差異教學的信息技術論文范文

本站小編為你精心準備了差異教學的信息技術論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1初中信息技術教學模式現狀

1.1缺乏教學模式現階段，我國培養的教師人才不足以滿足社會的需求，很多中小學工作在教育技術的教師并不是相關專業的畢業，很多是來自其他教學崗位的。這類教師比較傾向去照本宣科，按照老辦法，把完成課時任務作為首要目標，在實踐方面就更加無法應對。呈現出教師的任務就是開機房，在實踐課中也沒有教案，沒有明確的任務，上機課變成了上網課、游戲課等。

1.2教材單一俗話說：“照本宣科”。但是在初中信息技術課程的教學中，采用“一綱多本”的形式，并沒有統編的教材，沒有統一的“本”，沒有明確的理論指導教材的編寫，所以使得很多初中信息技術課程僅僅只有單一的課本，教師的參考用書以及實踐的指導材料等都缺少配套的資源和教學素材，就更不要提教學光盤了。

2初中信息技術差異教學模式的優點

2.1“承認+鼓勵”即在初中信息技術教學的過程中，教師要承認學生之間是存在差異的，尊重學生之間的差異，同時鼓勵這種差異的發展。在教學實施過程中學生先自主的進行學習，通過測試，教師要詳細地了解學生之間的差異，根據不同的差異制定不同的學習方案，之后針對個別學生，教師再進行指導。這種模式的前提是充分了解學生，包括知識水平、學習習慣、生活實踐、認知風格及興趣愛好，然后因人而異，制定差異目標、任務。這種模式可以有效緩解學生之間日益明顯的差異。

2.2“提倡+避免”即提倡學生自己去選擇，避免將學生過早的分為“三六九”等。在制定差異目標、任務后，學生可以根據自己的興趣愛好和能力，自己去選擇差異目標、任務。這種方法可以有效的避免將學生過早的分為“三六九”等，不會給學生過早的貼上“優、良、中、差”的標簽，不會打擊“差”學生的積極性。這樣的做法不僅可以保護學生在學習過程中的積極性，同時在面對多種選擇的情況下，學生也能認清自己的能力，做出正確的選擇。

2.3“重視+體現”即重視學生自主學習，在教學過程中，體現了學生是主體的教學理念。初中信息技術差異教學模式非常重視自主學習的過程，以老師提供的任務為基礎，帶著問題去學習，利用自己原有的知識和周邊的資源，尋找方法完成任務。教師要鼓勵學生參與自主學習，適當的提供信息使學生能夠走向理想的目標，充當學生學習的伙伴，避免學生產生消極的情緒。

2.4“兼顧+提高”即對于基礎比較好的和不太好的學生，教師要兩頭兼顧，提高教學效果。“保底不封頂”是初中信息技術差異教學模式的原則。對于基礎不太好的學生來說，要鼓勵學生不放棄，保證完成基礎的目標和任務；對于基礎比較好的學生，要鼓勵他們開動大腦積極探索，勇于創新，這樣，初中信息技術課程的教學效果也會從整體上提高的。

2.5“采用+鞏固”即教師對于學生的評價應該采用差異評價，從而鞏固差異教學。前面提過，教師要承認學生之間是存在差異的，既然承認這種差異，當出現了不同的學習成果時，對于學生的評價也應該是差異的。值得注意的是，差異評價重在激勵學生，鼓勵學生進步、積極向上和勇于探索。在差異教學的過程中，還要關注學生的態度、表現以及和同學、老師之間的合作。

3結語

在實際教學的過程中，差異性問題在初中信息技術課程中表現的越來越突出，而初中信息技術課程是初中教學過程中的一門重要課程，該課程肩負著培養學生素養、不斷提升學生整體信息技術的能力。所以教師在這個過程中扮演著重要角色，教師要承認學生之間是存在差異的，尊重學生之間的差異，同時鼓勵這種差異的發展，靈活地制定策略，促進學生全面的發展。

作者：鐘永鳴單位：河北省灤平縣第七中學