論統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核體系的革新范文

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一、現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)考核體系存在的問(wèn)題

1.平時(shí)成績(jī)考核未發(fā)揮其應(yīng)有作用

由于平時(shí)成績(jī)?cè)谝淹目己酥兄徽即蠹s40%的比重，比重過(guò)低，學(xué)生只要在期末閉卷考試中達(dá)到50分左右即可。課堂出勤率不高，學(xué)生認(rèn)為遲到、早退、缺課即使考勤部分全扣，只要自己期末成績(jī)考及格，都可以通過(guò)考試，作業(yè)抄襲情況嚴(yán)重等問(wèn)題，都是由于平時(shí)成績(jī)比重過(guò)低造成的，平時(shí)成績(jī)沒(méi)有發(fā)揮其作為平時(shí)考核的應(yīng)有功能。

2.閉卷考試比重過(guò)高

閉卷考試的成績(jī)大約占總成績(jī)的60%左右，學(xué)生對(duì)期末閉卷考試比較重視，因此在課程結(jié)束后通常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，挑燈夜讀，廢寢忘食，這種突擊復(fù)習(xí)方式往往能夠在閉卷考試中奏效，有些平時(shí)不努力的學(xué)生也能達(dá)到相當(dāng)滿意的分?jǐn)?shù)。這種考核方式雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)和方法，但是過(guò)分的強(qiáng)調(diào)期末考試的重要性，培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏其他方面的鍛煉，如實(shí)踐應(yīng)用能力等沒(méi)有得到很好的鍛煉。

3.考核內(nèi)容過(guò)于理論化

不論是期末閉卷考試還是平時(shí)的作業(yè)，都注重統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理論方面，很少有涉及諸如上機(jī)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課外活動(dòng)等實(shí)踐方面的內(nèi)容，往往導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)思考、不會(huì)創(chuàng)新，大大削弱了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。而且，閉卷考試的內(nèi)容，不論是客觀題還是主觀題，均是書本理論知識(shí)的再現(xiàn)，即使考試成績(jī)通過(guò)，也很難將書本的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合，這就大大削弱了統(tǒng)計(jì)學(xué)這門學(xué)科的價(jià)值。

二、改革后的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核體系

改革后的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核仍然包括平時(shí)考核與期末考核兩個(gè)模塊，作為傳統(tǒng)的閉卷考試方式我們不能摒棄，它對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，掌握具體數(shù)據(jù)分析方法具有不可替代的作用。但是改革后的考核成績(jī)比重做了明顯的調(diào)整，改革前平時(shí)成績(jī)占40%，期末成績(jī)占60%，改革后平時(shí)成績(jī)占60%，期末成績(jī)占40%。具體來(lái)說(shuō)，在平時(shí)考核中，傳統(tǒng)的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)占平時(shí)考核成績(jī)的40%，除此之外，增加了上機(jī)實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)調(diào)研報(bào)告以及課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，并把該部分的成績(jī)比重提高到了平時(shí)考核成績(jī)的60%，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。改革后的考核體系豐富了平時(shí)考核的內(nèi)容，調(diào)整了平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比重，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，更好地體現(xiàn)了應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需要，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，具體來(lái)說(shuō)：

1.增加上機(jī)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

上機(jī)實(shí)習(xí)主要通過(guò)EXCEL軟件工具進(jìn)行操作，當(dāng)然有條件的也可以額外接觸SPSS的實(shí)習(xí)。在上機(jī)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)上，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能較系統(tǒng)的掌握EXCEL在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用，但應(yīng)避免枯燥的操作介紹，而是要有針對(duì)性的要求學(xué)生結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和有關(guān)案例數(shù)據(jù)，運(yùn)用EXCEL完成數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析及其結(jié)果的指標(biāo)解釋。通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)，使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)軟件，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的訓(xùn)練，對(duì)從課堂上學(xué)到的較抽象的理論和方法進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)際操作能力，為以后工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.增加統(tǒng)計(jì)調(diào)研報(bào)告環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

統(tǒng)計(jì)調(diào)研報(bào)告的撰寫是指學(xué)生通過(guò)選擇一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和可行性的課題，進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)和實(shí)地調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)處理和分析，最后撰寫出一份完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)研報(bào)告。統(tǒng)計(jì)調(diào)研報(bào)告的撰寫，充分鍛煉了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，以及數(shù)據(jù)處理和分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也為進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行一些問(wèn)卷調(diào)查或市場(chǎng)調(diào)查以及參加省級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)生的作品《以學(xué)生滿意度為導(dǎo)向的大學(xué)生課題研究和學(xué)科競(jìng)賽成效調(diào)查分析》、《大學(xué)生幸福感調(diào)查研究》、《關(guān)于杭州地區(qū)外來(lái)務(wù)工人員子女教育狀況的調(diào)查》、《對(duì)杭州市食品安全現(xiàn)狀的調(diào)查》等，充分反映了學(xué)生的文字組織能力和統(tǒng)計(jì)分析能力，達(dá)到了很好的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐效果。

3.增加課外實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

課外實(shí)踐活動(dòng)主要是指參加各類統(tǒng)計(jì)類學(xué)科競(jìng)賽，主要包括校內(nèi)和校外的。校內(nèi)的有“EXCEL經(jīng)營(yíng)決策大賽”和“統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)大賽”，校外的主要有省級(jí)的“大學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)大賽”。通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及大學(xué)生的調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)校內(nèi)的選拔賽，再到省級(jí)的初賽、復(fù)賽和決賽，學(xué)生得到了充分的全面的鍛煉。因此，在平時(shí)成績(jī)中加入此部分具有很大的激勵(lì)作用，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果。

4.改革原有的閉卷考試，充分考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

改革后的期末考試題型更加豐富，主要題型包括判斷題、單選題、多選題、計(jì)算題、綜合分析題，分別占卷面總分的10%、20%、20%、40%、10%。客觀題部分著重考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算題考查學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本運(yùn)算能力，綜合分析題著重考查學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有一定的難度，因此考核學(xué)生應(yīng)具有一定的區(qū)分度。考試內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，題目新穎，避免繁雜的計(jì)算，具有一定的靈活性。改革后，學(xué)生死記硬背的方式并不能取得高分，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多思考、多應(yīng)用才能取得良好的成績(jī)。

總之，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程考核體系的改革，學(xué)生不再一昧的強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是更多的融入社會(huì)，進(jìn)行一些實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)，開闊了視野，各方面能力得到了全面的發(fā)展；教師也不再是單純的教條式講解，而是更多地加入生活中的案例，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的分析，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)研、撰寫報(bào)告、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。（本文作者：吳燕華單位：浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院）