時事政治在思政課中的效應(yīng)范文

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一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實際、感悟生活

教育應(yīng)該基于學(xué)生的生活體驗入手，而不再從偏難的知識體系出發(fā)去搞灌輸式教育。所以學(xué)生不應(yīng)該只埋頭學(xué)習(xí)課本，滿足于學(xué)會課本知識，滿足于做裝知識的“容器”。思想政治課教學(xué)，更應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)。人們之所以把思想政治課叫“解釋學(xué)”，很大程度上表明思想政治課教給學(xué)生的應(yīng)該是“漁”，而不是“魚”。也就是說，我們應(yīng)該通過教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生的政治素養(yǎng)以及政治學(xué)科特有的觀察思考問題的方法，讓他們用所學(xué)的知識去感悟、描述、注解、讀解社會，而不能把知識教條化，甚至束之高閣。我讓學(xué)生通過演講這種形式來學(xué)習(xí)政治，就是想引領(lǐng)學(xué)生主動觀察變幻莫測的大千世界，讓他們走近社會，體驗生活。也許他們的思想還不成熟，想法還很幼稚，但是正是在這樣的參與體驗中，讓學(xué)生體會到知識的妙用，逐漸使他們的思維立體化、知識多元化。

二、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂的趣味性、時代性

理論是灰色的，而生活之樹卻常青。這句話辨證地告訴我們：理論的生命力在于實際。思想政治課不該是脫離現(xiàn)實生活而高高在上的學(xué)究式的枯燥的說教課。大千世界中，變幻莫測、紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象：從氣候變暖到太陽黑洞，從巴以沖突到世界和平，從人民幣升值到曠日持久的造假與打假，從“華爾街金融危機(jī)”到各國政府聯(lián)手“救市”，從大刀闊斧的高層反腐到中外政府倡導(dǎo)下的文化交流……政治經(jīng)濟(jì)文化軍事現(xiàn)象和熱點令人目不暇接。學(xué)生身處這樣的變幻之中，他們獲取信息的途徑又是多元的，教師與其照本宣科枯燥地說教，不如主動引導(dǎo)學(xué)生接觸生活實際，把多彩的世界引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)政治不再是一種負(fù)擔(dān)，不再感到索然無味，而從心底感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，并且體會到其有用、有吸引力，這樣才能改變被動的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、快速反應(yīng)的能力，活躍課堂氣氛

有時為了配合課堂教學(xué)，教師可以指定或者限制演講的題目，如根據(jù)經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)的需要，我讓學(xué)生以“我身邊的經(jīng)濟(jì)“”對假冒偽劣說不“”錢是萬惡之源嗎“”假如我是廠長（經(jīng)理）”等論點為題，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同討論完成。通過這些形式有意識地培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代人必備的合作學(xué)習(xí)的意識和精神。在課堂上，我還鼓勵其他同學(xué)對播報同學(xué)的觀點及時提出質(zhì)疑、補(bǔ)充和評點。在不同觀點的交鋒中，學(xué)生之間思維碰撞，亮點頻閃，精彩紛呈。

四、教師點評、記錄、整理、收藏，活化課程資源

對于學(xué)生精心準(zhǔn)備的播報，教師應(yīng)該學(xué)會欣賞，在教師真誠的欣賞和贊許的目光中，學(xué)生的演講會越來越出色。當(dāng)然教師也要給學(xué)生一些建設(shè)性的建議，巧妙點化；學(xué)生精心收集的許多資料也是極有保存價值的，教師可以通過記錄、整理，形成資料，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時作為事例引入課堂教學(xué)，既對材料作深入的利用，又令學(xué)生感覺自信、親切。當(dāng)然還可以選取它們作為情境材料，精心編制試題，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的習(xí)題演練，更有效地利用資料。

總之，時事政治與思想政治課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論性與現(xiàn)實性相統(tǒng)一的要求，是實施素質(zhì)教育的要求，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)，有利于營造濃厚的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。

作者：寧大偉單位：遼寧省大連市信息高級中學(xué)