傳播學下馬克思主義大眾化實現路徑范文

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摘要：我國經濟現在已經進入了新常態，馬克思主義大眾化的良好把握，有利于促進社會和諧、經濟穩定發展。但是現在高校整體的馬克思主義大眾化環節工作有較多的難點，需要用傳播相應理論給予改變，本文將從相應難點對如何運用傳播相應理論給予改變的方法，推進馬克思主義大眾化環節工作得到理想結果。

關鍵詞：傳播學；高校；馬克思主義；大眾化

馬克思主義對于中國各環節發展，有著重要的正面作用，但是對應的教育環節工作并沒有普遍進行，很多人還未把握馬克思主義的內容或者是真正要求，所以現在還有很多“不道德”類的情況，所以必須使其變得“大眾”或者是“普遍”，尤其是高校相應工作，但是想要良好進行大眾化整體環節工作，使得大眾化整體要求真正實現，而這應該先將相應的難點給予解決，運用傳播學相應的理論可以得到理想結果，高校相應工作人員需要仔細思考。

一、馬克思主義大眾化的內容敘述

馬克思主義大眾化，主要是將馬克思主義相應的理論或者是原理，包括經濟、哲學、政治和文化這四個方面，每一個類別都要進行簡單處理，使其可以被不同類別的群體把握。比如知識層面水平比較高的人員或者是知識層面水平比較低的人員，都把握對應的馬克思主義知識，主要的內容是：第一，大眾整體都可以把握馬克思主義中的內容，這個把握是“深刻”的；第二，在這個基礎之上，進行真正運用，對生產、生活等各個環節給予指點或者是拉進，使得人們在思想以及行動的時候，都達到馬克思主義要求；第三，所有人用思考或者是實踐相應方法，對馬克思主義予以創造，實現“創新”，由此拉進馬克思主義的發展，必定能使得中國整體發展都可以大程度提升。

二、高校整體馬克思主義大眾化環節工作的難點

對于高校方面，各個學生又或者是老師、其他的工作人員等等，都要用馬克思主義相應的教育或者是培訓，使得他們整體的思想方面可以改變，達到馬克思主義要求，由此拉進他們自己去學習甚至是思考，使得馬克思主義大眾化環節工作得到理想結果，馬克思主義自然會變得更加“普遍”，但是此環節之中，還有對應的難點，而因為馬克思主義大眾化整體環節工作就是傳播，所以運用傳播相應理論來考量，主要有四個類別的難點：

（一）負責傳播的各方在方法層面落后

負責傳播的各方，只有運用適合的方法，才能做好“傳”這個環節，讓人們可以有一個理解，但是高校馬克思主義大眾化環節工作的負責方，包括馬克思主義老師、領導人員等等，所以這個環節工作，應該用教學又或者是培訓等方法，而且在展板、廣播等等之中也要宣揚對應的內容。而高校的數量較多，由此學生、老師和其他環節的工作人員在數量方面也較多，馬克思主義大眾化整體環節工作如果能有理想的結果，我國層面的馬克思主義大眾化環節工作也必然會有理想的結果，所以現在很多學校相應人員只強調將對應的知識講給學生、老師聽，強調他們“背誦”，認為只有這樣的方法就可以讓他們都會把握馬克思主義要求，但是卻沒有考量到單方向講解的環節，學生、老師等會以后抵觸的態度，不會愿意去了解，整體工作的結果必然很差。

（二）傳播整體內容層面缺欠

上文之中提到，馬克思主義大眾化的內容是哲學、文化、經濟以及政治四個類別，每一個類別分別進行“簡單”處理，讓人們可以在很短的時間之中就了解或者是把握。因為馬克思主義中，有一些的文字在翻譯和加入新內容的時候，專業層面色彩較高，只有這四個類別相應的專業才能把握，比如經濟相應專業，教科書之中有馬克思主義之中的內容，老師會仔細講解，但是其他專業中的學生、老師等，通順地讀出都較難，那么把握其內容就會更難，所以高校之中馬克思主義大眾化環節工作，傳播整體的內容應考慮人們的真正情況，包括人們的需要、實際操作等等。比如馬克思主義貨幣相應知識，應該用人們生活之中的例子，但是現在的內容層面只強調其“原文”，非常難了解。

（三）被傳播各方的情況不相同

相應研究工作人員考量了高校馬克思主義大眾化環節工作的情況，發現被傳播各方之中，只強調老師和其他環節工作的人員，沒有考慮到學生層面，雖然設立了馬克思主義課程，但是老師也只強調最后的成績，只要將教科書中的內容全部記憶就可以。但此方法并沒有良好結果，因為被傳播各方的情況不同，在網絡相應技術不斷提升以后，被傳播各方在網絡之中，得到了負方向的內容，比如喜歡國外的電影，對中國整體電影給予“輕視”，或者是批評“社會主義”，還有一些學生強調自己的想法等等。

（四）各類情況的負方向影響

傳播相應研究的結果考量到傳播這個環節，一定會因其他的情況而斷開或者是將時間延長，尤其是一些假消息又或者非常夸大的情況，對馬克思主義大眾化整體環節有著負方向的作用，比如“資本主義好”等等，在講解過程之中，老師需要運用各類別的知識、例子等，讓被傳播方考慮到假消息，然后他們才會繼續思考，但是只是講解，不能使得每一個人都聽講，由此高校馬克思主義大眾化整體環節工作要想得到理想結果，相應人員就要將這四個大難點給予解決。

