中職學校教材創新淺見范文
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電氣設備是電力專業的工作設備,電力職業就是依賴于這些專業設備和他們的組合接線,實現對電力的生產控制、匯集變換和傳輸分配的工作，實現對社會生產創造提供動力能源服務。由此，電氣設備在電力中職校是電力專業必修的內容，該內容的教與學參考憑據就是《電氣設備》教材，而現實流動在中職校的各種《電氣設備》教材版本很多，內容體系各有偏重，供不同基礎條件的中職校電力專業選擇使用。但是，無論內容體系偏重怎么不同，其體系的結構是基本相同的：電力系統知識→系統中性點運行→電氣設備分類→電氣接線形式→配電結構布置→設備選擇配置。作為《電氣設備》課程的知識體系結構，經歷了長期教學實踐的檢驗，是比較完善的體系。論文百事通然而，社會在發展，技術在進步，體系內容的表達，形式的表現，卻不能一成不變。因為，在快速變化的現代社會，人們接受知識的學習領域和方法，獲取的效率和方式都有新的要求。作為職業學校教學依賴的教材，不體現時代的特點，不適應學習者的要求，勢必成為不受歡迎的廢品。
現流動在中等職業學校的《電氣設備》課程教材，雖經歷了簡化的改革，但在內容和形式上的習慣性問題依然存在，不利于現代學生的學習思維和習慣。首先，《電氣設備》課程教材的分類和設備結構的闡述，依然是一成不變的圖形加文字闡述。沒錯，電氣設備的認識，在教材上需要圖形和文字的表達，但是，千篇一律的設備都畫圖形和文字闡述是十分累贅的，平面的圖例，眾多的標識，無共性和個性區分的結構闡述，實在是令學習者累心費神而煩躁。其次，設備結構動作的闡述，雖然，有元件動作變化圖例表示，還有文字的過程敘述。可過多過長的圖例和文字，會使人感到枯燥和乏趣。其
三、主接線的倒閘變化，都是眾多的文字表述，令學生讀、記生畏；其四，配電裝置結構的圖例繁雜，使學生難以準確的辯識而感沮喪；其五，電氣設備有不同類型形式，是為了滿足不同的需要，但教材缺乏最佳設備的評價，以及其他設備使用存在問題和發展提高的方向
針對中職校《電氣設備》課程教材存在的問題，在教學中，教師可以備課補充，講解調適，但教材不僅是學生學習的工具，更是職業工作的借鑒資料，如何讓專業教材更有利于學生的自學理解和工作幫助，教材就必須適應學生職業層級階段學習的需要。筆者認為在現代技術的教學中，《電氣設備》教材編制：第一要體現專業知識體系結構的完整性，這點基本上是達到要求的；第二，要體現專業內容的簡捷性，簡捷性既是中等職業教學的定位需要，也是初、中級職業勞動者技術層級的需要；第三，要體現專業技能演示性，既然是設備結構的認識學習，追求的是應用掌握，就應注重設備的感性理解和領悟；第四，要體現專業設備的發展性，專業設備是隨技術發展進步變化的。為此，教材就應體現現有設備的問題，新設備的條件，設備發展制約的因素等。
鑒于上述的中職校《電氣設備》課程教材存在的問題和現代技術的教學教材要求，以及筆者多年進行該門課程的實踐認識認為，中職校《電氣設備》課程教材應創新變革。
首先，是內容闡述的變革。一要簡捷，二要適應于電力初、中級職業勞動者技術層級的定位要求。簡捷不是簡單的減少圖例表達和文字的闡述，而是用舉一反三的圖例和文字來表述電氣設備的共性和個性區別。比如，高壓開關設備有三種類型：他們的共性都是用于高壓線路分合控制的設備，個性則是三種開關在不同條件下實現分合控制線路的功能?，F行的教材是分別論述他們的結構作用，使設備結構原理重復表述。我在教學實踐中則是抓住共性來講解開關設備的結構作用，再以個性來講解不同類型開關設備的結構區別。其理由：第一，在教學中，教學生看教材上的高壓斷路器圖示，雖有剖面元部件的標注，但學生很難將元部件的認識與設備的功能需要結合起來。第二，看到教材圖示結構的標注，學生也只識元部件名稱，不明作用性質對整體功能的重要；第三,為強化電氣設備結構認識，帶學生拆檢斷路器結構，學生很喜歡拆卸觀看，因不懂元部件作用性質的重要，總是遺落元件，裝不還原。這就說明，認識電氣設備，不懂結構作用，就是學習不到位，將貽害于今后的職業工作。為此，在教學中，為了克制以上的弊端,我將高壓開關設備歸類，先講共性結構，后講個性特點。共性結構作用：即開關設備共有的元部件作用。①導電系統（元部件：各固定、可分或滑動觸頭，功能作用：分合電路，導斷電流）；②滅弧系統：（元部件：滅弧室，功能作用：強力滅弧，可靠斷路）；③絕緣系統（元部件：介質，功能作用：導體隔離，輔助滅?。?；④支持系統：（元部件：絕緣子，功能作用：穩固導體，保障安全）；⑤傳動系統：（元部件：連桿、拐臂，功能作用：傳遞能量，實現運動）；⑥防護系統：（元部件：外殼，功能作用：固定部件，構成形體）。有了共性結構作用的講解，其一，就可以類推高壓開關設備的差異特點，減少結構重復闡述；其二，就可以教會學生認識結構元部件，自主的分類記憶；其三，就可以深化元部件的功能作用，強化設備的結構保障。諸如此類，中職?！峨姎庠O備》教材中電氣主接線的類型形式、配電裝置的類型形式都可以簡捷類推，減少教材文字的贅述。論文百事通
