通信專業(yè)校企人才培養(yǎng)模式探討范文
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通信行業(yè)在21世紀飛速發(fā)展,尤其3G時代的來臨使通信行業(yè)面臨前所未有的機遇。但是,快速發(fā)展中的人才短缺問題成為產(chǎn)業(yè)“短板”,這使高校紛紛將通信工程視為重點發(fā)展的學(xué)科專業(yè),通信工程也成為莘莘學(xué)子追捧的主流熱門專業(yè)之一。近年來,高校通信工程專業(yè)本科以上畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增長,似乎人力資源狀況得到優(yōu)化。但事實上,企業(yè)與高校卻出現(xiàn)了“雙難”矛盾———企業(yè)難以招聘到合適的人才,高校畢業(yè)生難以找到合適的工作。這說明當前通信工程專業(yè)的大學(xué)教育還不能完全滿足行業(yè)的要求,人才培養(yǎng)上存在與市場應(yīng)用脫節(jié)的問題。這其中重要原因不能排除高校工程實踐條件有限,具備工程經(jīng)驗的“雙師型”教師短缺等[1],對培養(yǎng)行業(yè)緊缺的高素質(zhì)應(yīng)用型通信人才特別是創(chuàng)新型工程師等專門人才造成較大困難。解決這個問題當然需要多方面的改善和努力,但無論如何其核心部分都離不開校企合作這一重要思路。所以,通過對校企合作的模式進行不斷的創(chuàng)新和改善,建立科學(xué)的發(fā)展的校企合作體系,就成為化解“雙難”矛盾的必然選擇。
北京信息科技大學(xué)的通信工程專業(yè)建于1986年,經(jīng)過多年的發(fā)展逐步形成了自己的特色和優(yōu)勢,目前是北京市品牌建設(shè)專業(yè)、特色建設(shè)專業(yè)。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標,學(xué)校重點培養(yǎng)通信行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了使我們培養(yǎng)的通信人才真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要,經(jīng)過大量的調(diào)研以及邀請校內(nèi)外專家論證,逐步形成了校企緊密合作的工作思路[2]。經(jīng)過不斷探索、實踐和創(chuàng)新,總結(jié)出了一套行之有效的校企緊密合作的模式與方法———即通過建立校企聯(lián)合教育中心開展與企業(yè)的緊密合作,實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享,構(gòu)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。在注重理論教學(xué)的同時,加強對學(xué)生工程實踐、工程應(yīng)用及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力,實現(xiàn)畢業(yè)生“就業(yè)有優(yōu)勢、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間”。
1校企緊密合作的理念與模式
1·1高等教育中校企緊密合作的理念
教育是上層建筑的一部分,教育在為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的同時,以其自身特點影響經(jīng)濟發(fā)展。校企合作一方面是教育根據(jù)企業(yè)需求,主動適應(yīng)并為企業(yè)服務(wù),它體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展,并為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的規(guī)律;另一方面,校企合作也可以引導(dǎo)企業(yè)正確傳導(dǎo)人才培養(yǎng)的目標和要求,并將必要的實踐成果應(yīng)用到教育培訓(xùn)上,這又反映了教育對行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的影響。
高等教育的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,歸根結(jié)底要落實到人才培養(yǎng)的過程中[3]。我們提倡的高校和企業(yè)間的緊密合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行模式,是利用高校和企業(yè)2種不同的環(huán)境和資源,由企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為重點,培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
這種合作與職業(yè)教育中的校企合作有一定的區(qū)別,我們主要注重人才綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),既要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,更要為學(xué)生的長遠發(fā)展考慮,而不僅僅是與企業(yè)合作對學(xué)生進行某種操作技能的培訓(xùn)。在這種合作中,高校與某企業(yè)合作的目標并不僅為其提供獨特服務(wù),而是利用企業(yè)資源彌補校園內(nèi)的資源和條件短缺,使學(xué)生的培養(yǎng)更能適應(yīng)整個社會經(jīng)濟發(fā)展及其行業(yè)發(fā)展要求,在滿足合作企業(yè)的人才需求條件的同時,還要提高學(xué)生素質(zhì)以滿足這個行業(yè)對人才的定位。
1·2合作模式
校企合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與、互惠共贏,合作模式的要素包括專業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程、評價方式和校企合作保障體系。這4個要素相互制約、相互依賴、相互促進,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個有機整體[4]。