三、運用傳播相應視域可以拉進馬克思主義的大眾化

運用傳播相應理論考量高校馬克思主義大眾化環節工作的難點，可以發現如果運用傳播相應理論，將這些難點解決，可以拉近馬克思主義的大眾化，主要的緣由有：一是馬克思主義負責傳播方的工作，和傳播相應理論之中的內容“相同”；二是馬克思主義大眾化環節工作的內容方面，想要讓人們知曉，需對馬克思主義內容給予改變，這是傳播類別理論之中的“第二次”處理，三是馬克思主義大眾化整體環節工作，需用用教科書、報紙、電視等，這類別的內容是傳播相應理論之中的“中介”。另外，傳播相應理論之中，強調被傳播各方如果有改變，是逐步的，而馬克思主義之中的內容，人們在思想層面有了改變，也是逐步的，由此可用傳播相應視域來拉進馬克思主義的大眾化，學校負責方要仔細考量。

四、關于高校整體如何運用傳播相應理論以實現馬克思主義大眾化的幾點思考

高校想要運用傳播相應理論來拉進馬克思主義的大眾化，必須考量到真正情況，主要的方法有：

（一）明確整體構成

高校的馬克思主義大眾化整體環節，想要得到理想的結果，必須明確整體的構成。第一，考量負責傳播各方，負責傳播的各方應是各專業的導師、馬克思主義老師以及其他環節工作的人員，學生會之中的學生也可以來負責，他們的工作，必須考量到工作相應內容，比如專業的老師，考量教科書之中的內容來講解馬克思主義，而如果是導師，可在生活類別的指點之中，講解馬克思主義內容，比如品格等等；第二，對馬克思主義大眾化整體工作的“中介”對于完備，高校的馬克思主義老師，考量“中介”，如學校之中的展板、廣播站等；第三，明確被傳播各方，在高校之中，馬克思主義大眾化整體環節，應向老師、學生和其他的工作人員來講解，除了馬克思主義課以外，還有用對應比賽、活動等，拉進其把握，比如愛國類別歌曲的比賽、講演等等。這里需要強調一點，高校馬克思主義大眾化整體環節工作，必須進行檢查，考量工作的結果。

（二）對傳播方法給予創新

高校整體以傳播相信視域來拉進馬克思主義的大眾化，需要對方法給予創新，使得工作的速度大程度增加，主要的方法是：一方面，考量傳播相應理論之中的方法，比如明顯傳播、潛藏傳播等等，運用相似的方法來拉進馬克思主義的大眾化，在馬克思主義課之中，用明顯傳播相應方法，而在其他的時間，運用潛藏傳播相應方法，不會使得人們有“抵觸”等負方向的態度，比如課堂上，老師講解馬克思主義內容，將所有的知識講解給他們，在他們休息的時候，講解一些例子或者是故事、對話等等，使其把握馬克思主義相應內容[3]；另一方面，運用多媒體等類別的設備，因為用教科書、黑板等來講解馬克思主義知識，被傳播方在理解層面較難，而用多媒體、微信平臺等環節，可以及時傳送馬克思主義的新內容，對于工作的效率，有正面作用。這里需要強調一點，運用微信、網站等等，要將其和馬克思主義相反的內容“消滅”，尤其是性、暴力等等。

（三）重視學生的能動性

上文之中已經提到，被傳播方中，學生的比率較大，所以必須重視其整體的能動性。一方面，考量到平等相應準則。學校馬克思主義課、培訓等等，老師的語言一定要達到要求，字、詞等，不能對學生的“人格”予以損壞，比如“笨”、“滾”等，而且講解馬克思主義的時候，要和學生談話，讓他們有“被重視”的感覺；另一方面，老師要注意到學生的“擅長”，在和他們談話的時候，對這些方面有一個把握。

（四）做好管理環節工作

除了上面三個方面的內容以外，高校的馬克思主義大眾化整體環節工作，要做好管理環節。第一，高校將對應的規定給予完備，包括管理環節工作的內容、負責的人員、應該達到怎樣的結果等；第二，馬克思主義大眾化環節的負責方，每一個周進行一次檢查，把握整體傳播的結果；第三，和被傳播各方的交談環節，讓他們將自己的想法說出，尤其是一些意見，負責方以此來給予傳播整體內容層面、方法等改變，由此拉進馬克思主義大眾化整體環節工作得到理想結果。另外，高校的校長等，也要檢查馬克思主義大眾化環節工作的情況，及時發現整體的問題或者是“難點”。

五、結論

總之，以傳播學的視域可以使得高校馬克思主義大眾化整體環節工作良好進行，由此使得馬克思主義做到大眾化，國家和高校相應人員要仔細思考。這里需要強調一點，國家需要對馬克思主義大眾化的法律、規定等給予完備，為高校馬克思主義大眾化環節工作提供正確的方向。

參考文獻：

[1]王霞.培育和踐行社會主義核心價值觀研究評述———基于十八大以來的研究[J].河北青年管理干部學院學報,2016,(01):50-53.

[2]金曄.利益、話語與價值認同———高校馬克思主義大眾化路徑優化的三個維度[J].社會科學家,2015,(03):30-33.

[3]高奇.關于馬克思主義大眾化觀的幾點認識———兼論馬克思主義大眾化的多次中介轉化作用[J].齊魯師范學院學報,2015,(04):68-75+122.

作者：吳文浩 單位：江蘇農牧科技職業學院