班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的思考范文

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一、滲透“家”的理念，形成凝聚力

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)生活是新鮮的，而第一眼看到的班主任老師對(duì)他們而言就像媽媽一樣，班主任的一言一行對(duì)孩子而言都是具有指導(dǎo)意義的，孩子們都是樂(lè)于聽(tīng)從的。根據(jù)這一特點(diǎn)，孩子入學(xué)的第一天，我就將“家庭”理念滲透給他們。那天的情景到今天我還記憶猶新。我對(duì)孩子們笑笑，接著說(shuō)，“每個(gè)小朋友都有自己的媽媽，來(lái)到學(xué)校，你們有個(gè)共同的媽媽，那就是徐老師！”聽(tīng)到這話，當(dāng)時(shí)，孩子們就笑了，他們覺(jué)得這個(gè)老師親切了，不那么緊張了。然后我又接著說(shuō)，“你們有什么困難，有什么想法，在家里可以跟媽媽講，到學(xué)校來(lái)可以跟徐老師講，因?yàn)樾炖蠋熅褪悄銈兊摹焙⒆觽儺惪谕暤睾埃骸皨寢專　蔽矣终f(shuō)：“徐老師是你們的媽媽，那你們是什么關(guān)系呢？”小朋友們想了想，小手舉得老高，興奮地說(shuō)：“我們都是兄弟姐妹！”我說(shuō)：“對(duì)的！那兄弟姐妹之間應(yīng)該怎么樣相處呢？”孩子們有的說(shuō)要互相幫助，有的說(shuō)要友愛(ài)，有的說(shuō)要謙讓。接著，我講了孔融讓梨的故事給孩子們聽(tīng)。雖然很多孩子都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，但是大家都聽(tīng)得很認(rèn)真。故事說(shuō)完了，小朋友們你看看我，我看看你，都笑了。當(dāng)然了，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，孩子們都是家里的寶貝，要想真正做到互相謙讓，成為一家人談何容易！因此在日常生活中的逐步滲透更加重要。

二、班級(jí)精神文化建設(shè)——明確努力方向，內(nèi)化班級(jí)精神

1.我們的班級(jí)目標(biāo)——做最好的自己。每個(gè)孩子都是美好的，他們或許不會(huì)都是“學(xué)霸”，但每個(gè)人的發(fā)展也是不可限量的。因此，我對(duì)孩子們說(shuō)：“我們無(wú)須跟他人過(guò)多比較，要做最好的自己！”認(rèn)真勤奮，是我對(duì)孩子們的第一個(gè)要求。一年級(jí)的孩子，寫字還很吃力，每次看到孩子認(rèn)真寫字，但是由于手部肌肉發(fā)育的問(wèn)題，字或許不那么漂亮，我也會(huì)夸夸孩子，告訴他，你已經(jīng)“做最好的自己”了，所以很棒！但是當(dāng)我看到有孩子明明有能力做好，卻有點(diǎn)馬虎時(shí)，我也會(huì)問(wèn)：“你做到‘最好的自己’了嗎？”一年級(jí)時(shí)，“國(guó)慶詩(shī)歌比賽”，我們班孩子很認(rèn)真，可是，有一個(gè)孩子，在舞臺(tái)上出于好奇摸了一下話筒，最終我們班取得了第四名的成績(jī)。總結(jié)活動(dòng)情況時(shí)，我并沒(méi)有對(duì)第四名的成績(jī)提出質(zhì)疑，而是問(wèn)孩子們：“你們今天做到‘最好的自己’的請(qǐng)舉手。”大多數(shù)孩子舉起了小手，除了舞臺(tái)上摸話筒的小熊同學(xué)。他站起來(lái)說(shuō)：“今天我沒(méi)有做到。”他很難過(guò)。我又拿出給孩子們的四句話，讓大家一起讀了第一句。孩子們很天真，很善良，沒(méi)有責(zé)怪小熊。小熊也受到觸動(dòng)。二年級(jí)，又是“國(guó)慶詩(shī)歌比賽”，小熊在賽前就悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師，你放心，今天我要做到最好。”最終，我們?nèi)〉昧说谝幻暮贸煽?jī)。其實(shí)，這樣的事情又何止一件呢？一年級(jí)時(shí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班取得了第四名，到了二年級(jí)，我們一躍成為第一名。常規(guī)評(píng)比成績(jī)更是明顯，我們班拿到“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)也越來(lái)越多了，這都是“做最好的自己”給我們帶來(lái)的好成績(jī)！

