微課下的傳播學論文范文

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一、微課在傳播學教學中的優勢及價值

傳播學因為其理論的抽象，從一定程度上增加了學生理解、內化的難度，同時也制約了傳播學導論課程的教學效果。而微課應用在傳播學教學中，可以解決傳統的傳播學教學中存在的問題，相對于傳統課堂具有明顯的優勢和價值。

1.有利于攻克傳播教學中的重點、難點。傳播學中有大量艱深的理論，教師幾乎每節課都會遇到理論的攔路虎，講解起來晦澀枯燥，學生聽后如過眼云煙。這樣的后果無論是從課堂氛圍或是授課效果來說都不是很理想，很難調動學生的積極性和參與性。而“微課”是針對教育教學中某個知識點(如重點、難點、疑點等)或教學環節(如課前復習類、新課導入類等)的剖析,亦或是一個小問題、小故事引發的思考。與傳統教學為了達成教學的三維目標(知識與技能目標、過程與方法目標、情感與態度目標)而設計的教學內容不同,微課是細化了這些目標，擇其一個小目標而進行規劃、設計而成的，其主題更加突出、教學時長短小、內容精煉。因此，可以說微課在傳播學教學中應用具有一定的科學性，它不僅符合學生的認知規律，還能有效避免難以進行長時間的學習的情況，能夠更好地使學習者集中注意力、聚焦傳播學中知識難點。

2.有利于激發學習興趣和熱情。微課課件是文字、圖形、圖像、動畫和聲音的集合，能夠讓學生的感覺器官全方位地感受信息，以及盡可能多地獲取和記憶信息;能讓枯燥乏味、抽象的理論講解與生動直觀的案例結合起來，加深學生的了解和認識。例如在講授群體壓力和趨同心理時，有老師將所羅門•阿什的“線長實驗”搬進課堂。即在屏幕的左邊畫一根直線，在右邊畫A、B、C三根直線，看三根直線哪根直線的線長和左邊的直線最接近，并且事先故意安排明顯錯誤答案為A的幾個學生起來回答。后面原本正確的獨立人士跟從了故意安排的明顯錯誤答案。同時，這些個體都表現出明顯的壓力情緒。很明顯，是群體壓力促成了這種盲從行為。通過這種微課形式，可讓學生在一種輕松愉快的氛圍中了解了“線長實驗”，學到群體壓力的知識。從當時課堂的情況看來，教學過程中演繹的“線長實驗”收獲了預期的效果，讓學生直接參與到艱深的理論中來，不僅能夠讓學生迅速理解和掌握理論，還能夠讓學生體會到學習的樂趣，并且記憶深刻回味無窮。

3.有利于學生自主性學習。微課的時間短、內容精簡決定了資源容量小,一般不超過幾十兆,所以視頻格式一般為流媒體格式(如flv、wmv等),支持網絡在線播放。隨著無線網絡的普及,只要有電腦或手持移動手機或ipad等,都可以在線播放,或可以靈活方便的下載下來保存到電腦或移動設備,實現隨時隨地的學習和資源共享。學生可以利用網絡，真正做到把老師掛在身邊、帶回宿舍，無論是上課日或者休假日，都有妥善的時間安排討論和學習。同時可促進學生個性化學習和自主性學習。這樣更能合理支配自己的學習時間，實現學習效率的最大化。

二、微課在傳播學教學中的具體應用

微課具有無與倫比的優勢，在具體的教學課程中，應從微課的選題、遵循原則、教學策略上面下工夫。

1.微課課題確定。確定課題是制作微課的首要環節和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。因此，在設計每一節微課時，應慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。在具體操作時，知識點盡量選擇與社會熱點、教學重點、難點，并且選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。如在講述“二級傳播理論”時，可結合流行的“推銷保險”現象分析，幫助學生進一步了解二級傳播理論在現實生活中的運用，學會觀察社會生活中的傳播現象。這樣有利于微課主題突出，指向明確，學生在最短的時間學會最關鍵的內容。

2.微課遵循原則。首先，視頻精短原則。微視頻一般不要超過10分鐘，以5--8分鐘最佳。視頻簡短不但有利于師生注意力集中，而且還能方便師生利用零碎時間進行學習。視頻大小應以50M以內為宜。小容量的視頻能使師生流暢地在線觀看，還能方便師生高速地將其下載到筆記本電腦、手機、MP4等設備上進行移動學習，實現處處可學，時時可學。再次，資源完整原則。微課主要是服務于學生的自主學習以及教師的觀摩借鑒的，若只有微視頻，則學生難以對學習效果進行自我檢測，教師也難以進行加工再利用。因此，微課除了要有微視頻外，還應有微教案、微學案、微練習、微課件、微反思及微點評等配套資源。

3.微課講授策略。講授型微課要求在較短的時間內突破某一關鍵點。這往往需要教師在微視頻中運用直觀有趣的方式進行知識講解，化難為易，變抽象為具體，使學生通過生動有趣的感官刺激，最大限度地發揮潛能，收到事半功倍的學習效果。例如，在課堂教學中講述到“網絡媒介分析”時，可為學生播放當前流行的網絡歌曲、網絡FLASH、網絡視頻短片片段，引導學生就這些作品的產生原因、折射的社會現象、引發的社會影響等多角度進行了激烈而深刻的辯論與剖析，不少觀點甚至針鋒相對，具有一定的思辯性，通過討論學生更深刻的體會到網絡媒體自由、開放、匿名傳播的特點。

作者：李程唐志偉單位：湖南大眾傳媒職業技術學院湖南生物機電職業技術學院