通過合并某些條目,擬定繼續教育護理本科畢業論文質量評價表,評價表包括3個部分,分別是指導教師、評審教師和答辯教師用評價表。采用德爾菲法函詢15名專家,經過函詢后確定了評價體系的指標和權重。

1.2函詢專家的確定

2017年12月—2018年2月在國內9所護理院校選擇15位函詢專家。專家的入選條件:具有本科以上教育背景;參加過護理本科畢業論文指導、評審或答辯方面的工作,具有豐富的理論知識和實踐經驗;在各自研究領域從事20年以上的專業人員,職稱為教授或主任護師;具有嚴謹的科學的求實態度。

1.3德爾菲法

邀請15位專家對優化的評價體系進行函詢,對專家評議意見進行統計處理,確定繼續教育護理本科畢業論文質量評價表。質量控制主要考慮專家的基本情況,并通過利用不同的統計指標,如分析專家的積極程度、權威程度、意見的集中程度和協調程度來反映[8]。

1.4預調查

2018年4月隨機抽取參加南華大學護理學專業畢業論文答辯的繼續教育本科生所撰寫的畢業論文30份進行預調查,檢測3個評價表的信度和效度。采用Cronbach′sα系數檢驗量表的內在一致性信度;根據計算公式計算內容效度[4]。1.5統計方法采用Excel2007和SPSS18.0統計軟件包對數據進行統計分析。

2結果

2.1專家的權威程度

通過函詢15名專家,15名專家均有完整回復,有效率為100%。在15名函詢專家中他們的熟悉系數、判斷系數、權威系數分別是0.901、0.932和0.907。

2.2專家意見的集中程度

在重要性賦值最高為5分的情況下,5個一級指標的算術平均值均為5分,滿分率和選擇率均為100.0%;14個二級指標的算術平均值最低為4.29分、最高為5分,滿分率最高為100.0%、最低為35.6%,選擇率最高為100%、最低為85.7%(見表1)。

2.3專家意見的協調程度

函詢15名專家后,19個指標的變異系數在0~0.153,表明接受函詢的專家對指標意見相對比較集中。專家函詢的協調系數為0.535,P=0.000。2.4信度和內容效度將優化的繼續教育護理本科畢業論文質量評價表對30篇畢業論文進行信度檢驗,指導教師、評審教師、答辯教師所用評價表的Cron-bach′sα系數分別是0.891、0.932和0.897,其中各一級指標和二級指標的Cronbach′sα系數在0.802~0.981(詳細結果未顯示);指導教師、評審教師、答辯教師所用評價表的內容效度分別0.891、0.932和0.897,其中各維度的內容效度在0.821~0.989。

3討論

為了全面貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)和健康中國(2030),國家護理本科教育指導委員會根據教育部高等教育司的“高等學校本科專業類教學質量國家標準研制工作會議”精神,參照本科醫學教育標準護理學專業制定要求,在近期出版的護理學類教學質量國家標準中明確規定“本科護理專業學生應掌握文獻檢索、資料收集的基本方法,具有運用現代信息技術有效獲取和利用護理學專業信息、研究護理問題的基本技能?！辈娬{護理學院(系)必須“將科學研究活動作為培養學生科研素養和創新創業思維的重要途徑,采取積極、有效措施為學生創造參與科學研究的機會與條件。”因此,護理學專業本科畢業生必須要有科研設計與論文寫作等能力的培養。本科自學考試一直是我國高等繼續教育的主要形式之一。根據人才培養方案要求,許多專業的自考生在課程完成后,需要進行畢業論文(設計)工作。為了保障全面考核護理自考本科生在學習階段的綜合能力,客觀、合理評價他們的畢業論文水平,我們制定了護理自學考試本科畢業論文質量評價表(試用版)[3]。在過去4年試用過程中,有指導教師或評審教師、答辯教師發現該評價表二級指標太細,尤其在論文答辯階段,考生人數相對較多,答辯組教師要在較短的時間里按評價表要求完成整篇論文質量的評定,有一定的難度,建議可將指標合并適當減少二級指標,如可將原一級指標參考文獻納入正文中,作為其二級指標。另外,除了護理學專業成人本科教育自考生之外,還有函授教育等形式,將該評價體系來評價其他本科生也不太合適?；谏鲜鲈?本課題組通過查閱文獻,同時,詳細咨詢指導過護理本科自學考試考生畢業論文的教師、對畢業論文進行過評閱的教師、參加過護理本科自學考試畢業論文答辯的教師,根據文獻資料和教師們的意見,對原來的護理自學考試本科畢業論文質量評價表(試用版)[3]指導教師、評審教師、答辯教師所用3個評價表的6個一級指標和18個二級指標進行篩選,確定了評價體系為5個一級指標和14個二級指標,并對權重進行了調整,初步確定了優化的繼續教育護理本科畢業論文質量評價表包括5個一級指標和14個二級指標。本研究將修訂好的繼續教育護理本科畢業論文質量評價表函詢了15名專家,結果發現專家的熟悉系數、判斷系數和權威系數都大于0.9,說明專家的權威程度高,結果是可信的。研究表明:專家的協調程度用變異系數和協調系數兩項指標來進行檢驗[1011]。協調系數的范圍在0~1,值越大代表協調程度越好。本研究協調系數約為0.5,協調系數的顯著性檢驗具有統計學意義;根據原量表的協調系數在0.5左右波動[4],表明專家對該評價表的評估或預測的協調性好?；谛抻喌脑u價表經函詢專家后,專家較高的權威性和專家對該評價表的良好的協調性,我們利用該評價表對30份畢業論文進行了預調查,檢測了3個評價表的信度和內容效度,結果顯示:指導教師、評審教師、答辯教師用評價表的總Cronbach′sα系數、各一級指標和二級指標的Cronbach′sα系數均在0.80以上,說明3個評價表的信度均較高,可以用于調查研究;同時,3個評價表的內容效度都在0.89以上,且各維度的內容效度均大于0.82,說明3個評價表的內容效度較高,可以用于調查研究。接下來,我們將利用繼續教育護理本科畢業論文質量評價表中3個評價表對成人教育護理學專業本科學生的畢業論文進行統一測試。根據評價者的工作角色,教師將選擇相應的繼續教育本科畢業論文評價表,評分標準也列入了評價表中,教師根據學生畢業論文的實際情況和評價標準進行打分。評價方法采用定量評價和定性評價相結合,定量評價是評價體系的每個指標都有相應的權重值,將其轉化為評價表后采用百分制評分。定性評價包括給出優秀、良好、中等、及格、不及格5個等級。畢業論文的總分=(指導教師的評分×30%)+(評閱教師的評分×30%)+(答辯教師的評分×40%),總分是論文等級評定的依據[4]。這樣,通過3個評價表可全面評價我校成人教育本科護生的論文質量,并可以向校外推廣應用。

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作者：萬艷平 高紅 王蓉 胡麗 唐桂丹 曾谷清 單位：南華大學護理學院