結(jié)合通信行業(yè)理論與工程實際廣泛結(jié)合的特點,以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標,我們從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和社會實踐能力的角度出發(fā),積極與通信行業(yè)的知名企業(yè)進行溝通和交流,尋找合作伙伴,通過成立“高校-企業(yè)聯(lián)合教育中心”為開展校企間的緊密合作提供制度保證。該聯(lián)合教育中心以通信工程專業(yè)為依托,由高校和企業(yè)雙方的工作人員共同組成,負責組織協(xié)調(diào)各項合作內(nèi)容的具體開展。
以聯(lián)合教育中心為合作載體,開展的合作內(nèi)容主要包括:(1)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定,尤其是高年級專業(yè)課的設(shè)置及實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容,使其面向工程實際,追蹤科技發(fā)展前沿;(2)與企業(yè)共建實驗室、實訓(xùn)基地,使實踐教學(xué)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求;(3)企業(yè)參與教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)具有工程經(jīng)驗的“雙師型”教師,從而提高實踐教學(xué)的能力和水平;(4)將校企合作的科研課題轉(zhuǎn)化為開放實驗項目,作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的載體;(5)企業(yè)提供實習(xí)資源,使學(xué)生盡快適應(yīng)社會,并幫助推薦就業(yè)。
校企緊密合作模式如圖1所示。通過校企之間的緊密合作構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系與平臺,最終有力推動人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
2合作的實踐效果
從2004年開始,在北京市教委、學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們開始在校企緊密合作的模式上展開探索和創(chuàng)新。從共建實驗室、校外實習(xí)基地入手,不斷深化與企業(yè)的合作。2008年1月與通信行業(yè)的龍頭企業(yè)———中興通訊股份有限公司簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議,成立了“北京信息科技大學(xué)-中興通訊聯(lián)合教育中心”。以該中心為合作平臺共同制定了人才培養(yǎng)方案,實驗室建設(shè)規(guī)劃,教材建設(shè)方案等;開展了對教師的工程實踐培訓(xùn),學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)培訓(xùn);并由企業(yè)派專家定期為學(xué)生進行專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo),近期還開展了中興通訊產(chǎn)業(yè)鏈的專場招聘會。以上合作取得了良好的效果。
2·1實驗室建設(shè)績效顯著,為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標提供了良好的實踐環(huán)境
從2004年開始,經(jīng)過詳細的調(diào)研、規(guī)劃,邀請同行專家和企業(yè)專家進行論證,通過與國內(nèi)外知名企業(yè),如美國安捷倫公司、美國泰克公司、中電集團第四十一研究所、華為公司以及中興通訊公司等的密切合作,建成了以下通信工程專業(yè)實驗室:移動通信實驗室、光通信實驗室、電磁場與微波技術(shù)實驗室、通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)實驗室。通信工程實踐教學(xué)水平不斷提高,并形成了更合理的專業(yè)細分方案。
2006年,通信工程專業(yè)實驗室建設(shè)項目在北京市教委專項績效考評中獲得了優(yōu)秀評價。2008年,我校電工電子實驗中心(包含通信工程專業(yè)實驗室)被評為國家級示范教學(xué)中心。
2·2實踐教學(xué)體系不斷完善,學(xué)生的動手能力與社會實踐能力不斷加強
通過與企業(yè)的交流合作,合理采納企業(yè)提出的實踐教學(xué)建議,加大實踐教學(xué)的力度,把獨立實踐環(huán)節(jié)的周數(shù)從原來的35·5周增加到42·5周,更新和完善了實踐教學(xué)的內(nèi)容與手段,包括:
(1)增加綜合設(shè)計型實驗內(nèi)容。從2004年開始陸續(xù)開設(shè)了《通信系統(tǒng)課程設(shè)計》,《微波技術(shù)課程設(shè)計》,《高頻電子線路課程設(shè)計》,《通信原理課程設(shè)計》,《數(shù)字信號處理課程設(shè)計》和《計算機軟件基礎(chǔ)課程設(shè)計》等課程,培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計和創(chuàng)新能力。
(2)加強專業(yè)課程的工程應(yīng)用內(nèi)容。針對交換技術(shù)、光纖通信、移動通信和數(shù)據(jù)通信等專業(yè)課程增加實訓(xùn)環(huán)節(jié),以增強學(xué)生的工程實踐能力。
(3)加強校外實習(xí)基地建設(shè)。從2005年開始,積極尋求與企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地。目前已經(jīng)與3類企業(yè)建立了3個層次的校外實習(xí)基地,實習(xí)內(nèi)容涵蓋電子產(chǎn)品的焊接、加工,通信產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試以及通信工程類設(shè)備的運營、維護等。通過與中興通訊等企業(yè)的充分溝通與合作,通信工程專業(yè)已經(jīng)形成了從基礎(chǔ)類、專業(yè)類、綜合創(chuàng)新類到工程實踐類的循序漸進的實踐教學(xué)體系。
2·3把校企合作科研課題融入開放實驗室,推動學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
