高職統(tǒng)計學課程教學革新范文
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1教學理念的轉變
教學改革，理念先行。沒有先進的職業(yè)教育教學理念，就不會有成功的教育教學改革。職業(yè)教育課程的最終目標是培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力——解決實際問題的能力，要求學生掌握技術、知識，去完成某種指定的工作活動。因此職業(yè)教育課程的設計原則就有以下幾項：教師要以職業(yè)活動為導向，以素質為基礎，突出能力目標，以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程。在統(tǒng)計實務教學中，應從案例引出實際的問題，教師對問題進行試解、演示。學生可以先模仿，教師對學生的引導不是理論推導，更多的是行動引導。問題初步解決之后，對涉及的統(tǒng)計知識進行歸納：系統(tǒng)知識、類型問題、解題模式。傳統(tǒng)的教學到此已經可以結束了，但職業(yè)教育課程還要引用大量案例，進行實例功能的擴充。讓學生在許多新的任務中，對能力進行反復訓練。因此，任課教師應該加大相關知識的儲備量。統(tǒng)計學作為一門交叉科學，需要老師不僅要精通統(tǒng)計的技術與理論方法，同時要掌握社會經濟的相關知識，否則沒有辦法講解透徹關于社會經濟的實際案例。統(tǒng)計教學，需要結合學生所學專業(yè)來正確運用統(tǒng)計學的方法對社會現(xiàn)象進行分析，因此教師的相關知識貯備量要足夠多。教師講課時首先要立足于崗位所需的相關統(tǒng)計技能要求，同時充分利用網(wǎng)絡發(fā)展帶給我們的優(yōu)勢與便利，收集大量的與學生所學專業(yè)相關的知識來豐富課堂內容。
2教學內容的改革
現(xiàn)在使用的統(tǒng)計教材內容往往具有相對滯后性和一定的抽象性，而實踐是豐富多彩、靈活多樣的。為了在有限的課堂教學時間里傳達更多的信息，把規(guī)定時空的教學擴展到無時空限制的交流，提高教學質量和效果。統(tǒng)計教學應該充分利用網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代化的教學條件，把比較抽象的理論方法形象化，真正做到深入淺出，通過建設統(tǒng)計學課程主頁，鏈接相關知識和參考資料，擴大學生的統(tǒng)計學知識面，了解統(tǒng)計的最新發(fā)展和動態(tài)，提供分析的背景資料和統(tǒng)計軟件，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
（1）增加統(tǒng)計軟件教學的內容。現(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應用離不開現(xiàn)代信息處理技術，統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然，因此統(tǒng)計學教學要增加統(tǒng)計軟件使用的內容。學生通過上機進行數(shù)據(jù)的輸入及分析處理，從而在加深對所學知識的理解的同時還能豐富書本所學內容，提高學生的動手能力。
（2）課本內容的改革。由于受傳統(tǒng)統(tǒng)計調查方式的影響，目前《統(tǒng)計學》的教材里，對目前運用越來越多的抽樣調查的設計內容介紹并不多，盡管統(tǒng)計設計是統(tǒng)計工作不可缺少的重要階段，統(tǒng)計調查這部分內容也往往強調對原始數(shù)據(jù)的收集、整理，隨著信息技術的飛速發(fā)展，可以獲得資料的渠道越來越多，各種年鑒、資料匯編也越來越多，內容越來越豐富，從圖書館、資料室和電腦網(wǎng)絡上可以方便地查閱，而收集原始資料卻存在較大的局限性，因此應該把二手數(shù)據(jù)的收集和整理理論突現(xiàn)出來。
（3）增加統(tǒng)計方面的實習內容。在學生的實習過程中，應該適當增加統(tǒng)計方面的實習，通過一次完整的統(tǒng)計調研活動，可以進一步對統(tǒng)計方案的設計、統(tǒng)計問卷的設計、統(tǒng)計資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識的鞏固，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時可以讓學生把學過的專業(yè)知識更靈活的應用到實踐中，加深對所學知識的理解。通過對所搜集的數(shù)據(jù)進行分析與處理，可以提高學生對《統(tǒng)計實務》課程的學習興趣。只有將統(tǒng)計學的方法結合實際進行應用，找到應用的結合點，才能使統(tǒng)計學獲得最大的生命力。新晨
3教學方法和手段的改革
（1）教師要注重啟發(fā)式教學。
在教會學生如何搜集、整理數(shù)據(jù)技術的同時，還要教學生如何分析數(shù)字背后的含意，教會學生辯證的全面的分析問題解決問題，加強與學生的溝通，開拓學生的發(fā)散思維，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育。
（2）教師與學生進行互動式教學。教師應該充分利用學生所學專業(yè)的特點，結合案例分析使學生更形象、快捷的接受知識，同時發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能。這樣一來在教學活動中教、學雙方都能發(fā)揮自身主觀能動性，使教師在“教”中求學，學生在“學”中挖潛增智，從而達到相互促進、共同完成教學任務的教學方法。
（3）運用案例教學法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法是把案例作為一種教學工具，把學生引導到實際問題中去，通過分析與互相討論，調動學生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學方法，是連接理論與實踐的橋梁。我們結合統(tǒng)計應用性較強的特點，在課堂教學中注意收集經濟生活中的實例，并根據(jù)各章節(jié)的內容選擇適當?shù)陌咐沼诮虒W，利用多媒體設備及真實材料再現(xiàn)實際經濟活動，將理論教學與實際案例有機結合起來，使得課堂講解生動清晰，收到了良好的教學效果。在本學期的教學過程中，從上個學期班級學生的成績入手，讓學生學會統(tǒng)計分析成績分布情況，讓學生自己分析比較采用什么樣的統(tǒng)計指標去反映整個班級的學習成績，既能學到相關的統(tǒng)計知識，更能鍛煉統(tǒng)計實踐技能，并且很好地調動了學生學習課程的興趣。
參考文獻
［1］@戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革［M］.北京：清華大學出版社，2007.
［2］@王天營，劉愛民.關于高校財經類專業(yè)統(tǒng)計學教學改革的思考［J］.統(tǒng)計與決策，2004，（8）.
