通信工程英語教學(xué)探討范文
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一、CBI教學(xué)理念的概述
20世紀(jì)80年代以來，一種以第二語言來教授常規(guī)課程的教學(xué)方法----語言與內(nèi)容融合式教學(xué)，以許多不同的模式在國外被廣泛采用，又稱為：內(nèi)容教學(xué)法。在這種語言教學(xué)模式中主題內(nèi)容或?qū)W科內(nèi)容貫穿語言教學(xué)活動的整個過程，學(xué)習(xí)過程更多地關(guān)注內(nèi)容而不是語言本身。以此來幫助以英語為第二語言或為外語的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，更有效地掌握英語的實際應(yīng)用。
Leaver等把CBI歸納為四個顯著特征。一是教學(xué)大綱的主干應(yīng)該圍繞主題而不是語言的形式、功用或情景。二是主干教學(xué)材料，包括課文、視聽材料等，應(yīng)選自以此語言為母語的人群所出版的材料。三是學(xué)習(xí)新信息，即學(xué)生應(yīng)運(yùn)用自己原有的知識來學(xué)習(xí)、解讀和評估所涉及的新信息。四是適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求，而且應(yīng)適合學(xué)生語言能力水平。這一教學(xué)理念在教學(xué)實踐中具有明顯的優(yōu)勢。第一，它消除了語言學(xué)習(xí)和主題內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的人為分割，給予語言課堂一定程度的真實性和目的性。第二，學(xué)生使用第二語言直接吸收信息的同時，發(fā)展語言能力。第三，圍繞主題所組織的有意義的材料對于學(xué)生來說較容易記憶和領(lǐng)會。第四，學(xué)生在掌握語言的同時對于某一個主題有較充分全面的了解。
CBI教學(xué)理念以學(xué)科專業(yè)知識為背景，注重學(xué)習(xí)材料的選擇，注重學(xué)習(xí)過程中的體驗和學(xué)習(xí)者的需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)知識和目標(biāo)語言運(yùn)用能力的共同提高，為通信工程英語的教學(xué)提供了很好的借鑒。在CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下的通信工程英語教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面：(1)通信工程英語課程的組織原則應(yīng)圍繞專業(yè)課程如：模擬電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、移動通信技術(shù)、微波技術(shù)原理、通信原理等展開，語言交際能力應(yīng)該通過掌握諸如工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)測試、勘測報告、產(chǎn)品介紹、投訴處理、技術(shù)支持等等主題來獲取。（2）教學(xué)中所使用的材料如教材、視頻、音頻等應(yīng)是真實反映通信工程工作或服務(wù)實踐的。（3）適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求，而且應(yīng)適合學(xué)生語言能力水平。
三、CBI理念下的通信工程英語課程設(shè)計
（一）教學(xué)材料選擇
目前我國高職院校通信工程英語所選用的教材大多為我國出版社近幾年出版發(fā)行的教材，如電信英語、通信英語、通信工工程專業(yè)英語等。此類教材的內(nèi)容大多直接選用原版專業(yè)文獻(xiàn)，以閱讀和翻譯材料為主，專業(yè)性很強(qiáng)，適用于本科院校通信專業(yè)英語教學(xué)。而對于高職院校學(xué)生來講，此類教材難度偏大，內(nèi)容枯燥，不易為接受。因此，需要教師在教學(xué)過程中擺脫課本，與專業(yè)教師組成團(tuán)隊，共同開展對實際工作任務(wù)需求的研究，結(jié)合實際情況篩選教學(xué)材料。首先，教師應(yīng)廣泛收集各種通信工程專業(yè)的圖書、視頻及音頻材料，結(jié)合教學(xué)主題將材料重組，注意保證“使用原汁原味的材料”。資料來源可以是網(wǎng)絡(luò)、國外職業(yè)院校的教材、報紙、雜志、等。注意保證語言的準(zhǔn)確、地道、及內(nèi)容的趣味性、文化性。其次，所選教學(xué)材料在難易程度上教師可把握略高于學(xué)生實際已有水平。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)行業(yè)崗位的需求設(shè)計課程體系模塊，選取教學(xué)內(nèi)容。在課程體系模塊和教學(xué)內(nèi)容的選取方面，本課程可由行業(yè)、企業(yè)專家共同分析崗位需求，嚴(yán)格按照行業(yè)崗位的需求進(jìn)行，也即教學(xué)模式中的theme。根據(jù)通信工程行業(yè)的特點和規(guī)律，結(jié)合高職院校學(xué)生的就業(yè)崗位，本課程具體細(xì)分為11個教學(xué)主題，分別滿足學(xué)生未來工作的工作需要。教學(xué)具體內(nèi)容為：通信公司業(yè)務(wù)員：推廣產(chǎn)品與服務(wù)，市場調(diào)研，與客戶保持業(yè)務(wù)交流，協(xié)調(diào)交易及善后事宜；技術(shù)員：設(shè)備安裝、調(diào)試、維修，通信工程的勘測、設(shè)計、工程督導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)測試結(jié)果分析、調(diào)整或優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，技術(shù)交流；客服與技術(shù)支持人員：售后上門服務(wù)，接待技術(shù)咨詢，遠(yuǎn)程技術(shù)支持。
