耳鼻咽喉科的多媒體技術論文范文

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1優點

1.1課堂表現形式生動化隨著教育思想的現代化和教育技術手段的現代化，傳統的“一塊黑板、一支粉筆”的教學方式已不能滿足教學改革和發展的需要。傳統的課堂表現形式單一，對于程序性知識而言，運用傳統的方式無法清晰地向學生傳遞教學內容[2]。多媒體技術依據實際教學的需要，對教學內容中的程序性知識進行編輯、整理，使學生的不同感觀可以在同一時間內接受到相同信息源的信息，豐富了課堂表現形式，使得枯燥無味、難以用語言表述的知識生動化，有利于學生的學習與理解。耳鼻咽喉部位狹小、解剖隱蔽復雜，局部臨床診斷檢查不易操作。若通過傳統課堂的表現形式，僅憑教師的講解，無法清晰到位地向學生講解具體的操作步驟，而且學生也不能在較短的時間內將每一個操作步驟理解并鞏固。教師可以運用多媒體技術，制作多媒體課件，將操作步驟清晰地表達，并穿插必要的評點與注釋，提醒學生操作過程中的注意事項。課后，學生可以對多媒體課件反復觀看，復習和鞏固操作過程與注意事項，有利于培養學生實驗操作能力。多媒體教學可以在不增加學生負擔的情況下，補充傳統教材中知識量的不足，開闊學生的視野，能較好地解決醫學知識增長和教學時數少之間的矛盾[3]。同時，通過教師搜集素材，使某些受季節、地區、條件限制的耳鼻咽喉科疾病，通過插入網上下載的影片或醫院真實錄像、短的Flash教程等，使學生能夠觀察到教學內容涉及的所有病例及常規檢查操作方法、手術過程等，提高和幫助培養學生的臨床實際動手能力。因此，也要求授課老師應及時收集一些典型病例及手術案例，制作成生動形象的多媒體教學課件。

1.2創設教學情境，激發學習動機耳鼻咽喉的解剖復雜、孔小洞深、位置隱蔽，若只通過傳統方式來教學，教師講解時很難給學生一個完整的立體感和層次感，結果往往導致學生死背書，背死書，對枯燥的學習內容也逐漸喪失了興趣，達不到臨床應用的教學目的。多媒體具有很強的直觀性，用聲音、動畫、視頻、示意圖片等手段，將那些不易表述的知識形象生動、直觀地表現出來。帶教老師在教學過程中運用多媒體技術，制作精良的多媒體課件，創造形態逼真的教學情境，學生在觀看課件展示的局部解剖過程時，能聯系具體的解剖學基礎知識和臨床實習時的具體疾病，能激發學生在課間或課后去分析討論發病機理等，一方面激發了學生的主動學習閱讀學習能力；另一方面，能激發學生對耳鼻咽喉科學的興趣，深入研究和學習，增進其解剖知識與疾病的理解。例如[4]，副鼻竇竇口的形狀、開口、位置，發生病變后形態的改變，纖毛運動的變化等，如果老師抽象地講述和使用掛圖，對于學生來說不僅理解困難且毫無學習興趣，但使用多媒體教學，學生、教師、醫生和病人聯系起來共同完成教學任務；運用多媒體視頻超級鏈接的方法，轉眼功夫就把學生的視線從課堂帶進病房，一轉眼，又從病房回到課堂，幾分鐘的動畫、圖文、聲像有機結合，就能幫助老師創造清晰、準確、逼真的情境，使學生不僅容易建立副鼻竇竇口結構的空間定位概念，還會激發學生想象鼻腔內的具體構造，進而一并激發學習動機。而對于實驗操作訓練的全過程，通過多媒體錄像及穿插顯示，可以非常準確地判斷動作的正確與否，從而能最快最好地糾正錯誤，讓學生在輕松互動的狀態中及時掌握正確操作手法。

2缺點

2.1圖文脫節，易分散學生注意力在教學中運用多媒體技術，一定程度上可以豐富教學表現形式，激發學生學習動機，提高課堂教學效率。但若教師一味地追求新奇、刺激，迎合學生好新鮮的特點，在多媒體課件中插入與教學內容不相關的圖片，或將插圖弄得過分夸張，或者純粹為了點綴畫面而在不該插圖的地方插圖，求得美化效果；課堂上的視頻未經過嚴格篩選，與教學內容格格不入。這樣精彩的畫面、好聽的聲音的確提高了他們的興趣，可是，一節課在學生們的驚呼和感嘆中過去之后，又給學生留下了多少有用的東西呢？這樣重形式而輕內容，用電腦玩花樣的課堂，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內容貧乏的黑板報。對提綱楔要及突出重點更顯得蒼白無力，這勢必造成學生注意力分散，給課堂教學帶來負面影響。

2.2增加教師工作量，影響教師備課質量在教學過程中運用多媒體技術，不僅要求教師掌握多媒體課件的制作，熟練運用多媒體技術，還要求教師要真正理解各種多媒體技術的實質與特征，將其合理運用于不同的教學情境中。此外，還要求教師掌握Flash、Powerpoint、音視頻制作等基本技術。這就增加了教師的工作量，導致有些教師只為追求技術效果而沖淡了備課內容中專業成份的含量，最終影響整個課堂教學質量。

3小結

隨著信息技術的發展和計算機的普及與應用，一方面，運用多媒體技術進行教學已成為耳鼻咽喉科教學的必然趨勢，其優勢顯而易見，但也存在諸多不足。因此，我們不應完全拋棄傳統教學的精髓，應與其有機結合，使之達到最佳的教學效果。另一方面，多媒體教學也對任課教師提出了更高要求，它不僅要求教師不斷提高自身的計算機應用技能，同時還要求其不斷的收集、更新、篩選本學科的最新前沿進展信息及臨床操作手術真實素材等，充實到多媒體課件的制作中來，以達到教學互助互長的目標。總之，筆者認為多媒體教學僅是用以提高教學質量的一種手段，是為不斷提高耳鼻咽喉科的臨床教學工作水平而服務的，只有合理恰當地運用，才能達到最佳教學境界。

作者：馬中建彭斌李小莎隆艷飛劉楊文志劉芝蓉鐘蔚華李鐘劍單位：衡東縣中醫院湖南中醫藥大學第二臨床學院湖南省人民醫院