高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用范文

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互動教學(xué)法打破了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式（填鴨式一言堂教學(xué)法）。信息技術(shù)本就是重實(shí)踐輕理論的學(xué)科，互動式教學(xué)法對提高學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平具有很大幫助。

1互動教學(xué)法的內(nèi)涵

互動式教學(xué)，教師與學(xué)生通過積極參與、雙向溝通相互發(fā)生作用或變化的教學(xué)，即教學(xué)環(huán)境多邊化，教學(xué)雙方交流平等化，觀點(diǎn)融合化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)成效的一種教學(xué)方式。

2互動教學(xué)法的類型與影響

2.1互動式教學(xué)法的類型

2.1.1主題探討式主題是教學(xué)雙方互動的基礎(chǔ)，其分為設(shè)立主題、提出問題、思考問題、搜尋答案、總結(jié)五個(gè)部分。主題探討式互動教學(xué)法，對激發(fā)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性有很大幫助。

2.1.2歸納問題式教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)問題，提出互動問題。在教學(xué)過程，首先將準(zhǔn)備好的問題悉數(shù)傳達(dá)給每位學(xué)員，而后學(xué)生通過思考、討論，加深對所學(xué)內(nèi)容的理會。歸納問題式互動教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛。

2.1.3多維思辨式學(xué)生對現(xiàn)有定論和解決問題的經(jīng)驗(yàn)方法加以完善，在課堂上設(shè)置正反兩方，在辯論尋求最佳答案。解說原理、分析優(yōu)劣、發(fā)展理論，深入分析問題。這種互動教學(xué)法，要求教師必須充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識和理論水平，并對新情況、新問題、新思路具有較高的分析把握能力。

2.2互動式教學(xué)法的益處

2.2.1激發(fā)師生參與教學(xué)活動的積極性互動式教學(xué)法有別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。在高中信息技術(shù)課施行過程中，教師與學(xué)生溝通交流是雙向的；學(xué)生興致高，主動參與教學(xué)活動，切身體驗(yàn)實(shí)際操作的樂趣；教師對于學(xué)生積極的表現(xiàn)會感覺到自豪。

2.2.2提高師生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族的動力源泉。互動式教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地開拓了師生的思維，使他們在學(xué)習(xí)、探討中不斷自我積淀，提高創(chuàng)新能力，以更好的運(yùn)用所學(xué)知識技能。

2.2.3提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)成果互動式教學(xué)法極大地促進(jìn)了教師與學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，為提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)成果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生積極主動參與，通過相互學(xué)習(xí)、討論，在愉悅的氣氛中輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、提高，爭取為學(xué)生提供廣闊的教學(xué)空間。師生平等雙向的溝通交流，促進(jìn)了教與學(xué)的完美結(jié)合。

3提高互動式教學(xué)法的策略

3.1深化教師對互動式教學(xué)方法的理解筆者為將互動式教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致，特意向教育專家咨詢了如何進(jìn)行互動式教學(xué)。作為教學(xué)過程中的向?qū)В诟咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中，教師要深刻認(rèn)識到互動式教學(xué)方法并不是純粹的完成設(shè)問、提問、答辯、討論等課堂環(huán)節(jié)，亦不是一味的模仿教學(xué)形式。如果教師不能清楚地意識到形式問題的嚴(yán)重性，那么也不會看到互動式教學(xué)法應(yīng)有的成效：教學(xué)前指導(dǎo)、教學(xué)中引導(dǎo)、結(jié)束后點(diǎn)評。教師不能做出正確的引導(dǎo)，學(xué)生不能主動地學(xué)習(xí)，那么無疑課堂上的教學(xué)收效甚微。

3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生根深蒂固的思想觀念在中國教育體制的大環(huán)境下，學(xué)生過于依賴灌輸式的教育，普遍形成被動的學(xué)習(xí)意識。而進(jìn)行互動式教學(xué)法最為關(guān)鍵的卻是學(xué)生的積極性與主動性。教師專注于講解，認(rèn)為傳授完知識，就完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了育人目標(biāo)。殊不知，學(xué)生聽與不聽，會與不會還是個(gè)未知數(shù)。因此，在高中信息技術(shù)課中，第一堂課就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，喚醒其學(xué)習(xí)的求知欲，認(rèn)識到互動式教學(xué)對提高自身學(xué)習(xí)、就業(yè)等的幫助，鼓勵他們積極參與到課堂中來。

3.3敘議結(jié)合，創(chuàng)立交流空間雖然教師在課堂中擔(dān)任引導(dǎo)的重要角色，但是不要一味講解，以免占用過多交流的時(shí)間。互動式教學(xué)法可以采用敘述和議論結(jié)合的方式，通過設(shè)立討論，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。這種方法，不僅可以加強(qiáng)師生間的配合，還能提高學(xué)生注意力。在高中信息技術(shù)課中，教師講完理論知識之后，需要給學(xué)生一個(gè)緩沖理解的過程——實(shí)踐操作。學(xué)生可以通過動手參與，將理論知識化為實(shí)用的操作技術(shù)，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟知識。同時(shí)，學(xué)生與教師也可借此機(jī)會彼此交流下學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。教師與學(xué)生平等交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)愉快地學(xué)習(xí)氛圍。

3.4改善客觀因素，推動互動式教學(xué)法應(yīng)試教育的存在，對推動互動式教學(xué)法有很大阻礙。互動式教學(xué)法的施行過程緩慢且需要多方配合，在有限的時(shí)間很難做到。學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)以成績?yōu)闇?zhǔn)則，而平時(shí)成績與互動式教學(xué)沒有太多牽涉，這很不利于推動互動式教學(xué)法。另外，學(xué)校招生較多，在課堂上利用有限的時(shí)間很難完成教師與每位學(xué)生的溝通交流。筆者建議改善對學(xué)生表現(xiàn)的評定標(biāo)準(zhǔn)，減少班級人數(shù)。

3.5創(chuàng)造優(yōu)良的互動氛圍學(xué)習(xí)氛圍很重要，而要想創(chuàng)造優(yōu)良的互動氛圍，需要師生的共同努力。一方面，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備：教學(xué)前，做好備課工作，制作優(yōu)美課件；教學(xué)中，多設(shè)立趣味性話題，注意調(diào)動學(xué)生興趣；教學(xué)后，及時(shí)總結(jié)并汲取學(xué)生意見。另一方面，學(xué)生應(yīng)該積極主動地參與到教學(xué)中來。做好課前預(yù)習(xí)，將疑惑的地方標(biāo)注出來，待到上課時(shí)仔細(xì)聽講。另外，積極回答教師提問的關(guān)于信息技術(shù)的理論知識并按要求自主操作軟件。

4結(jié)語

在教學(xué)中理論雖然重要，實(shí)踐亦不能忽略，“互動式教學(xué)法”在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，使師生告別了枯燥、沉悶，真正使學(xué)生參與到高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中來，提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)的掌握能力，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。互動式教學(xué)法，順應(yīng)教育潮流，真正的詮釋了學(xué)生的主角風(fēng)采。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過深化對互動式教學(xué)方法的理解，轉(zhuǎn)變學(xué)生根深蒂固的思想觀念，創(chuàng)立交流空間、改善客觀因素，推動互動式教學(xué)法、創(chuàng)造優(yōu)良的互動氛圍來開展信息技術(shù)教育活動，并以此來提高教學(xué)成效。

作者：鐘子揚(yáng) 單位：廣東省潮州市高級中學(xué)