堅持開放實驗室制度,把與企業(yè)合作的科研課題轉(zhuǎn)化為開放實驗項目,每年進入開放實驗室的學(xué)生都可以參與開放實驗室的各類課題,極大地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。2006~2009年,通信工程專業(yè)學(xué)生參加了2次北京市大學(xué)生電子設(shè)計競賽和2次全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽北京賽區(qū)的競賽,共取得了一等獎4組,二等獎6組,三等獎12組的好成績。
2·4培養(yǎng)了一批“雙師型”教師,增強了教師隊伍的教學(xué)能力
教師越是具備高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特點,就越有利于培養(yǎng)出符合高素質(zhì)應(yīng)用型人才標準的學(xué)生。高等教育中的“雙師型”教師應(yīng)該在業(yè)務(wù)素質(zhì)上既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育理論素養(yǎng),又有豐富的實踐經(jīng)驗和較強動手能力。為了逐步提高教師隊伍的工程應(yīng)用水平,從2006年開始,我們積極與企業(yè)開展師資隊伍的合作培養(yǎng),通過邀請企業(yè)專家進校講座、選派教師進入企業(yè)培訓(xùn)等措施,目前已有6名教師獲得移動通信、光通信等方向的企業(yè)培訓(xùn)師資格認證。同時具有大學(xué)教師和企業(yè)工程師雙重知識和能力結(jié)構(gòu)的“雙師型”教師隊伍已經(jīng)初步形成,并在生產(chǎn)實習(xí)、開放實驗項目指導(dǎo)以及專業(yè)課程的教學(xué)等工作中發(fā)揮重要作用。
3創(chuàng)新與推廣意義
3·1機制和體系創(chuàng)新
通常意義上的校企合作主要指某些科研項目的合作,或某些教學(xué)過程的合作,如學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)等。而本文所倡導(dǎo)的是校企之間的“緊密”合作的理念,核心是創(chuàng)新的機制和運行體系,其實質(zhì)內(nèi)涵分為3個層面:
(1)辦學(xué)觀念。學(xué)校要面向社會和市場辦學(xué),由企業(yè)參與人才培養(yǎng)機制,共同把握辦學(xué)方向,而不僅僅只是與企業(yè)合作開發(fā)某個項目。
(2)合作機制。設(shè)立“高校-企業(yè)聯(lián)合教育中心”,為建立企業(yè)、學(xué)校之間長效、穩(wěn)定、全面的合作提供制度保證。
(3)合作內(nèi)容。企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)論證、教學(xué)計劃開發(fā)、教師的培訓(xùn)、實踐教學(xué)建設(shè)以及學(xué)生就業(yè)的推薦等。
對高校來說,這種緊密合作可以充分利用企業(yè)的人力資源、設(shè)備資源、場地資源、就業(yè)資源等提高教學(xué)水平,避免學(xué)校培養(yǎng)的人才與市場應(yīng)用要求脫節(jié)。對企業(yè)來說,則可以通過與高校的密切合作來進行人才儲備,培養(yǎng)自己所需要的專門人才,對于企業(yè)的長遠發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略意義。
3·2合作培養(yǎng)目標由學(xué)生擴大到師資
為了實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標,教師隊伍是核心。高校教師普遍具有高學(xué)歷,能夠勝任原理知識型內(nèi)容的教學(xué),但對于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才來說,還必須提高教師的工程應(yīng)用能力[5],所以要求教師同時具備“企業(yè)工程師”的能力和大學(xué)教師的水平。對于這種“雙師型”人才隊伍的建設(shè),我們通過與企業(yè)的深層合作來解決。利用寒暑假,選派教師到合作企業(yè)(如中興通訊等大型通信企業(yè))進行專題培訓(xùn)和工程實踐。通過建設(shè)“雙師型”的教師隊伍,由企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)計劃,解決工程實踐環(huán)節(jié)的師資力量短缺問題,并且?guī)酉嚓P(guān)課程教學(xué)的改革,如以前只能在課堂上講授的《光纖通信》等專業(yè)課,現(xiàn)在教師把課堂搬進實驗室,結(jié)合實際設(shè)備進行教學(xué),讓學(xué)生直觀感受專業(yè)知識,收到了事半功倍的效果。
4總結(jié)與展望
為了培養(yǎng)通信工程專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,主動適應(yīng)社會的發(fā)展與需求,我們從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和工程實踐能力的教育理念出發(fā),創(chuàng)新校企合作模式,成立校企聯(lián)合教育中心開展與通信行業(yè)的知名企業(yè)緊密合作。讓企業(yè)參與實踐教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)境、手段方法和師資隊伍的建設(shè)與改革中。通過不斷的實踐、創(chuàng)新和探索,逐步形成了一套行之有效的合作模式。這種校企緊密合作的創(chuàng)新模式和方法對化解學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招人難的矛盾有著積極的作用,具有很高的推廣價值;在合作中鍛煉出的“雙師型”教師隊伍對于本專業(yè)的理論和實踐教學(xué)、科研工作、學(xué)科建設(shè)工作也具有智力支持的長遠意義。
在今后的工作中我們還要進一步鞏固已有成果,繼續(xù)深化與企業(yè)的合作內(nèi)容,用實踐教學(xué)的成果推動理論教學(xué)的改革,把校企緊密合作的理念創(chuàng)新融入理論教學(xué)內(nèi)容、手段、方法中,充分發(fā)揮“雙師型”教師隊伍的作用,建設(shè)一批適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展、有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材,對校企合作成果進行輻射推廣,真正做到立足北京,服務(wù)首都,面向全國,為培養(yǎng)通信行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才發(fā)揮積極的作用。