（三）教學(xué)要求：
根據(jù)高職院校學(xué)生特點，結(jié)合未來職業(yè)需要，將教學(xué)要求定為：
口頭表達(dá)要求：1．能表述通信行業(yè)的著名公司名稱、產(chǎn)品與主要工作范圍。2.能就市場開發(fā)、產(chǎn)品推介、市場調(diào)研等商務(wù)話題與客戶進(jìn)行基本的交流。3.能匯報網(wǎng)絡(luò)測試結(jié)果，并敘述工作計劃。4.能和同行就通信工程業(yè)務(wù)進(jìn)行簡單交流。5.能使用通信專業(yè)術(shù)語為客戶說明并解決設(shè)備問題。
書面表達(dá)要求：1.能看懂相關(guān)通信產(chǎn)品說明書、市場調(diào)研報告等與業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)信息。2.能看懂簡單的英文合同。3.能看懂并套寫詢盤、報盤和還盤電子郵件。4.能套寫簡單的通信工程的勘測、設(shè)計報告，能看懂簡單的工程圖紙。5.能準(zhǔn)確記錄客戶要求與投訴，能向客戶提供書面技術(shù)建議。6.能用電子郵件就通信工程業(yè)務(wù)與客戶進(jìn)行溝通交流。
（四）教學(xué)效果評價
CBI教學(xué)理念下的英語教學(xué)評價應(yīng)該注意整體性，要變單一的知識評價為多元綜合能力評價，即既要了解學(xué)生是否獲得要掌握的語言知識，又要評估他們在具體語境中運(yùn)用語言的能力。對教學(xué)效果的評價應(yīng)從英語學(xué)習(xí)和專業(yè)內(nèi)容掌握兩個方面進(jìn)行。具體構(gòu)成可以包含以下三項：一、注重平時成績的考察。學(xué)生的平時學(xué)習(xí)過程、態(tài)度應(yīng)被納入評價范圍。二、學(xué)期測試成績。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置考試，著重關(guān)注學(xué)生對語言、內(nèi)容知識的掌握程度。測試重點側(cè)重實用性，口語考察可從產(chǎn)品介紹、客戶接待、投訴處理等方面進(jìn)行，書面考察可從工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)測試、勘測報告等方面進(jìn)行，體現(xiàn)通信工程英語的特點。三、實習(xí)表現(xiàn)也應(yīng)被納入評價結(jié)果。此項評價重點考察學(xué)生在模擬仿真實習(xí)過程中對語言的應(yīng)用，學(xué)生能否就通信業(yè)務(wù)流程的各個主題與客戶及同行進(jìn)行溝通，能否就專業(yè)范疇各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、撰寫報告，如市場調(diào)研報告、簡單的通信工程的勘測、設(shè)計報告等，其語言表達(dá)是否準(zhǔn)確流利，結(jié)合學(xué)生的使用情況做出具體評價。評價的核心是學(xué)生的態(tài)度、能力和運(yùn)用語言的過程。學(xué)生自我、同學(xué)、教師、用人單位等都應(yīng)被列為評價主體。
四、結(jié)語
CBI教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)把教學(xué)的重點從教授語言本身轉(zhuǎn)變到通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識來獲得目標(biāo)語的能力，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,它注重學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果,學(xué)生在學(xué)習(xí)通信工程行業(yè)英語的過程中體驗和培養(yǎng)一種積極的情感,在尋求正確答案和解決問題的過程中,學(xué)會思考,從而達(dá)到掌握語言,交流信息的目的。通信工程行業(yè)英語教學(xué)中貫徹CBI教學(xué)理念既可以幫助學(xué)生實現(xiàn)語言知識和專業(yè)知識的同時提高,消除學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力之間的差異,也可以為學(xué)生在以后的工作和科研中進(jìn)一步獲取信息打下基礎(chǔ)。CBI教學(xué)旨在將英語知識與通信專業(yè)知識進(jìn)行整合,用這樣一種教學(xué)模式為通信業(yè)培養(yǎng)一批既懂英語,又懂專業(yè)的應(yīng)用型人才,符合當(dāng)前我國高職英語課程教學(xué)要求，對滿足通信行業(yè)對外發(fā)展的需要也很有意義。