2.設(shè)計(jì)班名、班徽、班級(jí)口號(hào)等。班名結(jié)合學(xué)校“誠(chéng)樸”的校風(fēng)，我們選擇了最不起眼的“綠葉”作為班名，旨在成為“一片美的葉子”，為“集體”這棵大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。“班徽”設(shè)計(jì)上也以綠葉圍成一條小船，象征著揚(yáng)帆起航；班級(jí)口號(hào)——“讓他人因?yàn)槲业拇嬖凇倍鞓?lè)，強(qiáng)調(diào)“我為人人”的思想。

三、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)——營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

由于學(xué)校迅速發(fā)展，加上興建教學(xué)樓造成一幢教學(xué)樓暫時(shí)停用。我們11班的教室被安排在了東直三樓，一個(gè)脫離了年級(jí)，不起眼的地方。我們常常開(kāi)玩笑說(shuō)，我們處在一個(gè)被人忽略的角落里。即使如此，我們也不能忽視班級(jí)環(huán)境的布置，甚至要做到更好！

1.開(kāi)動(dòng)腦筋，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。我們這間教室原本是美術(shù)教室，與一般的教室不同。首先，教室朝向不好，為東西朝向，夕曬很強(qiáng)；其次，教室的西面沒(méi)有窗戶，只有東面有兩扇小窗戶，而且位置很高，每次開(kāi)關(guān)窗戶需要老師站在小柜上才能夠著。通風(fēng)不好，早晨的陽(yáng)光也曬不到。不要說(shuō)孩子們了，家長(zhǎng)們對(duì)這樣的安排也有意見(jiàn)。怎樣變“廢”為“寶”呢？仔細(xì)觀察之后，我找到了教室的優(yōu)勢(shì)。首先由于西面沒(méi)窗戶，東面窗戶開(kāi)得比較高，墻面剛好空出了很大的兩塊，這是別的教室沒(méi)有的；其次，這間教室面積相對(duì)來(lái)說(shuō)大一些，有更多施展的空間。于是，我就與廣告公司聯(lián)系，請(qǐng)他們根據(jù)面積和我的想法對(duì)教室進(jìn)行了改造。

2.精心設(shè)計(jì)，讓教室每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。在東面墻壁上，我貼上了一棵大樹(shù)，大樹(shù)上貼著孩子們的笑臉，名為“茁壯成長(zhǎng)”，讓每個(gè)走進(jìn)班級(jí)的孩子，就像走進(jìn)家里一樣，也讓每個(gè)家長(zhǎng)能在教室里找到孩子的照片，感到溫馨。大樹(shù)的兩邊，“科學(xué)窗”“小小文學(xué)家”的板塊，綠如翡翠，橘色如朝陽(yáng)。這兩塊設(shè)計(jì)引領(lǐng)著孩子走上探索科學(xué)之路，激勵(lì)孩子動(dòng)筆寫自己的所見(jiàn)所聞。看到自己的作品上了展板，孩子們?cè)摱嗝撮_(kāi)心啊！西面的墻上“放飛夢(mèng)想”的板塊設(shè)計(jì)，讓孩子們多了一個(gè)表達(dá)自己心愿的天地，多了一塊給自己制定目標(biāo)的園地。童言童心，多么動(dòng)人！“常規(guī)評(píng)比細(xì)則”公示牌，規(guī)范了孩子的行為，時(shí)刻提醒大家。

南面的墻上，絨板上“采蜜園”中，有值日班長(zhǎng)的照片，有學(xué)校的各項(xiàng)制度；紅色的KT板上，還張貼著孩子們各項(xiàng)評(píng)比的公示，水機(jī)旁的“小水吧”，下面那句“輕輕按，慢慢喝，先冷水，后熱水。”電燈開(kāi)關(guān)旁那句“天亮?xí)r我要休息”，也許會(huì)讓你心中一動(dòng)。每個(gè)孩子桌旁的小抹布，水龍頭旁的香皂也許會(huì)讓你產(chǎn)生這是一個(gè)家的感覺(jué)。不錯(cuò)，這正是我的目標(biāo)——讓每個(gè)孩子走進(jìn)教室都像走進(jìn)家一樣，同時(shí)還要受到教育和啟發(fā)。

綜上所述，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)孩子，尤其是低年級(jí)孩子的養(yǎng)成教育起到了不可忽視的作用。正如李鎮(zhèn)西在《“以心靈贏得心靈，用性格塑造性格”——淺談班級(jí)文化建設(shè)》中提到的，要“讓班級(jí)文化走進(jìn)教室的每一個(gè)角落，走進(jìn)每一項(xiàng)活動(dòng)，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生。”這條路還很長(zhǎng)，根據(jù)班級(jí)情況，應(yīng)該有不同的班級(jí)建設(shè)方式，我將繼續(xù)行走下去。

作者：徐慧 單位：江蘇省南師附中江寧分校小學(xué)部