淺談高校信息技術教育課程體系構建范文

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摘要:課程體系構建是高校信息技術教育教學改革的重要一環，對于教學效率和教學質量的提升起到了十分積極的作用，在我國高校中得到了高度重視，現已被提上日程，取得了非常顯著的效果。本文將對現代高校信息技術教育課程體系的構建原則、有效策略以及對教師專業素質的要求加以探討和分析，以期能夠大幅推進高校信息技術教育教學改革的步伐，給學生的成長成才創造良好的環境，從而為學生綜合素質能力的全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞:現代高校;信息技術教育;課程體系;構建路徑

在信息時代背景下，學生信息素質的高低對其就業競爭力有著非常直觀的影響，從當前的高校信息技術教育教學現狀來看，普遍存在著教師專業素質較低、課程學時較少、教學方法不合理等諸多問題，導致實際教學效果不甚理想，嚴重影響到了學生信息素質的培養，學生在就業時也很難獲得用人單位的青睞。對此，高校應積極轉變教學理念和教學模式，加強信息技術教育課程體系的構建，確保學生能夠在課堂教學中得到知識和能力的協同提升，從而為學生的順利就業提供有力的支持和保障。

一、高校信息技術教育課程體系構建的原則

一般來說，信息技術教育課程體系涵蓋的內容非常廣泛，主要涉及到計算機技術、網絡和通信技術、以及其他與之相關的技術，在人們的生產生活中發揮著重要作用，可以大大提高信息分析、處理和傳輸速率，給人們提供完善的信息服務，人們的思維和生活隨之發生了翻天覆地的變化，越來越享受信息技術帶來的便捷化和高效化生活。在21世紀，信息技術專業人才的培養已經刻不容緩，這與國家發展和社會進步具有著極為密切的聯系，作為相關人才培養搖籃的高校必須要主動肩負起這一崇高使命，加強信息技術教育教學改革，致力于向國家和社會輸送更多高素質、高水平的人才，而信息技術教育課程體系的構建就是實現這一理念的首要前提，具體而言，在課程體系構建過程中需要遵循的原則有如下幾點:

(一)與時俱進原則時展的腳步永不停歇，高校在開展信息技術教育教學工作時應緊緊握住時代的脈搏，與時展速率保持同步，這樣設計的教學內容才能客觀真實的反映出產業發展現狀，對于其未來發展趨勢也能有個準確的把握，有助于增加學生對信息技術產業的了解程度，進而樹立明確的學習目標，制定科學的學習計劃，學生對于信息技術的學習也會報以高度熱情，在此情況下高校信息技術教育教學的開展必然會更加的高效。

(二)理論聯系實際原則重理論、輕實踐是傳統教學的通病，這一落后的教學思想必須立即予以摒棄，在實施信息技術教育課程體系構建期間必須要嚴格遵循理論聯系實際的原則，讓學生的理論知識在實踐過程中得到深化，促進學生理論和實踐的緊密融合，這樣學生才能學以致用，對于信息技術產生深層次的認知和理解，并運用這一技術解決現實生活中的各類問題，學生的成長將會非常迅速，其成才之路也會一片坦途。

(三)連續性原則大多數學生在高中期間已經系統性的學習了有關信息技術的知識，高校信息技術教育就是要將這一部分知識予以進一步的拓展和延伸，促進學生信息素質的穩步提升。基于此，在信息技術教育課程體系構建過程中應始終堅持連續性原則，增加教學內容之間的關聯性，與高中學習的信息技術教學內容巧妙銜接到一起，幫助學生在腦海中形成完整的信息技術知識體系，那么高校信息技術教育教學目標將會得以順利達成和實現。

二、高校信息技術教育課程體系構建對于教師素質的要求

教師作為高校信息技術教育教學的組織者和策劃者，其扮演著多個角色，不但要將信息技術相關知識技能傳授給學生，還要在學生遇到問題時能夠為其答疑解惑。更為重要的是，教師要充分肯定和尊重學生的教學主體地位，采取多種多樣的方法手段來調動學生的主觀能動性，讓學生能夠積極參與到信息技術教育教學活動中，深入的探索問題，并在學生的自主學習和研究遇到瓶頸時及時加以啟發和引導，讓學生在正確的道路上不斷前行，這樣學生信息素質的培養和提升才能更具成效。大量的調查和研究表明，一位優秀的信息技術教師在知識和技能方面均需要達到一定的層次:從教師專業知識的角度而言，通識類、本體類和條件類知識都是信息技術教師所不可或缺的，教師是學生學習的榜樣，必須對于各個領域都有所涉獵，知識面非常寬泛，尤其是在本專業知識的講解上更要能夠使用簡潔通俗的語言讓大多數學生都能夠聽懂。此外，教師還要根據不同的教學對象組織不同的教學活動，并把握好課堂教學節奏，在出現突發狀況時游刃有余的解決，讓學生在信息技術課堂上能夠獲益良多。從教師專業技能的角度而言，考慮到信息技術課程的特點十分鮮明，對于教師教學能力的要求較高，教師需要制定科學嚴謹的教學方案，明確信息技術課程教學目標，在課堂授課期間可以將本節課的內容順利講完，還能調動學生思維的積極性，讓學生對教學內容留下深刻印象;與此同時，教師應該設置大量的實踐活動，有計劃的培養學生的實踐能力，讓學生的信息素質得到明顯的強化。

