時(shí)事政治在初中政治中的應(yīng)用范文

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【摘要】

本文就時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，闡述了其應(yīng)用的必要性，針對(duì)時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，結(jié)合筆者本次研究，提出了注重時(shí)事政治的教育性和時(shí)效性，指引學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的評(píng)論，將時(shí)事政治與教學(xué)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合等策略。最終希望通過(guò)本文的分析研究，實(shí)現(xiàn)提高政治教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

時(shí)事政治；初中政治；課堂教學(xué)

一、時(shí)事政治在教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.符合新課改的要求新課改之前，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性不高原因有兩點(diǎn)：一是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式；二是政治教學(xué)課程枯燥、乏味，其內(nèi)具有抽象性。然而在新課改后，初中政治教學(xué)將時(shí)事政治引入課堂，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而得到了良好的教育教學(xué)效果[1]。

2.符合素質(zhì)教育的需求時(shí)事政治是德育的關(guān)鍵，有利于提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)事件、持續(xù)的關(guān)注時(shí)事政治，可以促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。另外，學(xué)生通過(guò)各種渠道及時(shí)的對(duì)各類社會(huì)事件進(jìn)行了解，有利于提高學(xué)生對(duì)信息的提取、加工能力，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.符合市場(chǎng)的需求隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們?cè)诮疱X的誘惑下極其容易出現(xiàn)思想不正的現(xiàn)象，而初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，思想并不成熟，在各種利益的誘惑下很容易出現(xiàn)拜金主義等思想。因此，就必須給初中生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育。教師將時(shí)事政治事件引入政治課堂并進(jìn)行分析，有利于促進(jìn)學(xué)生反思，提高學(xué)生辨別是非的能力。

二、時(shí)事政治在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

大部分學(xué)校對(duì)時(shí)事政治教學(xué)引入初中政治教學(xué)中有不同的看法。一方面，有些學(xué)校反對(duì)將其引入政治教學(xué)中，主要是顧及到學(xué)生不能深入的了解時(shí)事政治，由于學(xué)生思想不成熟，因而不能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并且引入政治課堂的時(shí)事政治，只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生事情發(fā)生的時(shí)間及內(nèi)容，而沒(méi)對(duì)其做深入的探討；另一方面，有些學(xué)校只是為了應(yīng)付中考，而讓學(xué)生死記硬背時(shí)事政治，而由于老師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行講解，使得學(xué)生很難理解其深層意義；另外，在一些農(nóng)村中學(xué)，由于信息不暢，政治課堂上老師不關(guān)心或者無(wú)法關(guān)心發(fā)生的社會(huì)事件，從而使得時(shí)事政治不能引入初中政治課堂[2]。

三、時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.注重時(shí)事政治的教育性和時(shí)效性政治理論能夠促進(jìn)對(duì)時(shí)事政治的理解，而時(shí)事政治又能夠詮釋政治理論。因此，初中的政治教師應(yīng)該具備關(guān)心時(shí)事政治的良好素質(zhì)，在生活中可以通過(guò)多種媒介對(duì)新近發(fā)生的重大新聞事件進(jìn)行了解，例如，電視、微博、微信公眾平臺(tái)、新聞?lì)惖腁PP等。教師可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們講述所獲取的時(shí)事政治信息，以提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的興趣，從而促使學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治。

2.指引學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的評(píng)論由于初中生知識(shí)面較窄、能力有限，不能深入的對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析評(píng)論，而且也不了解一些事件的真實(shí)情況以及隱藏在事件背后的內(nèi)容，極其容易受到社會(huì)上不良的風(fēng)氣影響。在這樣的情況下，就要求初中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用時(shí)事政治對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)小組之間相互討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深入了解事件的緣由，分析事件的好壞，從而做出相應(yīng)的判斷。與此同時(shí)，教師也應(yīng)積極的參與討論中，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤、荒誕的評(píng)論，教師應(yīng)該予以引導(dǎo)并指正，從而促使學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的水平[3]。

3.將時(shí)事政治與教學(xué)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合教師將時(shí)事政治與政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，以提高政治教學(xué)的質(zhì)量。一方面，教師應(yīng)該選擇合適的時(shí)事政治事件，通過(guò)學(xué)生之間的討論與分析，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)所學(xué)的政治理論來(lái)分析時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)事件的良好習(xí)慣；另一方面，教師可以讓學(xué)生在課后收集時(shí)事政治信息，并在課堂上與大家分享，久而久之，在這種環(huán)境之下，學(xué)生都會(huì)被潛移默化的影響，從而能夠提高學(xué)生運(yùn)用政治理論來(lái)分析時(shí)事政治事件的水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，雖然能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，但又存在著一些問(wèn)題。因此，教師在引入時(shí)事政治到課堂的時(shí)候，既要注重時(shí)事政治的教育性和時(shí)效性，又要指引學(xué)生對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行正確的評(píng)論，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞玉柱.時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2015，02:20.

[2].時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年，2015，22:245.

[3]高建春.時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年，2015，26:18.

作者：王麗杰 單位：吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第三中學(xué)