其次，是專業技能的強化，中等職業教育是培養生產第一線的技能操作者，沒有技能的吸引，學生哪有動手的激情和向往。中職?！峨姎庠O備》課程教材沒有技能性的方式方法，要引起學生對專業設備的認識和理解，追求職業工作中對設備的維護檢修技能和操作使用技能，那是一廂情愿的空談。就目前具有電力專業中職校的經濟基礎和技術裝備，要滿足學生技能訓練實踐是十分艱難的；借助電力企業支持，企業的生產效益、企業的安全要求都要受到限制，接納技能訓練簡直是可望不可及。然而，中等職業技能訓練又是電力職業安全、可靠、高質工作素質的基礎，是十分必須和重要的。為此，我們應創新《電氣設備》課程教材，不能僅局限于書本的文字教材?，F代社會的計算機網絡技術，多媒體技術，音像技術、動畫技術已在各個領域產生不可忽視的影響。也就為創新中職?！峨姎庠O備》課程教材提供了可以借助的現代先進技術平臺，通過計算機網絡和多媒體，編制可操作訓練的視聽教材或模擬設備結構檢拆教材，以滿足《電氣設備》課程的設備實踐訓練。諸如：電氣設備的結構運動、開關操作機構的運動、主接線的倒閘變換運動等都需要以訓練的手段來實現職業技能的獲取。新晨
其三：是專業技術的導向。中職?！峨姎庠O備》課程教材既是職業工作的參考教材，更是職業事業的導向教材。因為職業工作是隨社會先進技術發展的，專業設備也是隨先進的材料和工藝發展的。為此，職業勞動者一是要終身學習適應發展，二是要學會自主的去追求職業的發展，這樣才能成就職業的輝煌和保持職業的激情。中職校雖然培養的是初、中級專業人才，但他們畢竟是職業未來的繼承者和開拓者，他們是年輕的勞動者，在職業學校培養的過程中，既要讓他們掌握現有的專業設備和技術，更要讓他們懂得發展和創造新型的專業設備和技術，這才是我們學習專業、從事職業的方向和目標。那么，在中職校《電氣設備》課程教材中，如何來體現專業技術的導向作用呢？其實，在現修訂的《電氣設備》教材中已有了導向的影子，但還不明顯和普遍的強化。比如：為克服熔斷器更換熔體的麻煩，新型的自復式熔斷器；為克服電瓷式避雷器的體大笨重，新型材料制成的美觀輕小的氧化鋅避雷器；為克服電流互感器在超高電壓和大容量傳輸條件下的體形龐大和沉重，新型的光電式電流互感器誕生了；為了克服油斷路器存在的漏油污染和檢修周期短的問題，新型小巧的真空和六氟化硫斷路器出現了，并開始迅速的替代淘汰油斷路器。諸如此類，在中職?！峨姎庠O備》教材中已有表現了?？刹蛔愕氖撬麄冞€沒有處于主導地位，陳舊的電氣設備仍在洋洋灑灑的贅述占據教材的眾多篇幅。為了適應現代新技術、新材料、新設備，推動電力專業設備的更新發展，培育高素質，有追求的新型職業勞動者，職業學校的《電氣設備》專業教材就必須改革更新，更新的目標就是專業技術的導向性，這種導向性應表現在：一是要引進門，二是要引上路，三是要引發追求。引進門就是以簡捷的教材內容讓學生認識掌握電氣設備的功能、類型和組合工作關系；引上路是指評價電氣設備功能結構的作用優劣問題，我們現在使用的電氣設備是技術，還是材料的制約，無法實現最優設備的使用；引發追求是指在職業工作中，不能滿足現有正常運轉的設備，要追求正常、安全、高效的設備，要追求，就必須有目標和方向。引上路的導向，就是潛移默化的引發追求，設置職業發展的目標和方向。為此，中職?！峨姎庠O備》教材要注重多評價現在運行設備和新型設備的結構、功能的效果，比如：陳舊的電磁結構設備、新型的電子結構設備的優劣問題等。
綜上論述，中職?！峨姎庠O備》教材的創新改革，簡言之就是三方面：一是簡捷設備結構的反復贅述，把設備分類的共性和個性引入結構作用，便于學生學習理解和自主的比較記憶；二是利用現代計算機網絡技術和多媒體技術，研制可供技能訓練操作的教材，讓學生通過動手體驗，感悟繁難開關結構機械力傳遞和電氣倒閘變換運行的理解，從而掌握職業技能的要求；三是注重教材專業技術的導向性，以使學生從學習階段起，對職業工作設備就有深刻的使用和發展的印象，潛移默化的引導職業能力和專業的追求。