三、高校信息技術教育課程體系的構建路徑

(一)完善教學設施現階段，我們正處于信息技術迅猛發展的時期，在開展信息技術教育相關教學活動時應該與時俱進，將教學模式和組織形式積極予以革新，讓學生清晰的看到信息技術在現實生活中的實踐應用，這樣學生才能由衷產生學好信息技術的強烈愿望，在課堂學習中保持全身心的投入狀態。為了給信息技術教育教學創造優質環境，高校應該加大資金投入力度，購買先進的硬件設備，將教學設施予以完善和更新，以便在信息技術教育教學中可以靈活運用多種現代教學設施和教學手段，促進信息技術教育教學的信息化、現代化發展，從而牢牢抓住學生的眼球，提高學生的學習積極性和主動性，推動信息技術教育教學效果邁上一個嶄新的臺階。

(二)運用多樣化的教學手段以往高校在信息技術教育教學中通常過于依賴多媒體教學，忽視了這一教學方式存在的缺陷，難以真正滿足學生多元化學習需求，對此，教師應該重視運用多種教學手段，同時將傳統教學方式與新型教學方式結合起來。在信息技術教育課堂教學中，由“教師講，學生聽”轉化為“教師與學生共同探討”，由一味地讓學生完成任務到教師通過多媒體課件內容引導學生獨立思考或學生之間相互討論，之后老師再給予相應的評價與總結。在教學過程中，教師要始終以學生的主體地位為依托，對學生的思維能力、合作能力、探究能力、創新能力加以培養，確保學生能夠適應時代和社會的發展需求。

(三)采用分層教學模式大學生需要具備的信息技術知識和能力結構主要有初級、中級和高級三個層次。初級能力要求學生必須會簡單的中英文字表處理和上傳、下載信息文件，并對組建局域網有一定的認知，至少會使用一種操作系統;中級能力要求大學生會開發并操作小型數據庫，能安裝使用先進軟件;高級能力要求學生能夠組建計算機網絡，實現區域資源共享并具備一定的網絡系統開發能力。為了綜合滿足學生不同的能力要求，需要在課程體系中加入計算機公共基礎、VB、VFP、C語言、軟件開發環境和平臺及硬件技術基礎等課程內容。對于信息技術專業的學生可以開設高級計算機語言、網絡開發技術、圖形動畫處理技術等課程。根據學生實際需求豐富信息技術課程體系，滿足大學生多元化的發展要求。

(四)合理使用信息技術課件部分信息技術教師認為，在新時期的信息技術教育教學中信息技術課件具有著無與倫比的作用，是開展教學活動的重要載體，他們經常胡亂使用課件，無異于將書本上的內容用多媒體播放出來，卻忽視了與學生的情感交流，對于學生的學習需求不甚了解，制定的教學方案就會缺乏針對性，無法對學生的知識和能力進行強化。高校信息技術教師應該立即轉變這種思想，合理的使用信息技術課件，使之成為課堂教學的輔助，而不能喧賓奪主，教師仍然要注重與學生的溝通，深入挖掘學生的學習需求，結合大學生身心發展特點來制定教學方案，這會讓信息技術教育教學具有突出成效。

四、結語

高校信息技術教育課程體系的構建對于信息技術專業人才的培養大有助益，高校應以與時俱進原則、理論聯系實際原則、連續性原則為指導思想，加大資金投入力度，積極完善教學設施，加強對教師專業素質的培養，使之能夠更好的勝任信息技術教育教學工作，給學生提供良好的教學服務。教師則應該靈活運用多種教學手段，采用分層教學模式，合理使用信息技術課件，以此來提高高校信息技術教育教學效果，為學生的成才之路添磚加瓦。

參考文獻:

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作者：羅穎 單位：天津濱海職業學院